2021年初三数学复习教案设计

初三数学复习教案设计使学生加深对所学长度和质量单位的理解，知道1cm=10mm，1分米=10cm，1米=10分米，1公里=1000米，1吨=1000公斤。看看初三数学复习教案！欢迎查看！初三数学复习教案1教学目的：1.让学生加深对所学长度单位和质量单位的理解，知道1cm=10mm，1分米=10cm，1米=10分米，1公里=1000米，1吨=1000公斤。2.使学生掌握正方形和长方形的特点，初步理解平行四边形；会在正方形纸上画长方形和正方形；了解周长的含义，可以正确计算矩形和正方形的周长。教学过程：首先，回顾公里和吨1.做第109页的第七题。老师提问，学生回答：(1)1厘米是多少毫米？一分米是多少厘米？(2)1公里是多少米？1吨多少公斤？有了答案，老师在黑板上写下：1cm=10mm，1km=1000米1分米=10厘米，1吨=1000公斤2.做第109页的问题8。让学生思考一下，1mm高(1分钱硬币)左右的是什么，1分米长左右的是什么。然后用手势比较画1mm和1分米有多长。3.做练习2，问题10。老师在黑板上写：4km=()米，让学生思考如何推测。点名回答后，老师重复推测的过程：因为1km是1000米，4km是4000米，也就是4000米。然后，老师又在黑板上写道：5000kg=()吨，模仿上述方法，让学生清楚地知道其推理过程。然后，让学生完成第十题。集体修改时，说出并说说推理过程。4.做练习2，问题11。首先，让学生用线连接等量，然后命名并做一个点。其次，复习矩形、正方形和平行四边形1.做第109页的问题9。老师先在黑板上画长方形、正方形、平行四边形，然后让学生说出它们是什么形状。根据学生的回答，每个形状下面的黑板上都写着形状的名称。老师：我们学了长方形、正方形和平行四边形。想想吧。这些人物有什么特点？点名回答。老师根据学生的答案把要点写在黑板上。老师注重引导学生按顺序说话，比如先讲棱角的特征，再讲棱角的特征，或者单独讲每个图形。最后，学生们可以看到他们的差异和联系。2.做练习2，问题12。老师只讲解问题的意思，让学生随意画一个平行四边形和一个正方形。老师巡视，看学生画得对不对。学生们画完画后，应该告诉他们如何画。画得又准又快的学生应该受到表扬。3.做第109页的问题10和11。老师：一个图形的周长是多少？让学生做第十题。测量时要精确到整厘米。注意边旁边每边的长度。算完了，让学生说说怎么算。老师应该注意纠正学生的错误。4.做练习2，问题13。老师可以根据班级情况要求学生准备两张边长15厘米的正方形纸。让学生自主回答，老师巡视；关注学生的问题。学生在集体批改时，可以指出哪些边是两个正方形拼接成一个矩形后的矩形周长之和。有什么不同的解决方法吗？应该鼓励提出不同解决方案的学生。三年级数学复习教案二教学目标：1、使学生掌握小数加法的计算方法。2.通过比较小数加法和整数加法的相似性，加深学生对小数加法的理解。重点：掌握小数的加法计算方法教学过程：首先，复习并介绍新课。纵向计算以下问题，谈谈做整数加法需要注意什么。74285162(总结时，突出显示“从一个数字开始，相同的数字对齐。”)二、新课程：1.设计购物场景图。学习小数的加法。从图中你知道了什么信息？什么计算完毕后，告诉同桌的朋友。你自己怎么算？(给出活动时间)学生活动结束后，将总结报告。得出了小数加法的计算方法。(老师可以在黑板上写字)老师补充说，书写格式直接用小数计算。(强调格式)2.试一试(纵向计算以下问题)4.52.30.96.214.13.62.080.493.师生总结，计算小数加法需要注意什么？形式词。计算小数加法时，相同的位数要对齐，即小数点要对齐，相加的结果要与加数的小数点对齐。三.实践活动：1.