2021年初三第二卷数学河北教育版教案模板

初三第二卷数学河北教育版教案模板你知道初三第二卷教案怎么写吗？通过复习，学生可以进一步理解一个事件的可能性的含义，知道可能性有大有小，用分数表达一些简单事件的可能性。我们来看看初三第二卷河北教育版的教案！欢迎查看！初三第二卷数学河北教育版教案1教学目标1.通过复习，学生可以进一步理解一个事件的可能性的含义，知道可能性有大有小，用分数来表示一些简单事件的可能性。2.进一步了解游戏规则的公平性，判断简单的游戏规则是否公平，设计简单公平的游戏规则。3.通过复习，学生可以进一步了解可能性与现实生活的密切关系，感受生活中的许多现象是随机的，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。教学过程首先，回顾可能性的含义和可能性的大小1、显示以下四个图形四个包里有四个球：一号包里有四个黑球；2号包有4个白球；3号包有3个黑球和1个白球；4号包有一个黑球和三个白球2.问题：从上面的一个口袋里随意摸一个球。哪个口袋一定是黑球？一定是哪个口袋里的白球。你发现哪个口袋了？可能是黑球，也可能是白球。3.老师总结：有些事情发生有确定性，有些事情发生有不确定性。这些都是事件的可能性。4.用分数表示接触图3和图4口袋中黑球和白球的可能性。5.完成后沟通。二、完成练习，练习题1-3。1.完成第一个问题后，让学生谈论连接时的思维过程。2.问题二：在学生自主判断的基础上，再来说说思维方法。3.问题3，如何理解明天降水概率80%的说法？让学生根据要求判断。第三，检讨游戏规则的公平性1、创设游戏情境，让学生判断游戏是否公平，为什么？2.启发学生思考，让游戏规则公平。你觉得你怎么能把球放进口袋，为什么？3.总结：不管怎么放球，让参加比赛的孩子平等的接触指定的球是公平的。第四，指导完成习题，练习4-5题。1.让学生交流对题目的理解。2.让学生判断问题(1)中的三种方法是否公平，然后交流思考的过程。3.学生可以在交流中玩一排石头剪刀布，可能会有几种不同的结果。4.完成第五题。重要的是让学生说说每个分数的思考过程，注意让学生从不同的角度思考。动词（verb的缩写）全班总结通过这节课的复习，你对这种可能性有什么新的认识？课后我们会收集一些可能性的例子，问一些问题来回答。不及物动词补充练习初三，第二卷，数学河北教育版，教案2教学目标：1.在经历了触球活动中数据的收集、整理和分析过程后，我们会选择合适的方法记录实验结果，了解条形图，初步感受条形图在表达数据中的作用。2.通过实验可以了解一些事件的可能性，对一些事件的可能性做出简单的判断，并做出适当的解释。3.培养学生积极参与数学活动的意识，初步觉得动手实验是获得科学结论的有效途径，培养与他人合作交流的意识和能力。教学准备：老师：红球黄球，透明不透明口袋，课件。学生：有三个红色球和三个黄色球，质地相同，一个小立方体，四面写1，一面写2，一面写3，四支红色铅笔和四支蓝色铅笔(也可以用小木棍代替)。教学过程：首先，创设情境，提出活动要求老师：同学们，很多游戏里隐藏着很多数学奥秘。瓦特小时(设计意图：讲游戏的引入，激发学生学习数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，引导学生用数学的眼光关注生活，引导学生回忆上节课游戏活动中所经历的可能性。)老师：我们今天继续玩触球游戏好吗？请在袋子里装一个红色的球和三个黄色的球。如果闭上眼睛随意摸一个球，可能是什么颜色的球？健康：有两种可能：红球和黄球。二、实验操作，最初感觉的可能性是大是小1.预测老师：在触球之前，我们先做个估计。在这个包里一次摸一个球，找到球后放回口袋，一共摸10次。什么样的球可以更经常碰到？学生猜测并与同桌交流2.实验老师：你的估计有什么道理吗？让我们一起完成这个实验。(1)提出实验要求：在袋子里放三个黄球和一个红球，坐在左边的同学负责触球。先搅拌一下再闭上眼睛摸一个；右边的同学从书的第92页选择一种方法做实验记录，一共摸10遍。完成后，根据刚才的实验，交换同桌角色，选择另一种录音方式进行录音。学生用不同的录音方式进行操作和录音。四人一组交流触球情况。3.