2021年高二四万能数学教案

高二四万能数学教案关注学生已有的经验知识和生活经验，为学生提供熟悉的具体情况，帮助学生理解数学知识。增加实用内容，帮助学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切关系。以下是编制的小学二年级数学教案。请参考！二年级数学教案1教学内容：P2~3和P4，练习题1和2。教学目标：1.知识和技能：通过看一看、比较、测量等实际活动，知道长度单位厘米，初步建立1厘米的外形，能用尺子(限于整厘米)测量物体的长度。2.过程和方法：通过学生的观察、探究和其他学习活动，学生可以在自己的创造性活动中建立对长度单位的理解。3.情感、态度、价值观：实现数学与生活的联系，培养学生的创新意识。教学重点：建立1厘米长度的概念。教学难点：用学生的尺子测量物体的长度(只有整厘米)教学过程：一、会话的介绍男生女生，-谁比老师高？谁矮？多高？多短？给我中风。你能确切知道有多高和多短吗？“高多少”和“矮多少”实际上是在比较人体的长度，这就需要使用长度单位。第二，探索新知识(a)统一长度单位古代人没有发明长度单位的时候，是怎么做到的？(给出示例1的场景图。)通过观察这些图片，你知道了哪些信息？引导学生说：古人张开双臂测量石头的宽度，用一”或英尺长度是标准数量对象的长度。你觉得他们的方法怎么样？老师总结：其实我们每个人都带着几把尺子。物体的长度可以用一步(zhm)、一步、一步(tuu)来测量。几千年前，古人想出了许多这样的方法来测量物体。现在让我们用一英尺来测量桌子的长度。(老师和学生一起测量课桌的长度。)老师问：我只量了3”。我们都测量同样的桌子。为什么结果不一样？让学生充分表达自己的观点，让他们逐渐明白，每个人一只脚的长度不同，测量结果也不同。后续：如何才能得到同样的结果？有什么好的方法吗？老师总结：因为测量用的标准不同，长度单位也不同，所以测量结果可能与事实不符。这需要统一的长度单位。这节课，我们将一起理解长度(二)整体感知，理解厘米1.观察尺子，了解刻度这些垂直线有的长，有的短。我们称之为刻度线。每个数字都面对一条相对较长的刻度线，第一个数字是O，所以我们称这个刻度线刻度为O，后面的那个呢？(音阶1……)我们来读读这些音阶。尺子上有这样一个字母——cm，有的同学尺子上有“cm”字。其实cm是意思是厘米。“厘米”是统一的长度单位。测量短物体的长度，通常以“厘米”为单位。2.认识1cm。老师指出，这个0的尺度很重要，它就像起跑线一样，意思是从这里开始。来自雕刻从0度到刻度1的长度为1厘米。(板书：1cm)尺子的哪一段长度也是1cm？谁来上来指出来？老师一边讲解一边示范(用手势):2号标尺到3号标尺的大格子长度是1厘米，3号标尺到4号标尺的大格子长度也是1厘米。规模4到规模5怎么样？我们发现了什么？(每个大格子的长度为1厘米。)因为每个大格子的长度都是一样的，所以我们用尺子测量一个物体的长度时有一个统一的标准。同学们，你们觉得1cm的长度怎么样？(很短。)对，1cm真的很短。后续：生活中有哪些物体长度在1cm左右？让学生畅所欲言。)教师课件呈现食指宽、田字格宽、图钉长。用一厘米来说一句话：我们的食指大概有一厘米宽。1cm能说一句话吗？3.认识几厘米。老师：刚才学生都知道1cm左右，现在老师要加大难度了。0到3，O到7的长度是多少厘米？4.教学示例3(逐个测量)。(1)拿出课前准备的东西注意，用手把它的长度画下来，说可能是几厘米，老师边讲解边示范：把尺子的刻度O对准注意的左端，然后看着注意的右端对着几厘米。纸条的长度只有几厘米。提醒学生将直尺平放在被测物体的侧面，沿物体的直边测量，测量时将直尺压紧。(2)如果尺子坏了，最小刻度是2。你还能算出这张纸条的长度吗？怎么衡量？(把尺子的刻度2对准音符的左端，然后看着音符的右端面对几个，把大的数字缩小，就是这个音符的长度。)第三，巩固练习1.完成课本第4页的“动手”。让学生看刻度，说出铅笔的长度，然后说出自己的想法。2.完成课本上练习1的第一题。先估计几厘米左右，再测量。3.完成“练习1”的第二题。