2021年初三第二卷数学教案模板

初三第二卷数学教案模板数学教案是为教学活动绘制蓝图的过程。通过教案设计，教师可以全面掌握教学活动的基本过程，根据教学情境的需要和教学对象的特点确定合理的教学目标，选择合适的教学方法和教学策略，采用科学、合理、有效的方法进行教学。我们来看一下高三第二册《数学教案》人民教育版！欢迎查看！初三第二卷数学教案人民教育版1教学过程：首先，树立面积的概念1、物体表面的大小(出示大作和生词)谁能摸摸他们的脸？本的封面，本的底，都是本的脸。大书和生词本的封面是哪个？你怎麽知道？(2)(露出两片叶子)谁能摸摸他们的脸？相比之下，叶子表面更大？怎么比较？(板书上观察，重叠)(3)请摸摸你桌子的正面。和刚才那些脸比，书桌是谁的脸？谁的脸小？(4)桌面、作业面、叶面是物体的表面。谁能举一个物体表面的例子？(5)物体表面小。物体表面越大，其面积越大；如果表面越小，它的面积就越小。2、平面图形的尺寸(1)(显示矩形、正方形、圆形)这些是平面闭合图形，它们的大小指的是它们的部分？(说出要接触的学生)(2)平面封闭图形的大小是平面封闭图形的面积。3.概括区域的含义谁能告诉我什么是区域？阅读课本概念。(板书项目：面积)二、了解面积单位1.设置疑点(1)展示两个长宽不同的长方形(面积相同)，让学生意识到通过观察和重叠很难比较它们的大小。(2)比较几个正方形的大小(显示两个长方形的背面，背面有相同数量的正方形)谁的面积大？为什么？(3)同样的网格标准(说出三个学生的名字，派每个人画出自己的矩形，让他们数出同学后面的网格数，并告诉大家网格数)谁手里有一个大长方形？为什么？(出示他们手中的数字)你发现了什么？比较两个图形的面积大小，用统一的面积单位来度量。国际上规定的正方形称为面积单位。(板书面积单位)(4)了解面积单位带问题的自学教材(1)常用的面积单位有哪些？说说各个面积单位的大小。(5)报告学习收获，得到三个常用面积单位的规定，形成大小概念。相比彼此，手指甲的面积接近1平方厘米？(2)同一张桌子相互比划1平方分米。展示1平方米的纸，估计能站多少学生。(4)找出，我们周围那些物体的表面大约是1平方厘米？1平方分米？1平米？三.总结这节课我们学到了什么？你有什么？第四，巩固1.完成课本第74页的“动手”2.完成课本练习xx的第一题和第二题3.设计比赛(在家完成)能不能拼出更多更新颖有趣的图形？要求：(1)图案面积5平方厘米。(2)给自己的设计起个名字。教学目标：1.理解面积的含义。2.了解常见的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的概念。3.学会选择观察、重叠、计数面积单位。和估计等方法来比较面积的大小。教学重点和难点：形成正确的“面积单位”概念。第二课教学内容：长度单位与面积单位的比较教学过程：第一，复习(1)说出下面两个图形，分别指出它们的周长和面积。(2)周长常用什么单位计算？用手画出1厘米，1分米，1米的长度。正方形和长方形的四条边的长度之和称为周长。厘米、分米、米都是计算长度的单位，称为长度单位。(3)常用的面积单位有哪些？1平方厘米，1平方分米，1平方米有多大？二，新课程面积单位比长度单位更有“平方”这个词，但它们是两个完全不同的度量单位。1.比较1厘米和1平方厘米的数字观察并比较课本第74页例1中的图形。1厘米和1平方厘米有什么区别？汇报，引导学生看一看，感受一下。经验1厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形表面的大小，正方形的边长是1厘米。2.比较1分米和1平方分米请在纸上画1分米和1平方分米，然后进行比较，同桌分享你的想法。3.谁能说出1米和1平方米的区别？请用你的手势画1米和1平方米。第三，巩固1、(显示对象或图形)正确选择长度单位还是面积单位？(1)这条绳子的长度是用什么单位测量的？(2)这个长方形的尺寸是用什么单位来度量的？测量它的宽度怎么样？测量它的周长怎么样？(3)测量教室地板的大小。单位是什么？