找出自己语文和数学课本的单价，计算语文和数学两本书各占多少钱。2.看看有没有足够的信息来帮助萧蔷计算每股该花多少钱。面条、盐、火腿、香肠和味精1.86元1.00元5.06元9.47元第四，巩固练习1、判断对错(并说出错误的原因)2.选择正确答案，填入相应的括号内。3.水果采摘游戏描述(果树图上有十进制加法公式，谁计算结果正确，谁就有摘下的果实。)第五，全班下来1.你通过这节课的活动学到了什么技能？2.计算小数加法需要注意什么？第四节课题目：十进制数的减法。内容：实验教科书三年级第二册P96页。教学过程：首先，复习和导入新的课程1.复习小数加法0.370.5810.97.82.重点复习小数加法的计算规则。二、新课程：1.组织学生自学P96。你从例4中学到了什么？从1.2-0.6=0.6的垂直计算中你发现了什么秘密？它和十进制加法有什么区别？能说说十进制减法的计算方法吗？(留时间给学生讨论。)2.结小数减法的计算方法。(略)3.设计场景，提问，巩固十进制减法的计算。数据信息不足尺子、铅笔、作文、图片、铅笔盒、彩笔0.80元，0.50元，1.20元，0.60元，9.67元，12.40元老师：根据上面的商品价格，有什么问题可以请教和解决？4.回顾和对比：十进制减法和整数减法有什么区别？十进制减法和十进制加法有什么异同？三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。描述：1。两人一组。大家都说十进制数。两个人同时写竖算，比较谁对谁快。在规定的时间内，计算题多的为获胜者。第四，练习作业。1.完成课本P97页的问题1和22.课后实践作业：P97上的问题3。第五节课题目：十进制加减混合练习。教学内容：教材P97~~P98，问题4~~6。教学目的：1、让学生进一步计算简单的十进制加减。2.使学生形成正确而熟练的计算技能。教学重点：熟练十进制加减混合计算。教学过程：第一，口算练习。4.65.40.60.80.360.40.90.70.80.410.6老师总结了一下口算。二、练习加减十进制数。1.完成P97的问题4和P98的问题6。2.注释时突出减去两位小数的计算方法，小数部分只有一位，第十位上的数字不够减少，需要从整数部分退一位作为关键注释。(如果学生出错，结合评论)第三，练习关于十进制加减的单词。1.讨论：下面两个问题应该如何在一个公式中计算？(1)0.95比0.58多多少？(2)已知A数为7.4，比B数多1.3，B数是多少？学生公式计算完后，老师做了简单总结：(1)小问题是比较两个数的大小，有什么区别？可以减法计算，公式为0.95-0.58=0.37；分项(2)已知A数为7.4，比B数多1.3，B数是多少？(即th1、使学生掌握十进制减法的计算方法。2.通过比较十进制减法和整数减法的相似性，可以加深学生对十进制减法的理解。重点：掌握小数的减法初三数学复习教案31.建立面积概念。(第74~77页)物面尺寸是物面面积，平面图形尺寸是平面图形面积。这里的“大小”不是指一些大的和一些小的“不同”，而是指每一面都有一定的大小。74页例题教学区的意义。结合课堂实例，按照“物体有——个面，每个面有一个大小，——个面的大小就是一个面积”的线索，引导学生逐步认识面积的意义，分三个层次进行面积意义的教学。(1)一级安排了四次学习活动。“看”——看黑板面和课本封面，体会物体有脸。“Bi”——将黑板面与课本封面进行比较，大小不一，实现每个物体的表面都有一定的大小。听“——”理解“黑板面的大小是黑板面的面积，大于课本封面的面积”这句话的意思，第一次感知面积的含义。”思考“——”教科书封面的面积是多少”，重新理解面积的含义。