2021年高二分数方程教案模板

高二分数方程教案模板激发学生的爱国热情，让学生在试图得出结论中体验成就感，体验充满探索和创造的数学，体验数学的美感，从而理解数学，喜欢数学。我们来看看高二分数方程教案！欢迎查看！初中分数方程教案一教学目标知识和能力：掌握勾股定理，能够运用勾股定理解决一些简单的实际问题。过程和方法：通过对勾股定理的探索和验证过程，了解用拼图验证勾股定理的方法，培养学生的理性推理意识，主动探索的习惯，感受数形结合，由特殊到一般的思路。情感态度和价值观：激发学生的爱国热情，让学生体验自己在试图得出结论中的成就感，体验充满探索和创造的数学，体验数学之美，从而理解数学，喜欢数学。(三)教学重点：体验探索和验证勾股定理的过程，并用它解决一些简单的实际问题。教学难点：利用面积法(拼图法)发现勾股定理。突出重点、突破难点的方法：充分发挥学生的主体作用，通过动手实验，让学生在实验中探索，在探索中领悟，在领悟中领悟。二、教学方法和学习方法的分析：学习情境分析：七年级学生具有一定的观察、归纳、猜想和推理能力。他们在小学学过一些几何图形面积的计算方法(包括裁剪和拼接)，但运用面积法和裁剪拼接思路解决问题的意识和能力还不够。此外，学生普遍更有动力学习和积极参与课堂活动，但他们的合作和沟通能力有待加强。教学方法分析：结合七年级学生的特点和本节教材，在教学中采用“问题情境—建立模型—讲解应用—拓展巩固”的模式，选择引导探究式的方法。教学过程转化为学生个人观察、大胆猜想、独立探究、合作交流、总结的过程。学习方法分析：在教师组织的指导下，学生采用自主探究、合作交流的研究性学习模式，让学生真正成为学习的主人。3.教学过程设计1。创设情境，提出问题2。实验操作和建模3。回归生活，应用新知识4.扩大知识面，巩固深化。5.感受收获，安排作业(一)创设提问情境(1)勾股定理图形图片赏析1955年，希腊发行了一棵美丽的勾股树，xxxx年国际数学纪念邮票。会议logo的设计意图是：通过图形欣赏，可以感受到数学的美和勾股定理的文化价值。(2)某楼三楼发生火灾时，消防员前来灭火。他们了解到每层楼高3米，消防员拿着6.5米长的梯子。如果梯子底部与墙基础的距离为2.5米，消防员能否进入三楼灭火？设计意图：从实际问题引入新课程，体现了数学来源于现实生活，来源于人们的需求，也体现了知识生成的过程。解题的过程也是一个“数学化”的过程，由此引出以下几个环节。二、实验操作模式的构建1.等腰直角三角形(数字网格)2.一般直角三角形(切)问题1:等腰直角三角形正方形I，II，III的面积有什么关系？设计意图：有利于学生参与探究，培养学生的语言表达能力，实现数形结合的思想。问题2:对于普通的直角三角形，正方形I，II，III的面积也有这个关系吗？(切割和补充米基础题，情境题，探究题。设计意图：给出一组题目，分为三个梯度。实践由浅入深，照顾学生个体差异，关注学生个性发展，升华知识应用。基础题：直角三角形的直边长为3，斜边长为5，直边长为x，根据条件可以问几道数学题？你能解决提出的问题吗？设计意图：基于双重基础。学生创设自己的情境，锻炼发散思维。情况问题：小明的妈妈买了一台29寸(74cm)的电视机。小明量了一下电视机的屏幕，发现屏幕只有58厘米长，46厘米宽。他觉得那个推销员一定是弄错了。你同意他的想法吗？设计意图：不仅增加了学生的生活常识，也说明数学源于生活，用在生活中。探索问题：长50cm，宽40cm，高30cm的木箱能放进去吗？为什么？试着解释一下你今天学到了什么。《意向：》探究题的设计难度相对较大，但教师利用教学模式和学生的合作交流，拓展学生思维，发展空间想象力。5.感悟与收获作业：你在这个班的收获是什么？作业：1。