(4)讲台桌的高度是用什么单位测量的？2.选择合适的单位填空课本第76页的问题4。3.估计摆一摆：课本第75题4.教材76号，问题3(独立完成后的交流，让学生初步感知面积相等的图形不一定周长相等。)四.本课的总结与小组学生交流。你通过这门课掌握了哪些知识？教学目标：1.进一步理解面积的概念。2.通过观察和比较，明确了长度单位和面积单位的区别和联系。3.学会合作学习，感受数学与生活的联系。教学重点和难点：明确长度单位和面积单位的区别和联系。初三第二卷数学教案人民教育版2教学目标：1、使学生掌握小数加法的计算方法。2.通过比较小数加法和整数加法的相似性，加深学生对小数加法的理解。重点：掌握小数的加法计算方法教学过程：首先，复习并介绍新课。纵向计算以下问题，谈谈做整数加法需要注意什么。74285162(总结时，突出显示“从一个数字开始，相同的数字对齐。”)二、新课程：1.设计购物场景图。学习小数的加法。从图中你知道了什么信息？你想买什么商品？他们的价格是多少？你选择至少买两种商品，请计算一下你花了多少钱买了一种？计算完毕后，告诉同桌的朋友。你自己怎么算？(给出活动时间)学生活动结束后，将总结报告。得出了小数加法的计算方法。(老师可以在黑板上写字)老师补充说，书写格式直接用小数计算。(强调格式)2.试一试(纵向计算以下问题)4.52.30.96.214.13.62.080.493.师生总结，计算小数加法需要注意什么？形式词。计算小数加法时，相同的位数要对齐，即小数点要对齐，相加的结果要与加数的小数点对齐。三.实践活动：1.找出自己语文和数学课本的单价，计算语文和数学两本书各占多少元。2.看看有没有足够的信息来帮助萧蔷计算每股该花多少钱。面条、盐、火腿、香肠和味精1.86元1.00元5.06元9.47元第四，巩固练习1、判断对错(并说出错误的原因)2.选择正确答案，填入相应的括号内。3.水果采摘游戏描述(果树图上有十进制加法公式，谁计算结果正确，谁就有摘下的果实。)第五，全班下来1.你通过这节课的活动学到了什么技能？2.计算小数加法需要注意什么？第四节课题目：十进制数的减法。内容：实验教科书三年级第二册P96页。教学过程：首先，复习和导入新的课程1.复习小数加法0.370.5810.97.82.重点复习de的计算规则2.结小数减法的计算方法。(略)3.设计场景，提问，巩固十进制减法的计算。数据信息不足尺子、铅笔、作文、图片、铅笔盒、彩笔0.80元，0.50元，1.20元，0.60元，9.67元，12.40元老师：根据上面的商品价格，有什么问题可以请教和解决？4.回顾和对比：十进制减法和整数减法有什么区别？十进制减法和十进制加法有什么异同？三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。描述：1。两人一组。大家都说十进制数。两个人同时写竖算，比较谁对谁快。在规定的时间内，计算题多的为获胜者。第四，练习作业。1.完成课本P97页的问题1和22.课后实践作业：P97上的问题3。第五节课题目：十进制加减混合练习。教学内容：教材P97~~P98，问题4~~6。教学目的：1、让学生进一步计算简单的十进制加减。2.使学生形成正确而熟练的计算技能。教学重点：熟练十进制加减混合计算。教学过程：第一，口算练习。4.65.40.60.80.360.40.90.70.80.410.6老师总结了一下口算。二、练习加减十进制数。1.完成P97的问题4和P98的问题6。2.注释时突出减去两位小数的计算方法，小数部分只有一位，第十位上的数字不够减少，需要从整数部分退一位作为关键注释。(如果学生出错，结合评论)第三，练习关于十进制加减的单词。1.讨论：下面两个问题应该如何在一个公式中计算？(1)0.95比0.58多多少？(2)已知A数为7.4，比B数多1.3，B数是多少？学生公式计算完后，老师做了简单总结：(1)小问题是比较两个数的大小，有什么区别？可以减法计算，公式为0.95-0.58=0.37；分项(2)已知A数为7.4，比B数多1.3，B数是多少？