2021年丁健教案数学四年级模板

丁健教案数学四年级模板你知道怎么写丁健的四年级数学教案吗？“垂直”和“平行”的现象在我们的生活中经常看到，但对于空间概念不完善的四年级学生来说，很难从真实的物体抽象到同一个平面上，理解它们的含义。让我们来看看丁健教案中的四年级数学！欢迎查看！丁健教案数学4年级1教学目标：1.通过自主探究活动，了解平行和垂直两条特殊直线的位置关系，初步了解平行线和垂直线。2、通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思维活动的经验。3.培养学生的空间观念，渗透分类的数学思想。教学重点：正确理解相交、平行、垂直的概念。教学难点：理解平行度和垂直度概念的本质特征。教具准备：学生白纸、小棍、直角板、课件、黑板教学过程：第一，觉醒和生成同学们，我们已经学习了直线。今天我们学习两条直线的位置关系(板书：两条直线)。我们一起想象一下，如果在一张白纸上画两条直线，这两条直线会形成什么样的位置关系？我们不急着回答。二、探索和解决首先，拿出你老师准备的白纸和两根小木棍。把白纸当成一个平面，把两根小棍当成两条直线。先放在白纸上，然后根据图片画一张图。请看大屏幕。老师有操作要求。谁来读？你的声音真大(展示课件2)挥一挥老师：按照老师的要求，动动小手，开始。(教师参观)学生一边摆姿势一边画画，老师一边观察收集学生代表作品。(选择能呈现各种情况的典型作品)总结：学生想象力太丰富，画了那么多的情境。这是我从同学那里收集的代表性作品。让我们一起欣赏他们的作品。(老师贴的)为了方便交流，我们用序号标注。在一张白纸上画两条直线，学生们画了这么多不同的情况。如果请你根据两条直线的位置关系将这五种情况分类，你认为你可以如何分类？(课件3)看着大屏幕，老师看完要求，独立思考后再在小组内交流。嗯，把你的想法告诉同桌，让小组派代表汇报。你的分类是什么？分类的结果是什么？来，你说，老师写下来。21教育网络学生报告了三种情况。让我们仔细看看。这两种方法有什么区别？没有？我们来做一些统计。这样举手。那就让我面试吧。这些学生是怎么想的，为什么要这样分？学生说。老师说，你要分相交和不相交，老师就写了下来(在黑板上)。这是这类学生的想法，还有什么是这样划分的？你觉得呢？你为什么在这里指定(2)？学生说线可以无限延伸到两端，宽或窄都会相交，所以和归为一组。谁能理解他的意思？再说吧。如何看延伸后可以相交？你说的这么清楚，延伸哪条路？我们来扩展一下，看看。哎呀，你说得对。延伸的后果真的相交。太神奇了！老师夸你了！5号呢？同学们都说了，平行。老师问：平行是什么意思？继续提问。(生来像直线)这两条线的位置关系在数学上叫做互相平行。(板书：互相平行)图像属于相交情况，相交后都会产生一个交点(板书：一个交点)同学们，这两种情况我们已经沟通过了，这里还有一个划分。谁这样分的？说说你的想法。学生提直角，一起验证(板书：直角)。形成的角是钝角和锐角(同时板书)。小眼睛真的很亮。像，我们在数学上称之为互相垂直(板书：互相垂直)。学生看，我们把两条直线的位置关系分为相交和不相交两种类型，这就是我们在这节课要学习的平行和垂直。关于互相平行和垂直的定义，我们来看看书中是怎么说的。翻开课本第56、57页。学生可以自学。课本上的重点内容可以圈起来画。来，谁来告诉我什么叫互相平行？来说说，再来说说。直线A与直线B平行，数学上写成AB。老师在黑板上写字(这是两个平行的小斜线)伸出小手跟着老师。那么，互相垂直的是什么呢？谁起来说点什么？垂直符号。伸出你的小手，抚摸它。(老师板书)我们已经知道学生的平行度和垂直度，平行度和垂直度的现象在我们的生活中经常可以看到。能否快速找到我们身边平行度和垂直度的例子？健康说。老师，这里有一些平行和垂直的现象。让我们一起享受吧。(玩课件)看这个图：长方体。这两条线的位置关系是怎样的？这两行呢？这两行呢？所以我们今天研究的平行和垂直的位置关系一定是在同一个平面上。(板书：同一平面)第三，培训和应用1.要在这里学习，老师应该试试你的视力。(显示课件练习)2.刚才我们举了生活中的平行和垂直现象。其实我们之前学过的平面几何有平行和垂直的阴影。(显示课件)把答案写在记录纸上。寻找学生写的投影。四.总结与改进同学们，一节课马上就要过去了。你通过这门课有什么新收获吗？下节课我们将继续学习平行度和垂直度。好了，下课了！丁健教案数学四二年级教学目标：1.通过实际测量，使学生充分感知四边形内角之和为360度的规律。2.提高学生综合运用知识解决问题的能力。3.通过动手测量，学生可以体验到充分感知四边形内角之和为360度规律的全过程，渗透归纳、猜想、验证的数学思想。4.让学生感受到数学的神奇和神秘，增强学好数学的信心。教学重点和难点：感知四边形内角之和为360度的规律。教具准备：量角器。教学过程：先介绍情况，复习再现老师：这节课我们将继续学习四边形。平行四边形和梯形。二，分层实践，加强和改进展示一个平行四边形，让学生用量角器测量每个角度的度数。把四个角的度数加起来。多少度？这是一个四边形。还有哪些四边形？分组学习，总结规则：1.测量小组内第75页8个问题中每个四边形每个角度的度数。2.