分析四人一组讨论下列问题：(1)统计结果和你的猜测相似吗？你发现了什么？(3)你喜欢用哪种方法录音？告诉我原因。讨论的结论是：(1)画完一个正方形进行记录后，数一数，而画条形图是不必要的，只需看旁边的数字，所以画条形图的记录方法比较好。因为包里有三个黄球，只有一个红球，所以每次都比较容易碰到黄球，而不太容易碰到红球。所以触黄球次数多，触红球次数少。说明在这种情况下，事件发生的可能性是大是小。(设计意图：让学生体验猜测实验记录数据、分析数据、做出判断的过程，为学生提供自主探索、合作交流的空间，让学生在活动中学习，在游戏中获得愉悦的数学体验，促进学生学习能力的发展。)第三，再练习，加深理解1.想一想，做第一题(1)仔细阅读问题，明确问题的要求。进行投掷小立方体的实验，同桌做记录，然后互换角色。讨论与交流：你在柱状图中发现了什么？你能解释为什么会这样吗？(设计意图：让学生在各种游戏活动中重新体验可能性。)2.想一想，做第二题。(1)仔细阅读问题，明确问题的要求。同桌讨论；根据题目中两个不同的要求，每个人应该如何握笔？在课堂上交流不同的穿衣方法，说说他们为什么要穿成这样。第四，回归生活，提高内化1.老师：苏果超市，开了1000张彩票，包括：一等奖：1二等奖：10三等奖：50如果我们班的同学去抽奖，你预测中奖的可能性吗？如果获奖，有可能获得什么样的奖项？什么样的奖项可能性比较小？为什么？2.问：想想你周围的生活。你需要在哪里预测可能性？(设计意图：与现实生活交流，进一步培养学生用数学思维方法看待生活的意识和能力，加深对可能性的理解。)动词（verb的缩写）全班总结老师：回家后，把今天学到的东西告诉爸爸妈妈，看看生活中还有哪些更可能发生，哪些不太可能发生。下节课继续交流，比较谁说的多谁说的好！(设计意图：让学生把今天学到的东西告诉家长，既给学生提供了表达自己的机会，又巩固了新知识。让学生调查和预测这种可能性，这样学生就能再次认识到数学源于生活，而数学1、让学生了解数据整理的意义，并学习简单的数据整理方法。2.让学生知道如何画简单的统计表，学会阅读简单的统计表。3.培养学生的观察分析能力和相互合作的团队精神。二，教学过程1.老师：统计数据可以分为统计表和统计图。统计图有很多种。今天，我们将学习条形图。显示P，126统计图2.问：你怎么看？(功能、生产方法和与统计表的差异)3.了解统计图(1)让学生看刚才的统计表和图表，反映学生转身的情况。请仔细观察，仔细对比，思考两者效果的区别。(统计图比统计表更生动、清晰、清晰、印象深刻.)板书(具体形象，一目了然，印象深刻)(2)条形图的结构、意义和作用。刚才通过观察对比，我们比统计表更生动、具体、清晰、印象深刻。现在以这张统计图为例，谁能说出统计图是由哪些部分组成的？(标题，绘制日期.)从这张统计图中你知道什么信息？老师：怎么看出来的？健康：直杠越长，量越多。老师：根据什么解释直条的长度？健康：量多少。老师：(画竖轴)竖射线也可以叫竖轴或Y轴。这里是什么意思？健康：表示人数。老师：(画X轴)水平射线也可以叫水平轴或X轴。这里是什么意思？健康：代表统计的项目。师生对话，制作条形图。老师：这张图说明了什么？老师：这样的统计图就是条形统计图。比较条形图和统计表，你觉得条形图有什么优势？健康：更清晰，更生动，更容易比较大小。总结：条形图比统计表更生动、直观、具体，更容易看到数量。(板书：条形图——的作用很容易看出数字有多少种。)联系现实：你在生活中见过哪些条形图？他们的y轴代表什么？x轴代表什么？学生畅所欲言。条形图还能显示哪些数据？怎么设计呢？(讨论后回答)第三，独立练习四.总结1.通过今天的课你知道了哪些知识？你学到了什么技能？2.这些知识和方法是怎么学来的？(观察对比，自学教材，合作交流，动手操作.)数学网络小学新河北教育版数学初三上册教案模板河北教育版八年级数学第二卷教案模板河北教育出版社小学三年级数学教学反思河北教育版五年级数学公开课教案模板河北教育出版社七年级数学教案模板2021河北教育版五年级数学上册教案模板河北教育版四年级数学上册教案模板河北教育出版社五年级数学上册教案模板河北教育出版社四年级数学教案模板最新河北教育版四年级数学上册教案模板