看尺子上的刻度，说手掌宽，一尺长，大概几厘米。注：如果接近8cm，我们说8cm左右。四，课堂总结今天的数学课让你印象最深的是什么？你要说什么？黑板设计：统一长度单位：厘米测量时，标准不同，结果也不同——统一长度单位为厘米厘米对于量少的物体，可以用“cm”作为单位。测量方法：将尺子的刻度o对准物体的一端，物体的另一端面向几厘米。物体的长度只有几厘米。二年级数学教案二教学目标：1.通过实践，学生能够掌握两位数和两位数加减的计算方法，能够正确、熟练地计算两位数和两位数加减。2.提高学生的计算和考试能力，培养学生的分析和判断能力。主要困难：查漏补缺，反馈问题，提高学生计算的熟练程度和准确性。教学工具：课件教学过程：首先，回顾一下引言1、362817=65-25-21=说说你的计算方法。2.猴子妈妈摘了52个桃子，小猴子把它们运回家。运了两次，还剩多少桃子？第二，探索新知识1，教学实例课件展示主题图。2.说说图告诉我们什么，要解决的问题是什么，然后回答。a、先倒数25个人，车上有多少人。b，算算现在有多少人。c、列综合公式。还有其他算法吗？3.总结算法：说，做加减法的混合计算该怎么办？相同的数字对齐，从一个数字开始计数；加起来十进位，不足以减的时候退位；有时候可以写的简单一点。第三，加强实践1.完成练习3，问题8，第21页。三只母鸡带着孩子出去找东西吃。但是三家的鸡混在一起了。你能帮助母鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡逻。点名汇报，修改评估。2.完成第22页练习3的问题12。教师巡逻。点名汇报，说明填写方法。3.完成练习3，问题13，第22页。你看了手表会想到哪些数学题？与小组中的学生交流。点名举报。选择两个你喜欢的题式，计算一下。同桌同学互相交流核对，谈谈计算方法。四.总结你从今天的练习中学到了什么？第五，课堂练习二年级数学教案3教学目标：1.初步认识角度，知道角度各部分的名称；会初步比较角度的大小；会用尺子画角。2.通过让学生观察、分析和比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，培养学生的独立学习能力和创新意识。并对学生进行事物运动、发展和变化的辩证唯物主义启蒙教育。3.营造平等、和谐、积极的学习氛围，培养学生相互合作的精神，形成良好的心理素质。主要困难：一2.通过让学生观察、分析和比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，培养学生的独立学习能力和创新意识。并对学生进行事物运动、发展和变化的辩证唯物主义启蒙教育。教学工具：Ppt课件教学过程：一、兴趣的引入老师：孩子们，仔细想想。我们学过哪些平面图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。老师：那很好！老师，这里还有一个平面图。你知道他的名字吗？(由计算机呈现)学生：五角星。老师：为什么叫五角星？学生：因为它有五个角。老师：你太聪明了！我们一起寻找它的五个角好吗？学生：好！老师边玩课件边总结。因为五角星有五个角，所以叫五角星。角也是数学王国的好朋友。今天，让我们走进拐角的世界，认识一个新的人物，——拐角。板书：角度的初步认识二、进入生活——角落1.知道角度老师：有一个孩子正在他的教室里找一个角落。我们去看看吧！仔细看，这个教室的角落在哪里？比较谁的眼睛最亮！学生：一个个报道。老师：电脑揭示角度，评价。老师：孩子太神奇了！找到这么多角，让我们为这些角脱掉漂亮的外套，看看它们到底是什么样子。(电脑显示喇叭)仔细看这些喇叭。你发现了什么？学生：这些角有一些尖点。老师：你是个观察力非常敏锐的孩子。除了有尖点，你还有什么？学生：还有两条直线。老师：你更神奇！发现拐角除了一个尖点外，还有两条直线。2.知道角落每个部分的名称老师：请看屏幕。我们通过我们的集体力量了解号角。知道一个角有一个尖点，这个尖点就叫做角的顶点。这两条直线叫做角的两边。孩子们，仔细看看这个角落。这个点叫什么？