2021年初三数学《毫米、分米的认识》教案集

初三数学《毫米、分米的认识》教案集分米和毫米的理解是建立在学生对米和厘米的长度单位的理解基础上的。厘米和毫米不仅是理解长度单位的基本内容之一，也是学生逐渐掌握测量方法和技巧过程中的重要环节。下面是小学三年级《毫米、分米的认识》教案的例子。欢迎阅读！小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案模型一教学目标：(1)让学生知道分米和毫米的长度单位，初步建立1分米和1毫米的长度概念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。引导学生探索米、分米、厘米、毫米之间的关系，培养学生的观察能力、认真细致的学习习惯和学习数学的热情。教学重点：本课重点是了解分米和毫米两个长度单位，掌握1m=10m，1m=10cm，1cm=10mm。教学方法：1.直观教学法。在教学时，我们用尺子观察分米和毫米的标准长度，观察1毫米和1分米的长度，并在脑海中建立表象，让学生用生活中的典型长度帮助自己用心去感受和体验。2.练习方法。学生知识的巩固和各种学习技能的形成需要反复练习，这也是他们学习过程中的一项重大实践活动。在教认识分米、毫米时，让学生找到生活中的典型事例作为参考对象。教学方法：1.培养学生的空间观念，培养学生的操作能力。在建立概念的同时，学生的动手操作能力和实际应用能力得到进一步提高。2.学会与人合作，养成良好的习惯。在估计和测量中，由于毫米相对较小，容易出错，所以利用小组合作学习和分工在课堂上培养学生的合作能力。教学过程：一、复习准备你学过的两个长度单位是什么？你能画出1米1厘米的长度吗？二，新知识教学1.理解毫米，感受毫米的必要性。2.建立毫米的外观。请看看尺子。哪里离哪里1mm？用手抚摸它。老师的问题：生活中有哪些物体约1mm长或1mm厚？3.学习厘米和毫米的关系。问：你通过刚才的笔画和观察发现了什么？毫米是一个相对较小的长度单位，你可以通过观察看到。(1)厘米和毫米是什么关系？1cm=10mm老师：拿出数学书，让学生观察其粗细。你觉得数学有多厚？(2)分米的理解分米拿出一根10厘米长的小棍子，让学生估计是10厘米。老师：这也是长度单位。你知道是什么吗？学生应该知道这是1厘米。(黑板上1分米=10厘米)老师：画一条1分米长的线段？画完后要求在尺子上找一分米，让学生找到生活中一分米左右长的物体，帮助学生建立自己的想法。分米与米的关系老师：2分米的长度是多少？用手拿出来。4分米？10分米？老师：你发现了什么？引导学生发现1m=10m。3.长度单位的系统化与展望对话：通过刚才的学习，同学们认识了两个长度单位的新朋友，毫米和分米。请把它们按照原来学过的米和厘米，由大变小？引导学生发现相邻单元的进步率为10。第三，巩固练习巩固练习是技能形成不可缺少的环节。我在这个班安排的练习它们与几何测量和几何直觉直接相关，符合当前的课程改革精神。四，课堂总结老师：这节课我们一起学了什么？你看怪不怪鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学生筛选整理本节课获得的信息，完善知识结构，及时巩固所学知识。小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案教学目标：(1)知识点1.(三)德育点引导学生探索知识的内在关系，激发学生的学习兴趣。教学重点：让学生知道毫米和分米的长度单位，初步建立1毫米1分米的长度概念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米教学难点：帮助学生建立1mm和分米长度的概念，形成表象，加深对概念的理解，用概念正确表达物体的长度。教具和学习工具的准备：学生尺、分米尺、米尺。教学步骤：首先，为怀孕铺平道路1.导入：我们已经学习了米和厘米的长度，我们还将测量米和厘米的长度。请测量教科书封面的长度。宽度是多少？2.学生在操作和测量后报告书的封面长20多厘米，不到21厘米。书的封面宽14厘米以上，宽15厘米以下。3.继续测量书的厚度。学生报告说书的厚度不到1厘米。4.老师总结：学生测的长20厘米以上，21厘米以下；14厘米以上宽，15厘米以下宽；不到1厘米厚，20多厘米，多多少？不到15cm，有什么区别？不到1厘米，多少钱？超过20厘米，不到15厘米，不是一个准确的长度。能用米和厘米表示吗？它为学习新知识奠定基础，进一步激发学生的学习兴趣。第二，探索新知识(一)理解毫米，教例1。1.启发学生观察测量20厘米以上，14厘米以上，1厘米以下。你从尺子里发现了什么？互相交谈。学生回答：小细胞多；长度20cm，小细胞7个以上；宽度14cm，小细胞5个以上；厚度为8格。2.老师告诉：每个单元格的长度小于1厘米，名称为1毫米，请在1厘米中间从0到1数出有多少个单元格，有多少毫米？从2~3，5~6，9~10cm长你发现了什么？互相交谈。学生在初步了解的基础上，通过仔细观察和交流，知道每厘米有10个细胞，都是10毫米。3老师板书：1厘米10毫米3.请想想1cm和10mm的关系？你们可以互相交流。总结一下：1cm10mm板书：1cm10mm是引导学生观察和讨论自己的感悟，学生是快乐的。也说明学生参与了知识形成的全过程，自己学习知识。4.借助手势，帮助学生建立长度概念。老师说1mm的长度用拇指和食指表示学生用右手食指和拇指握住1分硬币，取出硬币，观察拇指和食指之间的间隙，理解1mm长度的概念。用手势表达1mm和1cm表达抽象概念，有助于学生形成表象，印象深刻，有助于学生加深对概念的理解。6测分组操作，填一本书做66页。