2021年高一第二册数学《上下》的三个教案

高一第二册数学《上下》的三个教案《上下》是人民教育出版社一年级一册第一单元的第一课，也是小学学习“定位”的第一课。以下是《数学》一年级2卷《上下》的教案模式。欢迎阅读！初一，二卷，数学《上下》，教案，范教学目标1.了解“上下”在具体情境中的位置和顺序，进一步培养空间观念。理解“上下”位置的相对性。13.我们可以用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。重点和难点1.确定物体上下的位置和顺序，用上下来描述物体的相对位置。逐渐培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯。教学过程第一，激发引入兴趣，揭示上下老师：同学们，老师今天把上课的卡片放在这个盒子里，找不到了。你愿意帮我找到卡片吗？(给我看魔盒)老师：那你猜它在哪个盒子里？老师：这是一个神奇的盒子。我们只能打开一次。然而，它为我们提供了两个提示。第一个提示：卡片在1号盒子下面。哪里有可能？老师：卡片在盒子3的上面。在哪里？你怎么猜到的？老师：让我们看看你的判断是否正确。(老师揭开盒子2，找到卡片)你这么能干，可以当小侦探。刚才说的一起找牌的过程，就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学的知识，上下(老师在黑板上上下)。二、自主探索与合作解决1.渗透情境中的“上下”位置关系。当一只鸟的照片出现时，这只鸟说：“你好，树爷爷，冬天来了。我们三个好朋友想搬到你这里过冬，好吗？”一棵老树出现在屏幕上。老树说：“好吧。我这里有三个房间。不知道你想怎么安排。小鸟又说：“是的。我们住哪个房间最好？聪明的孩子，能不能帮我们合理安排房间？”学生愿意帮忙吗？那么最合理的房间安排是什么呢？(1)现在老师已经给每个学生发了和以前一样的图片。请四人一组，看哪个组安排的快，合理。学生四人一组交流合作：合理安排每层房间三只小动物的图片，并说明为什么这样安排。(3)哪个小组将报告你的小组是如何安排的？为什么是这样的安排？(4)学生在反馈小组中报告讨论结果。学生讨论的结果可能包括：鸟飞得高，所以它的房间在顶部；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；兔子不会爬树，所以房间在底部。松鼠在上面，鸟在中间，兔子在下面。其他。(教师要及时肯定和鼓励学生的想法。鼓励他们的方法有很多：给说话的同学一朵红花；给每个队员奖励一朵红花；为合理安排房间的小组鼓掌，以此鼓励学生认真分析思考，勇敢表达自己的想法，确定大家认可的最合理的安排方法。)深刻理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。(1)看图。三只小动物的位置关系可以用之前学过的“前后”的位置关系来描述吗？那么他们是什么样的位置关系呢？现在请大家说说同桌小动物的位置关系。学生反馈的结果可能如下：鸟在上面。小松鼠在上面。松鼠在下面。其他。(老师要肯定学生的回答，用鼓励的语言进行评价。)(2)谁愿意告诉大家？点名说。同桌交谈。帖子：小鸟在松鼠的上面小松鼠在鸟的下面松鼠在兔子的上面兔子在松鼠下面这只鸟在兔子的上方兔子在鸟的下面(3)这是我们今天要学的新的位置关系。现在，学生们明白“上下”的位置关系了吗？老师有个问题想问大家：有同学说松鼠在上面，有同学说松鼠在下面。这是怎么回事？(指图片)可以分组讨论。(4)学生在小组内交流，然后汇报。学生可能会回答：因为和鸟相比，小松鼠在它下面；和兔子比，小松鼠又在上面了；所以有的同学说松鼠在上面，有的同学说松鼠在下面。总结：好像学生讲“上下”的位置关系，一定要看跟谁比，是这样吗？三、实际应用1.运用新知识解决问题。(1)看图提问。看到同学们都学得这么好，一个叫小明的同学也带着自己喜欢的东西来上课了。想知道是什么？大家一起看看吧！电脑演示：书柜图。这是什么？书架有几层？里面有什么？外面呢？(小狗，小镜子)看到这张图，可以用今天学到的东西来问不同的数学问题吗？请学生互相提问，四人一组回答。四个同学合作：余生提问，余生答题。报告。(让学生根据书柜图中的真实情况，加深对现实生活中物体“上下”位置关系的理解，会有条不紊的表达出来。表达方式可以是：问一辈子，答一辈子。如果学生不是很有条理，老师可以引导学生正确有序的表达。节奏(儿歌、手势)。(1)请同桌面对面谈谈五官的位置关系。老师说密码，学生听密码指五官。老师把你刚才说的五官位置关系和今天学的东西结合起来，编了一首儿歌。你想听吗？儿歌的前两句在2号框上面，健康：1号框。老师：儿歌最后两句在方框2下面。健康：方框3。