这个层次的教学要注意两点：第一，学生不仅要比黑板面大，比课本封面小，还要认识到“每个面都有一定的大小”。学生可以指向黑板表面和课本封面，感知物体的“面”。让学生用手势表示黑板有多大，课本封面有多大，感知的物体有多大。其次，学生知道黑板面面积是多少后，让他们说说课本封面面积是多少，为什么黑板面面积比课本封面大。(2)二级学习活动是“触摸”和“比较”，即分别触摸桌面和椅面，比这两个面大和小。在这个层面上，我们可以通过扩展概念外延来进一步理解面积的含义。让学生触摸桌面和椅面，体会这些面的客观存在，感受它们各自的大小。摸完之后，让他们模仿“黑板面的大小就是黑板面的面积”，用自己的语言说说对“课桌椅面积”和“椅子面面积”的理解。这种学习水平具有模仿性和迁移性，是学生实现区域意义的重要环节。精灵儿童网站(3)第三个层次是开放的，允许学生给出物体表面积的例子，并比较它们的大小。一方面让学生反馈自己对面积的初步认识，另一方面让他们在更大的范围内体验：看到的物体都有脸，每个脸的大小就是这个脸的面积，从而形成面积的初步概念。第75页例子的教学内容有两点：一是平面图形的面积，二是如何比较面积的大小。在前面的例子中，学生已经知道物体表面的大小就是面积。通过对这个例子的研究，他们继续知道平面图形的大小也是面积。这样，他们对区域含义的理解就更加全面了。例子中展示了一个正方形和一个长方形，提出的问题是“这两个图形的大小如何比较”。教学可以分两步进行。首先，让学生讨论这个正方形的面积是多少，这个长方形的面积是多少，引导他们进行认知迁移。从被称为面积类的物体表面的大小，推导出平面图形的大小也是面积。然后让学生讨论如何比较这两个数字的大小。在前面的例子中比较物体表面的尺寸时，使用的方法是观察，因为比较的两个表面尺寸差异明显，一目了然。在这个例子中，矩形和正方形的面积差异不明显，很难通过观察来判断。所以要采用其他的比较方法，比如把这两个图叠起来比较，或者用同一张纸测量。当然，学生也可能想出其他方法。如果两者还有一点需要注意的是，教材没有对面积的一般定义，只要求学生用例题理解面积的含义，在表象的层面上认识面积。“想一想，做一做”的问题三是比较正方形纸上的四个数字哪个大。使用相同数量的正方形也是比较面积大小的一种方法。用一个图形有几个正方形那么大的方式来描述一个图形的面积，一方面可以帮助学生更好的理解一个图形的面积就是它的大小，另一方面也为以后用面积单位来度量面积做了铺垫。第四题先画出图的边缘线，然后画出图的面积。这是教材第一次指导学生区分周长和面积。通过绘图和绘画，学生可以认识到图形的一条外围线的总长度就是图形的周长，边缘线所围成的面的大小就是图形的面积，从而理解周长和面积是不同的。问题5允许学生观察学校计划。在平面图上，你可以看到校园内有哪些建筑和场馆，它们位于哪里，哪些占地面积较大，哪些占地面积较小。这是一个相对开放的问题。2.常用面积单位。(第78-81页)例题和“想一想”让学生知道面积单位平方厘米、平方分米、平方米。首先，例子问的问题是“你知道班级桌面的面积有多大吗？”因为学生已经用自制的纸条测量了图形的面积，所以这个问题可以引起他们的兴趣，选择工具来测量班级桌面的面积。不同的人使用不同的工具，测出来的答案不可能一致。为了有一个一致的答案，我们需要使用相同的测量工具，然后我们需要一个统一的面积单位。这本短小的教材不仅能激发学习动机，还能让学生体验人类创造面积单位的历史过程。苏初三数学总复习教案模板北京师范大学三年级数学第二册教案设计北师大版初三数学上册复习教案模板小学三年级数学第二册知识点复习资料初三上册数学教案全集最新的国民教育版小学三年级数学教案新人民教育版小学三年级数学教案模板2021年新人民教育版小学三年级数学上册教案三年级数学教案优秀范例精选高三数学教案范文的收集