2021年二年级上册二-江苏教育版数学教案模板

二年级上册二:江苏教育版数学教案模板《轻与重》是江苏教育出版社二年级第二册的教学内容，轻与重的比较是基于学生在日常生活中已有的经验。欢迎查看！江苏教育版数学教案一第二册二年级这节课的教学内容是实用的。所以本课的设计主要是以实际活动为主，有利于激发学生的学习兴趣，其次更有利于在实际操作活动中理解和掌握知识，在操作中感受物体的轻与重，让学生真正感受到数学源于生活。通过“看、称、挂、猜、称”等一系列教学活动，让学生了解物体的轻重，掌握并选择合适的方法来判断物体的轻重。同时，学生也能感受到这个活动中大物体不一定重的道理。新课一开始，我就开门见山，拿出了孩子们常用的苹果、杯子、气球。突然这些简单熟悉的项目成了全班的焦点：“老师邀请他们做什么了？”然后抛出问题：哪个气球比哪个苹果重，谁比谁轻？简单的问题，孩子的参与度很高，学生可以用自己已有的生活经验完整回答，可以用眼睛看到两个物体的重量。气氛很活跃，他们表现出题目：轻和重。为了让很多孩子在学习中获得成就感，他们接着展示了三组生活中常见的水果，学生们用“看”的方法来判断物体的轻重。承上启下，我让我的学生用“看”的方法来判断两个盒子的重量，这就产生了手工称重的方法。学生们给我称体重，都很开心。检查的时候，一个学生疑惑的问我：“我觉得这两个差不多重！”多好的机会，我把这个产生的疑问抛给了学生：如何判断两个物体不能称时(质量差不多的时候)，有没有更合适的方法？通过一系列的情境设置和讨论，激活学生的思维，掌握一种新的判断方法：借助工具测量，培养学生估计问题和解决问题的能力。在学习新知识的过程中，让学生由易到难推进：一是用生活经验看物体的重量，不用仪器用手称；当重量太近无法用手感判断时，用工具——橡皮筋挂在身边；当物体较大，无法称重和起吊时，应使用天平进行称重。这符合学生的认知规律。通过猜测、尝试等活动，学生用自己的语言表达自己的思维过程。通过这样的实验操作、语言表达和不断的问题生成与补充，整个教授的知识框架会逐渐变得清晰、具体、完善。语言是思维的窗口，口语表达能力的培养是初中教学的重要任务。在操作活动中，我强调学生要把自己活动的结果告诉对方，鼓励他们通过独立发言、相互发言、集体发言等方式用语言描述自己的结果，让学生用数学语言准确地描述物体的轻重。在整个课堂上，我努力体现课堂上兴趣、思维、活动、互助的结合，为学生创造民主轻松的学习氛围，尊重学生，激发他们的思维火花，大胆分享。每个孩子都有自己的想法，并对这样或那样的想法给予及时的肯定。遇到严谨科学的问题，我会引导学生选择科学便捷的方法帮助解决。缺点：在“掂”的介绍中，我让学生猜两个盒子的轻重。我以为他们的答案应该是“茶叶盒比铅笔盒重”，其实他们的答案恰恰相反，因为铅笔盒的脚上有铁。一点铁决定他更重？不甘心，我继续问：你怎么看？一直没有人反对，但我说不出原因，与我的预期相反。这时，我有点不知所措。现在想想，小孩子经常不按我们大人的逻辑打牌，他们的回答总是让我大吃一惊！这让我深刻认识到，教具的选择一定要谨慎，在比较对象时要尽可能准确地找到变量和不变量。其次，在讲授本课内容的过程中，没有明确说明“没有方法，只有最合适的方法”。也就是说，在引入比较物体轻重的新方法并进行比较时，不应该单独说哪种方法好或不好，而应该强调根据被比较的不同物体选择最合适的方法。江苏教育版数学教案二卷二年级一是注重学生的操作实践，自主探究，合作交流活动。在这个班里，老师应该给学生提供大量的机会从事操作活动和交流。让学生在操作练习中比较两个物体的轻重，让学生不断体验和感受物体的轻重。通过“一个一个称，一个一个扛，一个一个吊”等数学学习活动，让学生了解物体的轻重，掌握判断物体轻重的方法。同时，学生在这个过程中可以感受到物体的大小不一定很重的道理，在不同的情况下可以采用不同的判断方法。这种教学过程符合数学课程的新理念。数学学习应以学生的生活经历和现有的知识背景为基础，为他们提供足够的机会从事数学活动和交流，使学生能够独立参与、互动、体验和感受，帮助学生理解和掌握数学知识和技能，渗透数学思想和方法，增强学生之间的交流与合作精神，同时让学生积累丰富的数学活动经验。第二，注意创设情境，激活学生思维在教学中，教师要不断创设情境，设置悬念，让学生用思维的翅膀去猜测、实践、体验、示范。在课堂的介绍部分，首先让学生猜测哪个盒子更重，让学生认识到数学来自生活。学生利用自己已有的生活经验，用眼睛判断两个物体的轻重后，展示两个肉眼无法判断的物体，由此引出手工称重的方法。如果两个物体不能称(重量相近时)，如何判断，实践中出现新问题，五项用什么方法比较好等。