(即数字B比数字A小1.3，那么比数字A小的数字是什么？)减法计算：即7.41.3=6.1。做这种写题，一定要搞清楚谁比谁好，谁大谁小，是求大数还是求小数。我们必须分析问题中两个数的关系，然后选择正确的算法来解决。四、练习十进制加减的应用。(根据学生情况，深化练习，补充问题)教学目标：1、使学生掌握十进制减法的计算方法。2.通过比较十进制减法和整数减法的相似性，可以加深学生对十进制减法的理解。重点：掌握小数的减法初三第二卷数学教案人民教育版3教学准备：课件、小动物图片、“嘉年华”游乐园代币教学过程：第一，借助熟悉的题材，渗透收藏的理念1.巧妙的疑惑和直观的感受(1)对话：老师知道学生有很多爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢艺术，有的两者都喜欢。老师想多了解你。请允许我调查其中一个小组，好吗？(2)(指定组)分别在“音乐”和“艺术”下签名。都喜欢，两边都签。(3)全班一起统计喜欢音乐和艺术的人数。(4)(假装惊讶):怎么，这一群人没那么多？有什么问题？(5)四人小组讨论发现统计过程中有既喜欢音乐又喜欢艺术的学生，重复进行，学生总数只能计算一次。2.举例说明加深理解的方法(1)(课件演示)首先将两组组合成一个圆圈，然后将两个圆圈合并。(2)让学生谈论图片中不同位置所代表的不同含义。(3)让学生算出有多少人喜欢音乐和艺术。(4)全班交流，谈想法。(51.(出示嘉年华游乐园代币)谈话：在嘉年华游乐园，一个代币5元，玩摩天楼要12个代币。玩摩天楼要多少钱？让学生明白：5元可以买一个代币，一个代币需要5元。他们是平等的，可以互相交换。2.情景呈现P109《动手》:一头猪的质量等于两只羊的质量，一头牛的质量等于四只猪的质量。两头牛的质量是多少只羊？3.四人小组讨论寻求问题的解决方案。(如果有困难，放学习工具比较容易找出两者的等价关系。)4.老师应该根据课堂上的实际情况进行总结。三，灵活运用数学思维方法解决问题1.对话：小动物们正在讨论是生活在陆地上还是水中。有10种动物，6种动物可以生活在陆地上，6种动物可以生活在水中。有多少动物可以生活在陆地或水中？(适当向学生介绍两栖动物常识，拓展知识面。)2.(情景演示)对话：小动物们要进行一场大交换。他们规定六个胡萝卜换两个大萝卜，九个大萝卜换三个大白菜。6颗大白菜需要多少胡萝卜？3.对话：动物们正在热烈的交流，几个身影走过来。它们是“、、”。你能找到、、表示的数字吗？(1)=240(2)=91==63=?=46=?=?=?=?四.总结。1、说说这个班的收获。2.小调查：在生活中，我们应该把今天学到的东西用在哪里？教学目标：1.让学生借助有向图和集合思维方法解决简单的实际问题。2.让学生在解决实际问题的过程中体验等价替换的思想。数学广角(2)109-111和练习24题3、4、5。教具和学习工具：卡式学习工具和课件。师生活动一、情景介绍。老师：你看，今天水果园有个“重量”比赛。(玩课件)我们先来看看西瓜妹多重。(4公斤)你怎么知道？老师注：当天均匀平衡时，左右两边的物体重量相同，所以西瓜姐重4斤。老师：接下来，是苹果姐姐。我们假设每个苹果都一样重。(继续玩课件)看！平衡又平衡了。这是什么意思？引导学生说：四个苹果重1kg。)老师：看到这种情况，你想问什么数学题？让学生自由提问，师生共同回答。二、教学新知识。(一)引导学生发现问题，探索解决办法。老师：这个问题问得好。多少苹果和西瓜一样重？(10,12,15,16.)老师：小朋友，不要急着猜，动脑子。或者在小组里玩学习工具，通过合作解决这个问题。(留出足够的时间让学生独立思考，小组合作，操作学习工具。教师应该检查并给予学生适当的启发和指导。)小组报告：这时候大部分同学喊：16。老师：你怎么知道的？你怎么想呢？健康1:因为一个西瓜4公斤(等于4个重量)，1公斤(1个重量)等于4个苹果，所以我们用替换法把1公斤(1个重量)换成4个苹果。西瓜重4斤(4斤)，总共需要换4次，所以西瓜有16个。(根据学生的回答，拿出学习工具，以直观的方式帮助学生理解。