2021年北师大版 初三 第二册 数学教案xxxx模板

北师大版初三第二册数学教案xxxx模板教案中的教学内容、教学步骤、教学方法、黑板设计、教具或现代教学方法的应用、教学步骤和教学环节的时间分配等。必须仔细考虑、仔细设计和确定，反映出强有力的计划。我们来看看北师大版初三数学教案2021！我们来看看北师大版初三数学教案2021！欢迎查看！北师大版，高三，第二卷，数学教案2021一教材分析：《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教材初三数学上册第一单元第一节课。学生们已经知道两种长度单位，厘米和米。这节课是继续学习毫米的长度。课本例一要求学生进行估计、测量、讨论等活动，让学生了解毫米的含义，然后用学生尺让学生了解毫米，了解毫米与厘米的关系。并通过一分钱帮助学生建立1mm长度的概念。做一些事情，实际测量，进一步巩固和深化了这一部分。学好这一课是以后学习长度单位、估算和实际测量的重要基础。二、学术状况分析每个学生都有自己的生活背景、家庭环境和一定的文化感受，这导致不同的学生有不同的知识基础、思维模式和解决问题的策略。对这个班的学生来说并不陌生。从知识的角度来说，是基于厘米和米的知识。从经验来看，每个学生的尺子上都有一毫米刻度。可以说我们对此有了一些感性认识。因此，在教学中，我注意让学生在学习过程中尽可能多地体验数学交流活动，让学生在获取知识的过程中感受到他人的思维方法和思维过程。根据对教材和学术条件的分析，我确定了以下教学目标：1、让学生体验测量的过程，知道毫米的实际意义。2.知道以毫米为单位的长度。初步建立了1毫米长度的概念。知道厘米和毫米单位之间的关系，会做一个简单的换算。3.将以毫米为单位测量物体的长度。4.通过独立探究和合作交流，培养学生观察、操作和解决实际问题的能力。5.培养学生的初步判断能力和应用意识教学重点：建立1mm长度的概念，定义mm和cm的关系，会做一个简单的换算。教学难点：让学生体验测量的过程，了解毫米生成的现实意义，建立1毫米长度的概念。物体的长度以毫米为单位。教学过程：一，新课程的引入(1)孩子，你量过身高吗？谁能告诉我你的身高？测量身高用什么单位？米和厘米是我们学过的长度单位。你可以用手势显示一米有多长。1cm有多长？你知道他们之间的关系吗？(2)上课前，老师要求每个孩子摘下校徽。现在请仔细观察校徽。你能估计一下吗你数它的长度和宽度吗？(举几个)到底准不准？怎么才能知道确切的长度？你以前测量过吗？想想测量的时候要注意什么。(校徽一端要与0刻度对齐。)现在请赶紧量一下！(学生报道)可能：有人说宽1厘米多一点，有人说不到2厘米。老师：那就是说宽度不是整厘米。老师想知道他的确切长度怎么办？(3)老师总结：其实在我们的日常生活中，有很多长度不是整厘米的小物体。为了准确测量，我们必须学会小于厘米-毫米的长度单位。今天我们将一起学习对毫米的理解。(板书)第二，探索新知识(一)理解毫米，感知1毫米的长度1.你能在你的尺子上找到毫米吗？试试看，找到它，然后3.总结：尺子上1cm中间有很多小细胞，每个细胞的长度为1mm(指任何小细胞)。这个是1mm长，这个也是1mm长。4.其实我们校徽的厚度是1mm。请感受一下厚度。你觉得1毫米怎么样？(很短)现在请像老师一样拿着校徽，然后慢慢拿出来观察两根手指之间的距离。是什么样的？(差距)6.想想我们生命中大约1毫米长的东西。(介绍：五毛钱，磁卡等。)7.思考：生活中什么样的物体是以毫米计量的？老师：量少的时候，单位应该是毫米。当你需要精确测量的时候，也需要用毫米为单位。8.既然毫米如此有用，现在让我们闭上眼睛，记住1毫米的长度。(二)知道1厘米=10毫米.1.老师：我们知道比例尺上一个小空间是1mm，那么1cm有多少毫米？请在你的尺子上选择任何1厘米的数字。(为了方便清楚，肖鹏用铅笔指着数字)先自己数一数，然后给同桌看。2.有什么发现吗？(名称：1厘米10毫米)你从多少个数字开始数的？数数结果如何？(指一两个以上)是不是每1cm有10mm？于老师也选了1cm。我们一起数数好吗？3.怎么样？(1厘米正好是10毫米)4.老师板书：1cm=10mm(一起读：每次反转)5.问：2厘米是多少毫米？4厘米怎么样？(3)测量老师：我们已经知道毫米了，我们也知道毫米和厘米很大