课本练习2.12。收集关于勾股定理证明的信息。黑板设计中的勾股定理探究如果直角三角形的两个直角是A，B，斜边是C，那么设计说明：33601。探索定理利用面积法为学生创造一个和谐轻松的情境，让学生体验数形结合和由特殊到一般的思维方法。2.让所有学生参与，重视对学生活动的评价。一是学生在活动中的投入程度；第二，学生在活动中的思维水平和表达水平。二年级分数方程教案21.教材分析：勾股定理是直角三角形的一个非常重要的性质，也是几何中最重要的定理之一。它揭示了三角形三条边之间的数量关系，可以解决直角三角形中的计算问题，是解决直角三角形的主要依据之一，在现实生活中有很大的用处。在编写教材时，要注重培养学生的动手操作能力和问题分析能力，通过实际分析、拼图等活动，让学生获得更直观的印象；通过联系和比较，可以理解勾股定理，从而正确应用。因此，教学目标如下：1.理解和掌握勾股定理及其证明。2.能够灵活运用勾股定理及其计算。3.培养学生观察、比较、分析和推理的能力。4.通过介绍毕达哥拉斯在中国古代的成就，激发学生热爱祖国、热爱祖国悠久文化的思想感情，培养他们的民族自豪感和学习精神。二、教学重点：勾股定理的证明与应用。三、教学难点：勾股定理的证明。四.教学方法和学习方法：教学方法和学习方法体现在整个教学过程中。这门课的教学方法和学习方法体现了以下特点：以自学辅导为主，充分发挥教师的主导作用，运用多种手段激发学生的学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生积极参与学习的全过程。切实体现学生的主体地位，让学生通过观察、分析、讨论、运算、归纳来理解定理，提高学生动手操作能力，以及分析问题和解决问题的能力。通过演示实物，引导学生观察、操作、分析、证明，让学生感受到获取新知识的成功，从而激发学生学习新知识的欲望。动词（verb的缩写）教学程序：本节的教学主要体现在学生的动手和动脑上。根据学生的认知规律和学习心理，教学程序设计如下：(a)创造条件，介绍过去的新情况1.由故事介绍，3000多年前，一个叫尚高撒的人2.所有的直角三角形都有这个性质吗？教师要善于引起怀疑，让学生享受学习。3、板书，展示学习目标。(二)对教材的初步感知和理解教师指导学生自学课本，通过自学了解新知识，体现学生自主学习的意识，培养学生积极探索知识，养成良好的自学习惯。(3)提问和解题的讨论和归纳：1。老师设疑或学生提疑。勾股定理怎么证明？通过自学，中学以上的学生基本可以掌握，可以激发学生的表达欲望。2.老师指导学生按照要求做拼图、观察、分析；(1)这两个人物有什么特点？(2)你能写出这两个数字的面积吗？(3)勾股定理怎么用？还有其他形式吗？这时，老师组织学生分组讨论，调动所有学生的积极性，达到大家参与的效果，然后与全班进行交流。首先，一组代表发言解释他们对问题的理解，其他组进行评估和补充。老师及时提出启发性的建议。最后师生共同总结，形成共识，最终解决问题。(4)巩固练习，加强和提高1、展示习题，学生分组答题，学生总结解题规律。课堂教学中动静结合可以避免学生的疲劳。2.例1:学生尝试解决问题，师生共同评价，加深对例题的理解和应用。鉴于实例的重新出现，巩固练习可以进一步提高学生运用知识的能力。实践中的情况可以互相评价和讨论。评价和讨论中有代表性的问题，教师可以通过课堂讨论的形式解决，突出教学重点。(e)总结实践反馈引导学生总结知识要点，梳理学习思路。自我反馈练习由学生独立分发和完成。本课程的目的是营造愉快和谐的学习氛围，优化教学方法，利用多媒体提高课堂教学效率，建立平等、民主、和谐的师生关系。加强师生合作，营造学生敢想、敢说、敢问的课堂氛围，让所有学生都能生动活泼、积极主动地进行教学，培养学生在学习中的创新精神和实践能力。