通过直观的——操作——总结——手势——测量，学生的理解逐渐加深。在直观的——表征和抽象思维过程中，学生形成了正确的——1mm概念，教师充分发挥学生在传授新知识中的主人翁作用，让每一个学生都处于积极的思维中。(2)知道分米。教学实例2。1.引导学生在尺子上指出10厘米的长度，并出示分米卡，让学生认识1分米。解释一下，有时物体的长度是以分米为单位测量的。2.数数有多少厘米？板书有知毫米，知分米，启发学生思维，学会知道分米的长度单位的思想。3.借助手势，帮助学生建立长度概念。用分米卡，用手势进一步了解分米。4米、分米、厘米和毫米的长度单位用手势表示。学生们被分成小组互相示意。用手势表达长度单位，不仅形成表象，加深理解，而且区分不同的概念，建立正确的长度概念。(三)利用仪表，分组讨论。1米有多少分米？1米、1分米、1厘米是什么关系？总结一下：1米，10分米，1分米，10厘米，板书。4.测做67页，分米和毫米的理解基本一致，可以简化教学过程，提高教学效率。通过两个理解，掌握了四种长度单位，为以后的学习打下基础。第三，巩固发展巩固与发展是基于学生学习新知识、反馈练习和加深理解、应用所学知识解决新问题的综合巩固练习。习题主要在课堂上进行，通过多种形式、多层次、有针对性的习题，因材施教，面向全民，从而提高学习质量和运用知识解决实际问题的能力。1.听写常用的长度单位有哪些？还有用手势。2.听写常用的长度单位有什么关系？3.在同一张桌子上测量彼此的铅笔。4.练习xx的第一题。小组练习5.判断以下说法是否正确？蜡笔长6毫米。跳绳2厘米长。这张桌子有7米高。粉笔长75分米。三、全班总结引导学生总结认识毫米分米，认识1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。初三数学《毫米、分米的认识》教案模式三教学内容：人民教育版《义务教育教科书数学》，初三，第一卷，第21-24页教材分析：(a)分析教材的地位和作用学生对长度单位“厘米”和“米”有了初步的了解。在本单元中，他们将学习生活中无处不在的长度单位“mm”和“分米”，它们是学生周围的数学。这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题和实践的能力创造了条件。(二)教材编排意图分析1.关注学生已有的经历，提供与学生真实生活密切相关的材料。2.借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度概念。3.注重评价意识和能力的培养教学重点：体验1毫米和1分米的实际长度，形成正确的外观教学难点：1.学会以毫米为单位测量。2.可以根据分米、厘米、米的关系进行简单的换算计算。策略方法：通过学生观察、讨论、实际操作突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作、计算突破难点。学习情况分析：学生学习了米和厘米的长度单位，学习了一些关于测量的知识和方法。他们在生活中经常遇到测量问题。学生们经常用他们的尺子测量。在教学中，他们应该尊重学生的个性差异，允许他们使用不同的方法进行测量。他们应该注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合。在测量方面，学生可能更难掌握毫米测量，这可以让学生更加。教学目标：1、通过实际测量，让学生明确毫米、分米的实际意义，建立1毫米、1分米的长度单位。2.通过观察，学生可以知道毫米与厘米、分米与厘米与米的关系，并可以进行简单的换算。3、在操作和交流中，让学生学会以毫米和分米为单位进行测量。4.培养学生的评价意识，提高学生的评价能力。教学过程：第一，学前准备1、复习旧知识。(1)师生一起回忆，学过哪些长度单位？(m，cm)。(2)请以厘米为单位测量回形针和铅笔的长度。(3)集体沟通：谈谈你是如何衡量的。2.引入新课程。请根据你的知识估算一下我们数学书的长度、宽度和厚度。老师把学生的估计写在黑板上。提问：“一本数学书的长度、宽度和厚度是多少？谁估计结果更接近准确数据？”请除以s数学书长度：小于21cm，相差2格。宽度：小于15cm，相差2格。厚度：不到1厘米，只有6个细胞。提问：想准确表达测量结果，测量长度小于整厘米怎么办？引出毫米：当测量结果不是一整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米之间的单元格长度为1毫米。板书：毫米的理解2.研究1厘米和10毫米。请拿出尺子，从尺子中选择1厘米的长度，数一数1厘米的长度中有多少个单元格。每个细胞的长度有什么特点？(等长)从观察和数方块可以得出，1cm分成10等份，每份是一个1mm长的小方块.1厘米，10毫米。老师板书：1cm10mm3.深刻领悟1mm的长度，形成直观的现象。(1)说，在生活中，1毫米左右的长度、宽度或厚度是多少？然后测量一下，看看你说的对不对。(硬币、超市会员卡、钥匙等。)(2)生活中有哪些项目通常以毫米计算？(3)一本数学书的长、宽、厚分别是多少厘米、几毫米？(4)猜一猜，学生尺子的厚度是多少？然后同桌同学合作验证猜对没有。第三，巩固练习1.做第3页上的事情2.第5页练习1，2，3的前两道题。课堂总结：今天学到了什么？初三数学《毫米、分米的认识》教案范文集锦相关摘要张文：长春坂小学数学教案范文集结地大全小学三年级数学面面观教案范文集是什么小学三年级数学《估计》的三种教案模式小学三年级教学计划全集小学三年级数学旅游数学教学设计范文集锦关于《估计》小学三年级数学教案关于高一数学教案《有几辆车》范文集浅谈小学数学中三角形边的关系：教案范文集关于教学设计和教案的优秀范文集《在街上》精选数学一年级教案范文集锦