总结并填写第75页的9个问题。3.一起讨论总结规则，和全班同学汇报交流。显示图形，可以在组内随意画一个四边形，再试一次。总结：任意四边形的四个角的度数之和为360度。第三，独立测试、评估和改进1.在表格中适当的位置画“”。2.在图形中填写适当的四边形名称。第四，课后总结延伸你从这门课上学到了什么？丁健教案数学四三教学目标：1.了解平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特点；2.学习四边形分类；把矩形和正方形的关系概括为特殊平行四边形，把正方形概括为特殊矩形。3.培养学生动手操作能力和概括能力，发展空间思维能力教具：课件，平行四边形，梯形模具，活动平行四边形。学习工具：可移动平行四边形、打印练习纸、黑色钢笔教学过程：首先，游戏介绍1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？好了，我们来玩一个游戏，叫猜图形。谁想来？其他学生向他提供了准确的信息，但不能画出图形的形状。信息不能包括人物的名字。好的。快走。老师一个个贴长方形、正方形、平行四边形、梯形，学生一个个提供信息，一个个猜测(过程中，老师注重立即评价学生或纠正错误)。矩形和正方形我们已经很熟悉了，大家提供的信息也是准确充分的。(取下长方形和正方形)今天，我们将关注谁和谁？平行四边形和梯形。(揭示题目：平行四边形和梯形)二、建设理念1.生活中的平行四边形和梯形事实上，生活中有许多物体的表面是平行四边形或梯形。这是一所学校的照片。找找看。有平行四边形吗？梯形呢？告诉我！2.构造概念由于平行四边形和梯形被广泛使用，我们将研究什么叫做平行四边形，什么叫做形状。我们来看看。这两种图形的共同特点是什么？(1)平行四边形和梯形是四边形。(2)平行四边形和梯形是对边平行的。老师：你们还有什么共同点？说出舞台上的一个学生，指黑板图形的平行边。这是我们观察到的。是真的吗？学生手中的一号纸上有一个平行四边形和一个梯形。你能证明它们的对边是平行的吗？拿出工具开始！学生操作，通过验证，说明平行四边形和梯形是互相平行的。有没有同样的发现？3.形成概念。(1)平行四边形。刚才我们验证了一个平行四边形和一个梯形，那么其他的平行四边形或者梯形是一样的吗？老师，这里有两个平行四边形。说出学生的名字，并验证另外两个。Show:两个平行四边形验证两组相对的边是平行的。既然我们已经证实了我们的发现是正确的，谁来告诉我们更多关于我们的发现呢？平行四边形的两组对边是平行的。板书：(两组对边平行)告诉我，什么是平行四边形？根据黑板上学生的回答：叫平行四边形(按名字读)(2)梯形。我们来看看梯形(显示：3个梯形)。第一个刚刚验证。发现梯形的一组对边平行，另一组对边不平行，其他梯形也一样？我们来测试另外两个。老师：现在确认了吗？谁能告诉我们更多关于你的发现？(梯形只有一组对边平行。)老师板书：只有一套对边平行。老师：你能告诉我什么是梯形吗？学生解释说板书叫梯形(只有一组对边平行的四边形之后)。老师：谁来读？(3)比较。平行四边形有两组互相平行的对边，而梯形只有一组互相平行的对边。4.运用概念判断。演示题目：下图是平行四边形画和梯形画。老师：写在纸上(学生完成)。老师：你怎么写的？学生报告：平行四边形(2)，梯形(2)，，第一个图形既不是平行四边形，也不是梯形。如果矩形有争议，老师会引导学生分两组进行辩论，解决矩形是特殊平行四边形的问题。引导错的同学说明原因。第三，建立关系到目前为止，我们研究过哪些四边形？(平行四边形、梯形、矩形、正方形)展示集合图：(指矩形)我们用椭圆圆来表示所有的矩形，其中(指正方形)表示——(健康：所有的正方形)，那它(指平行四边形)呢？(健康：所有平行四边形)，那又如何？所有的梯形，梯形，矩形，正方形都属于——。也就是说，四边形包含平行四边形、梯形、矩形和正方形。演示：平行四边形、梯形、矩形、正方形进入四边形。这能表达这些数字之间的关系吗？不能！1.包含关系。引导学生说明长方形和正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的矩形。2.平行关系。老师：梯形呢？梯形是四边形，但不是平行四边形。3.给韦恩看图表。我们可以用这个图来表示各种四边形之间的关系。谁能说说他们和图片的关系？第四，空间想象1.猜图。说到四边形，看，这里有一个！PPT有呈现，但是被数学书挡住了。我们再猜一下数字。是什么数字？学生猜测课件会在有学生报告的图形下一一呈现：长方形、正方形、平行四边形、梯形。老师：仔细看！不可能是什么？书移到一边，不包括正方形。老师：再看看，不会是什么吧？这本书移动以显示两个角，不包括矩形。老师：那现在呢？一定是什么东西。有三个角。2.子图形。老师：通过反复的猜想，我能感觉到大家对平行四边形和梯形的了解越来越多。你想挑战吗？健康：是的！演示主题：在平行四边形中画一条线段，并将其分成两部分。这两部分可能是什么图形？画画看看。对比一下。哪一组点数多？(学生操作，报告。)(1)两部分都是平行四边形。只要我们画的线段平行于一组相对的边。两部分都是三角形。两个梯形梯形和三角形三角形和五边形