初中分数方程教案三先说教材：这节课主要是通过测量和操作活动来认识平行四边形，认识平行四边形的对边平行相等，对角相等，掌握平行四边形的底和高的概念，初步在平行四边形的底上画出高度。教学方法：新教材的引入方法与前一本不同，即平行四边形是由两条等宽丝带重叠而成的四边形引入的。首先，平行四边形“面”的图像被突出显示，然后它到达“边缘”(面的边缘)。教学分为两个环节。第一步，要知道平行四边形。让学生观察由两条平行透明带重叠的四边形，然后观察这些四边形的特征。学生通过运算、比较、思考，发现这些四边形的对边是平行的，然后引导学生总结平行四边形的定义，并给出数学标记。让学生在生活中找到平行四边形的例子，一方面可以丰富平行四边形的表现形式，另一方面可以加深学生对“两组对边分别平行”的理解。第二步，知道平行四边形的底部和高度。平行四边形的底部和高度是相对的，而不是绝对的。平行四边形的任意一边都可以是底部，所以从底部对面的一个点开始，做底部的垂直线，点和垂足之间的线段就是底部的高度。但是“身高”这个概念对于学生来说并不容易建立。认为学生在生活体验中的身高往往是身高、树高、塔高，是指直立在地面上的物体的高度，暗含一个垂直的定义。所以在教材中我引入了垂直线的概念，然后通过垂直线线段建立了高度的概念，观察了这些高度的位置和关系。得出在同一底边上可以画出无数个高度，这些高度长度都相等，但一般情况下，我们只需要做一个高度。在此基础上进行拓展，比如形状外高度的操作，或者底部不水平时如何操作，从而拓宽学生对平面图形中“高度”的理解。19.1平行四边形【知识能力目标】:1。通过操作活动理解平行四边形。2.掌握平行四边形底部和高度的概念，初步在平行四边形底部画出相应的高度。[过程和方法]【情感目标】:让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。将在平行四边形的底部绘制相应的高度。将在平行四边形的底部绘制相应的平行四边形二，新课程探索1.老师：根据你对平行四边形的理解，请选择一根棍子放一个平行四边形。给学生命名，用真实项目展示，组织学生评价。2.老师：打开学习袋，找到平行四边形。3.问：请把学习小组找到的平行四边形放在一起，观察它们，看看你能找到什么。提出要求：四人一组，充分利用学习工具，开动脑筋，想办法，一起讨论。小组报告，集体交流。总结平行四边形的特点。问：我们通过观察和动手操作，用自己的方法发现了平行四边形的特征。什么是平行四边形？能用自己的话说出来吗？总结：对边平行的两组四边形称为平行四边形。4.展示我们经常看到的图片上的物体，如推拉铁门、栏杆、标志、花窗等。平行四边形隐藏在这些物体中。能不能找出来？5.法官：下图是平行四边形吗？你认为判断一个图是不是平行四边形的关键是什么？第三，平行四边形的底部和高度行四边形的底部和高度1.学生们试图在作业纸上画出平行四边形的高度。2.老师在黑板上指导书画方法。问：你画画高有什么新发现？(1)平行四边形有四个底边，每边都可以作为底边。(2)同一底有无数条，每条高度相等。3.识别并改进。(1)投影演示：画出平行四边形外的高度，让学生辨认。总结：平行四边形的一些高度可以画在平行四边形的内部，而另一些高度可以画在平行四边形的外部。无论画在哪里，都要注意底部和高度的对应关系。4.画高练习高二数学分数方程教案模板初中生八年级数学教案模板数学《一元二次方程》教案设计数学《一元二次方程》教案案例新湖南教育版八年级数学教案模板中学八年级数学作业计划范文全集高一数学教学第一周的思考北师大版八年级第二册数学作业计划六八年级数学教师工作计划有5种模式北师大版有五个八年数学教学工作计划