2021年北师大五年级数学教案最新模板

北师大五年级数学教案最新模板分数除法的应用一直是教学中的难题，尤其是在解决分数乘除混合问题时，学生很难判断是用乘法还是用除法。巩固解方程中分数除法的计算方法。我们来看看北师大五年级数学最新教案！欢迎查看！北师大五年级数学最新教案1教学内容：课本第29-30页的内容。教学目标：1.关于分数的简单实际问题，可以用方程来解决，初步了解方程是为了解决实际问题。2.探索并掌握分数除以整数的计算方法，并正确计算。3.能够用整数除分解决简单的实际问题。教学重点：摘要：分析了分数除法应用问题中的量与量之间的关系，用方程解决了分数除法的应用问题。教学难点：用分数除以整数解决简单的实际问题。教具准备：多媒体课件预览大纲：1.观察课本第29页的图片。从中可以得到什么数学信息？2.基于这些数学信息，你能提出什么问题？3.分析例题，写出等价关系，试着解出方程。4.想想其他算法？教学过程：首先，创设情境，引发探究1.学生喜欢课外活动吗？你喜欢参加什么课外活动？2.课件演示：从图片中可以得到哪些数学信息？这些量之间有什么关系？(1)篮球运动员的数量是足球运动员的4/9。(2)踢羽毛球的次数是踢足球的1/3。(3)跳绳人数占参赛总人数的2/9。……第二，提出问题，自主探索1.基于这些数学信息，你能提出什么问题？操场上的活动共有27人参加，儿童跳绳人数占操场上活动总人数的2/9。列出这个问题的等价关系，然后回答。班级交流。2.还能提出哪些数学问题，并举例说明有6个孩子跳绳，是操场上参加活动总人数的2/9。有多少人参加操场上的活动？这个问题和上面这个问题有什么区别和联系？你能找到这个问题的数量关系吗？你能用方程的知识解决这个问题吗？怎么解决问题？分组讨论，然后按老师的名字在黑板上演示。解决方法：让x人在操场上参加活动。2/9=62/92/9=62/9=273.想想，还有其他算法吗？怎么算？为什么？6/2/9=27(人)第三，巩固实践，探索实践刚才根据图中的数学信息，同学们提出了很多数学问题。你能解决这些数学问题吗？1.操场上有4个人在打篮球。(1)篮球运动员人数是足球运动员人数的4/9。足球运动员的数量是多少？(2)羽毛球踢的次数是足球运动员的1/3。羽毛球踢的次数是多少？(3)操场上踢足球9人，占操场上参加活动总人数的1/3。有多少人在操场上参加活动？(4)操场上有3个踢毽子，分别是操场上参加活动总人数的1/9和1/3。2.一个月有9个周末，是这个月总天数的3/10。这个月有几天？(在表演过程中，重点分析学生可能存在的误区。)3.根据下面的等式，编制相应的应用题。1/5=302/3=40第四，复习反思，总结全班。北京师范大学五年级数学最新教案二教学目标：知识目标：提高小数除法的计算速度和精度，正确计算和解决实际问题操场上参加活动的有27人，操场上参加活动总人数的2/9是跳绳。多少人跳绳？(1)单位“1”是谁；单位“1”是已知还是未知？(2)写出等价关系。(3)找出问题中已知和未知的条件(4)根据问题的含义进行表述。学生独立完成，报告并给出反馈。二，新课程的引入似乎所有的学生都能正确地分析和解决分数乘法的实际问题。分数除法的实际问题怎么解决？我们将学习这一课。(一)学习新知识1.展示场景图：从场景图中可以得到什么信息？简单回答一下2.显示示例：跳绳6人，占操场参加活动总人数的2/9。操场上有多少人参加活动？3.讨论：(1)单位“1”是谁？是已知还是未知？(2)根据那句话？(3)能否列出等价关系？一半：参与者总数__2/9=跳绳人数(未知)(已知)4.你有什么办法利用你以前的知识解决这个问题？同桌说话，在练习本上做。学生反馈，老师板书。学生口头测试对错。5.对比复习题和例一，这两个题有什么异同？(2)巩固新知识看形势图，还能提问吗？(1)学生提问，全班回答。(2)同桌互相提问，写出等价关系表达式和列解。(3)练习巩固打开书，第29页，试一试，自己完成。集体修改第三，拓展和延伸回头看例子，能不能用其他方法解决？(按除法计算)四.总结你从这门课上学到了什么？教材第27-28页的内容和练习。教学目标：1.借助实际操作和图形语言，了解一个数除以一个分数的含义和基本算法。2.掌握数除以分数的计算方法，正确计算。3.培养学生解决简单实际问题的能力。教学重点和难点：1.掌握数除以分数的计算方法，正确计算。2.整数除以分数计算规则的推导过程。教学过程：首先，创造一个场景来引起兴趣和发现问题1.猜：有4个苹果，每个得2，1，1/2。你知道有多少人把苹果分成这三份吗？2.介绍平行写作的题目：分数除法(2)设计意图：设疑，激发兴趣。目标明确。第二，支持和释放相结合，探索新知识1.分一分，引导对分数除一个数的意义的感知。2.画图：指导27页图纸，了解分数除以分数的计算方法。3.完成第28页填写的指南。想想吧。你发现了什么？4.指导归纳计算方法。设计意图：理解数除以分数的含义。总结归纳的计算规则。第三，反馈修正试试P28吧。1.统一小数除法的计算规则。2.指导完成P28练习的问题1~4。四、总结评估布局预览1.简介总结：你从这节课中学到了什么？2.布局预览：P29小数除法(3)板书设计：分数除法(2)41/2=42=8;41/4=44=16用分数除一个数和除以一个整数有同样的意义。一个数除以一个分数等于乘以这个分数的倒数最新北师大版五年级第二卷数学教案模板北京师范大学版小学五年级数学教案选编最新人民教育版五年级第二卷数学教案模板小学五年级《分数乘法(三)》教案三则