通过一系列设定情境，激活学生思维，掌握判断方法，培养学生估计和解决简单问题的能力。第三，允许学生选择自己解决问题的方法，体现学生的学习自主性。在教学过程中，我设计了这样一个练习，从轻到重整理出五个项目。在教学中，老师不直接要求学生相互比较，而是让学生谈论自己用什么方法判断，让他们以小组合作的形式进行合作。通过学生的实践和交流，发现称重太烦人了。根据材料的特性，可以判断最重和最轻。最后，通过合作交流，可以统一认识，选择悬挂法进行更好的判断，从而自己解决这个问题，体现学生学习的自主性。第四，注重口头表达能力的培养，教育学生爱国主义语言是思维的窗口，口语表达能力的培养是低年级的重要教学任务。在操作过程中，根据每个孩子的不同结果进行语言训练，学生可以通过独立说话、同桌说话、集体说话来用数学语言描述物体的轻重。思维、兴趣、活动、自主都要体现在课堂上。教师要营造民主、轻松、和谐的课堂教学氛围，尊重学生，让学生敢于表达自己的想法，快乐、有趣、生动、扎实地学习。每个孩子都有自己的想法，我也及时肯定了这些想法。老师永远不会代替学生自己能解决的事情。这不仅会给学生一个轻松平等的学习氛围，还会激发学生的探究兴趣。遇到严谨的科学问题，我会引导学生选择科学的、更方便的方法去解决。在整个教学过程中，互助的场景贯穿其中，大三学生对动漫人物非常感兴趣。场景的引入可以让活泼好动的大三学生的孩子更积极地参与各种活动，也可以让学生认识到——的传统美德，互助互济，潜移默化地让学生感受到民族精神和中华民族的传统美德。第五，有效利用现代技术激发学生的兴趣利用现代教育技术辅助数学教学，使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力，符合小学生的认知特点。现代教育技术辅助教学的优势在于能够使教学内容形象化、多样化、互动化，有利于因材施教，突出教学重点，突破教学难点，激发学生学习兴趣。数学是自然科学，来源于生活。为了让学生感受到数学与生活的密切关系，我利用信息技术创造了很多场景：唐老鸭和米老鼠的论证：谁轻谁重，让孩子猜一猜，试着验证一下。米老鼠的物品没法比的时候怎么办，人生的路就是掂量掂量。还有学生爱玩的跷跷板，让学生觉得自己在游戏中更重要。跷跷板不抖了，下面谁更重。当两边重量相等时，跷跷板就平衡了。学生在课堂上可以看到生活中常见的场景和游戏中的玩具，自然就能理解数学与生活密不可分的关系。江苏教育版数学教案三第二册二年级这节课结束后，我听了其他老师对我的课的评价和他们的感受，觉得这节课在这些方面更成功在这节课上，我为学生提供了很多从事操作活动和交流的机会，更加注重学生的操作实践、独立探究和合作交流活动。让学生在操作练习中比较两个物体的轻重，让学生不断体验和感受物体的轻重。通过“一个一个称，一个一个扛，一个一个吊”等数学学习活动，让学生了解物体的轻重，掌握判断物体轻重的方法。同时，学生在这个过程中可以感受到物体的大小不一定很重的道理，在不同的情况下可以采用不同的判断方法。比如两个物体重量差不多，不能用手称，可以用橡皮筋提起。再举个例子，比较两堆物体的重量和重量的时候，拿着比较合适。其次，教学环节组织严密，各个环节联系紧密。通过在课堂上创设情境和设置悬念，学生可以展开思维翅膀进行猜测、练习、体验和演示。如果两个物体不能称重量(当重量几乎相同时)，实践中就会出现新的问题：如何比较两堆物品的轻重，五个物品用什么方法比较好等等。通过这一系列情境设置，激活学生思维，掌握判断方法，培养学生估计和解决简单问题的能力在教学过程中，我设计了这样一个练习，要求学生按照从轻到重的顺序排列五个项目。事实上，在之前的研究中，中学生已经掌握了比较物体重量的方法，如“称、提、挂”。这时，他们可以让孩子找到一个好的方法来完成这个教学活动，因为不同的孩子会有不同的方法，然后他们可以告诉你为什么用这个方法来判断。你比较的结果是什么？最后让他们讨论验证结果。但这次上课，我直接采用了“吊着吊着”的方法(就是老师直接告诉学生方法)。事实上，学生们可以在这个阶段得出自己的结论。如果我们通过当时学生的实践和交流来使用这种方法，发现称重太烦人，可以根据材料的特点来判断最重和最轻，最后通过合作和交流来使用悬挂法进行判断，这样自己解决这个问题，更能体现学生的自主性。最新苏联教育版二年级数学第二卷教案新苏联教育版二年级数学第二卷教案模板最新江苏教育版二年级数学上册教案模板最新江苏教育版二年级数学上册全卷教案模板江苏教育出版社二年级上册数学教案选编2021江苏教育版高二数学上册优秀教案小学一年级数学第二册苏教版教案模板江苏教育版高二数学第六单元最新教案模板江苏教育版小学一年级第二册数学教案模板义务教育数学小学二年级上册教案模板