(揭示儿歌内容，让学生说儿歌，做手势)两只手伸出来，上下分明白，左手向上右手向下，右手向上左手向下，我们一起点，眼睛在鼻子上面。鼻子在眼睛下面，嘴巴在鼻子下面。五官端正真好！太美了！第四，总结全班，收获“上下”1.在我们的生活中，有很多这样的上下级关系的例子。数学就在我们身边。让我们用自己的眼睛去发现身边的数学。:你还从这门课的学习中学到了什么？初一，二卷，数学《上下》，教案，范文2教学目标：1.能够识别上、下、前、后方向，用这些方向来描述物体的相对位置。2.能够把学到的东西运用到实际生活中，初步确定自己或他人在同一个地方的位置和方向。3.积极参与位置和方向的认知过程，实现位置和方向在生活中的价值，培养学生积极的学习情感体验。教学重点和难点：正确识别上、下、前、后的位置关系，体会其相关性。4.锻炼学生的口头表达能力。教学过程：第一，联系生活，揭示话题老师：谁能告诉你桌子上有什么，下面有什么？学生畅所欲言。老师：谁能帮老师数数？你前面有几个孩子？你后面呢？学生报告。板书：上下，前后。二，新课程1.一上一下给我看看主题地图。老师：这是某市的一座跨河大桥。看，多壮观啊。谁能描述一下汽车、火车、轮船上下的位置关系？让学生用自己的话描述主题图，重点引导学生用“上”和“下”准确描述物体的位置关系。学生独立完成课本中的填空。结合生活实际，学生用“上”和“下”来描述周围事物的位置关系。(课件)2.前后让一群学生排成一列，用名字和le描述他们朋友的位置让几个学生在教室里随意走动。老师说“停”的时候，告诉所有学生他们在哪里，让他们用方位词“上”“下”“前”“后”。2.画出你的鼻子在黑板上画一个动物头像，让学生轮流给小动物添鼻子，玩游戏的学生需要蒙上眼睛，其他同学可以提醒同学自己学过的位置词，这样就可以流畅地加鼻子了。第四，全班总结你今天学到了什么？数学《上下》，初一第二卷，范文三教学目标：认知目标：在具体活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。能力目标：确定物体上下的位置和顺序，用自己的语言表达；培养学生按一定顺序观察的习惯。情感目标：培养学生的想象力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能够确定物体上下的位置和顺序，并尝试用自己的语言表达教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教具准备：喜庆地图、课件。教学过程：先从贴脸游戏介绍一下题目。1.老师：同学们，今天陈先生给你们带来了一位朋友。看：(课件展示令人愉悦的图片)2.展示一张快乐的图片1。问：你觉得这两个快乐的人有什么区别？3.学生发言，老师发文。4.学生观察，他们之间是什么关系？5.介绍完题目，喜洋洋感谢大家帮他找口鼻。现在他是一个导游，带我们一起玩，学习他生活中的上下级关系。板书：上下。二、了解上下，培养空间观念。(强调)显示主题地图。这是我们学习的第一站，南京长江大桥。地图上有哪些交通工具？学生观察。1、初步了解上下位置关系给我看看汽车和火车。你能告诉我他们的位置关系吗？导，谁能说完全，谁在谁的上面？谁在谁下面？2.详细了解上下位置的关系给我看看火车和船。你能告诉我更多关于他们的位置关系吗？导，谁能说完全，谁在谁的上面？谁在谁下面？总结：当位置关系不变时，两个对象的上下位置关系是绝对的。2.理解上下位置关系的相对性(难度)给我看看汽车、火车和轮船。你能告诉我他们的位置吗？导游，说火车上面一会，说火车下面一会。正确同桌讨论。健康回答。总结：对于三个对象，不同的参照对象会导致不同的上下位置关系。例如，火车在汽车下面。火车在船的上方。第三，创造加深理解和促进情感体验的活动(1)摆一摆现在，喜洋洋带我们去第二教室。把你的数学书放在桌子上，然后把你的铅笔盒放在数学书的上面，然后从铅笔盒里拿出一支铅笔，放在铅笔盒的上面。然后说，谁在上面？谁在最底层？(2)同桌合作。健康操作，老师巡视。(3)写点东西。第四，巩固认识，增强应用意识。1、游戏，快乐做，学生跟着做。游戏儿歌：上下咕噜咕噜爬起来(双手握拳，从下到上互绕)咕噜咕噜地往下。(双手握拳，从上到下到脚互相打圈)太阳出来了，(双手头两侧直开，掌心向前)花儿也对我微笑。(收腕做个花一样的微笑，下巴点点头)向上，向下，(双手伸直，然后弯向耳朵)向上，向下，(重复上述动作)休息一下。(睡觉时双手放在脸侧)2.第三站，动物器材室。3.第四站，舒适的房间。4.第五站，回教室。接触生活，让学生观察自己所在的教室，上下位置关系中存在什么物体。动词（verb的缩写）总结。今天，喜洋洋带我们参观了这么多地方。你收获了什么？观察教室，比如讲台，黑板。第一组和第二组的位置关系是怎样的？这是我们接下来几节课要学的。