学生：顶点。老师：你真棒！那两条线呢？学生：边。老师：太好了。你能指出这个角的顶点和边吗？学生在舞台上指出，老师在电脑上展示。3.指向角度指平面图上的角度老师：你真厉害。你这么快就认识了我们的好朋友焦。让我们看看黑板上的这些平面图形。哪些平面人物有角？学生：长方形、正方形、三角形。老师：你同意吗？(同意)圈上好像没有角。我们能先把它拿下来吗？(好)你很善于观察。你们都认为长方形，正方形，三角形都有角度。你能指出这三个数字上的角度在哪里吗？(是)三个图形老师都放在你桌子上的小信封里。选择一个你最喜欢的图形，并指向它的角落。走吧！老师：谁愿意给大家看看？学生上台指出。老师：这是他指的那个角落吗？学生：是的。老师：老师把他指的地方移到黑板上，然后看着角落。老师在黑板上写字老师：是喇叭吗？学生：不是，只是角的顶点。老师：我非常同意你的观点。那么，你怎么指向拐角呢？谁想再试一次？学生们走上讲台，指出老师：赶紧给他鼓掌。多好的观点！所以要先指向角的顶点，再指向角的两边，拿出你手里的平面图，和老师一起点。师生一起参考角度。(2)指出你周围的角落教师；多好！刚才发现这么多角，仔细看看。你周围有角吗？(是)谁愿意给大家看看同学们争相指出。(3)欣赏生活的角落老师：你们真的是一群很有能力的孩子。我们不仅在平面图形中找到了角，而且在我们周围也找到了角。事实上，我们的生活中到处都是角落。现在让我们享受生活中的角落吧！电脑播放图片。4.实践老师：告诉我们下图是不是拐角，用手势告诉我们。第三，手绘边角老师：你真棒。你们都知道号角。你能用手里的笔画出漂亮的角吗？(是)快看！老师边画边画总结：画角的时候，首先要画出角的顶点。为了使角更漂亮，我们必须借助数学工具——直尺画出角的两边老师：要不要画个角？(思考)然后画在作业纸上！学生画画，老师表演。第四，创造各种各样的角老师：我们班的孩子很了不起。他们不仅知道角，还学会画角。你能创造一个喇叭吗？(是)老师给你准备了一些学习工具，放在桌子上的信封里。现在让我们成对地创造角。学生创意角。1.显示角度老师：谁愿意给你看看你们组创造的牛角？学生上台，其他小组补充。2.蓝角和红角的故事老师：在角的王国里，有两只可爱的角，一只叫蓝角，一只叫红角。他们是形影不离的朋友，但是有一天他们因为一件事吵了起来。仔细听他们为什么吵架。电脑播放故事。老师：他们为什么吵架？学生：因为他们在竞争尺寸。老师：为什么红角觉得自己大？学生：因为红角的长度。老师：你真是个会听的孩子。结果如何呢？谁打谁小？学生：他们同龄。老师：你从这个故事里知道了什么？学生：角度的大小与边的长度无关。老师：你们是一群天赋异禀的孩子，你们在听故事中学到了这么重要的知识：通过对比蓝角和红角，我们知道他们是一样大小的，也就是说，角的大小和边的长度无关。3.用主动的角度玩游戏老师：角度的大小和边的长度无关。跟这个有什么关系？现在请拿出老师准备的活动角，让我们玩一个有趣的游戏！这个角落是个淘气的角落。我们用它来玩改变的游戏，倾听需求。老师问，学生做。老师：你刚才通过游戏发现了什么？学生：两边发散的大角度大，两边发散的小角度小。老师：让我们为思考的孩子鼓掌！(课件演示)通过播放活动角度，我们知道角度可以变得越来越大，角度的大小与两边的距离有关。动词（verb的缩写）实践老师：我们知道角落。你能数一下图上的角吗？(是的)我们来数一下下图的角度。不及物动词全班总结老师：小朋友，你在这节课上学到了什么知识？学生：我知道喇叭。老师：最后，我们来听听焦是怎么介绍自己的。二年级数学教案4教学目标：1.根据生活情况，学生可以初步了解角，知道角的各个部分的名称。让学生学会画角，感知大小角，体验解题策略的多样性。2.从物体或平面图形中识别角度，了解数学与日常生活的联系。培养学生的初步观察能力、想象能力和空间观念。3.在合作探究学习中培养学生的合作精神和数学交流能力，增强学生学习数学的信心。主要困难：1、知道墙角各个部位的名称，学会用尺子画墙角。2.引导学生画角，让学生通过直观感知了解角的大小与两边开口的程度有关。教学工具：课件教学过程：首先，创设情