2021年高一第二册数学《整十数加一位数及相应的减法》的三个示范教案

高一第二册数学《整十数加一位数及相应的减法》的三个示范教案这节课是基于学生在20以内学习加减法，在100以内知道数字。这不仅仅是过去学习口算的拓展，更是在写作中学习加减一位数和两位数的技术。以下是高一数学《整十数加一位数及相应的减法》第二卷教案。欢迎阅读！一年级第二册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案第一册教学内容：十加一的整数和相应的减法教学目标：1.让学生体验两位数加减一位数的口算方法的探索过程，精通口算。并知道加减公式中各部分的名称。2.在根据数的构成探索口算方法的过程中，要了解知识之间的内在联系，培养思维能力和口算能力。3.培养学生用数学概念看待周围事物的意识，培养学生相互合作交流的态度。教学重点和难点：两位数加减一位的口算方法教学准备：课件教学过程：首先，回顾一下引言两个十加五是()，八个十加四是()。95由()tens和()one组成。81有()个十和()个一。第二，自主学习，探索新知识1.展示32页的场景图。2.问题：你能从图表中得到什么数学信息？你能问一个数学问题吗？学生回答：梳理问题(1)有多少个桃子？(2)共34个桃子，去掉箱内30个桃子。还剩多少桃子？3.怎么公式化？点名回答，老师的板书公式是30^4=34-30=问题：30^4是多少？你怎么想呢？34-30呢？(1)先想想。(2)群体沟通。在小组内交流你的算法。(3)按指定小组报告。结合学生的回答总结：根据图片，统计出来；用小棍子出发；根据数字的构成。34^4是三个十和四个一的组合，是34；34-30表示从34中去掉3个10，剩下4个1，也就是4。4.回答“试一试”。问题：4.30是多少，怎么算？(1)先想想。(2)群体沟通。在小组内交流你的算法。(3)按指定小组报告。四个一和三个十加起来是34；因为304=34，430=34。对话：“34-4”能数吗？把书填好，轻声说出你的想法。点名回答，结合学生回答适当补充。5.介绍公式中各部分的名称。(1)介绍加法公式中各部分的名称。对话：每个孩子都有自己的名字，每个配方里的每个部分也都有自己的名字。另外公式30^4=34，两个数相加称为加数。两个加数相加的结果叫做和。(2)介绍减法公式各部分的名称。对话：减法是34-30=4。减法前的数叫被减数，减法后的数叫梅恩德，减法中的数叫差。(3)将公式4中的每个部分命名为30=34，34-4=30。第三，巩固实践，深化应用1、“想一想，做一做”第一题。(1)展示图片，让学生说出图片的意思。(2)根据图纸，列出四个公式。(3)说说每个公式的含义。2.问题2，“思考和行动”。先独立做，然后怎么看？问题：根据60^3=63，你能想出另外三个公式吗？3.问题3，“思考和行动”。先独立做，然后说说自己的想法，集体检查结果。4.问题4，“思考和行动”。根据表格中第一行的名称，告诉我用什么方法计算左表，用什么方法计算右表。5.问题5，“思考和行动”。先理解“邻号”的意思，再写交换号。6.“想一想，做一做”的问题6和7。先说每个问题中已知的条件和要求。自己完成。同桌交流，说说自己的想法。初一，二卷，数学《整十数加一位数及相应的减法》，教案，模型二。教学目标：1.通过学习，学生可以掌握整十加一的数字以及相应的减法运算；2.巩固数字组成的概念。渗透苏教学重点：整数十加一位数的计算及实际应用课前准备：口牌，教学挂图(自制)，小红旗，小棍子教学过程：一、沟通和兴趣介绍1.老师出示口算卡并练习口算老师：孩子们，让我们看看谁对谁快。1020=2010=10()=30()20=30()10=15()()=302.赢得红旗比赛(1)、老师出示挂图，让学生看图并写数字。老师：孩子们，加油。【写的又准又快的同学会有点红旗。根据学生的回答，老师把数字写在珠子下面。.诱导学生谈论以上数字的构成。3.利息进口老师：学生解决问题的能力很大，老师很高兴。你想解决更有趣的问题吗？健康：是的。老师：好，我们继续努力吧！第二，提出问题，与老师和学生互动1.展示主题地图让学生观察老师：谁能告诉大家自己在做什么？健康1:他们在购物！健康2:老师：说得好！图中的孩子是小明，喜欢喝牛奶！这几天小明表现的很好，尤其是听爸爸妈妈说的话。他妈妈很开心，带小明去店里买牛奶。女售货员阿姨给了小明妈妈30瓶牛奶，然后给了小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能问一个数学问题？健康1:你买了几瓶牛奶？健康2:花了多少钱？健康3:小明喝了2瓶。还剩几瓶？老师：你们真是爱思考的好孩子。现在我们一起来解决下面的问题！从学生提出的问题中，老师选择了“你买了多少瓶牛奶？”还有“还剩几瓶？”引导学生一个个解决问题。2.教学302老师：妈妈买了几瓶牛奶？怎么算？健康：一共买了32瓶牛奶，按加算。老师：那很好。那为什么要用加法来计算呢？谁来告诉我们？健康：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶问：“有多少瓶？”把妈妈拿的和小明拿的结合起来就行了，一共32瓶。老师：你真棒！那谁来告诉老师，怎么形成？根据学生的回答，老师的公式(板书):30^2=323.教学32-2老师：现在我们知道我妈买了32瓶牛奶。小明喝了2瓶还剩多少瓶？应该如何制定？老师根据学生的答案写在黑板上：32-2=30老师：谁能告诉大家32-2=30，你是怎么算出来的？老师指导学生采用多种算法，让几个学生说说自己的算法，鼓励学生在平台上用棍子演示计算过程。4.教学230老师：所有的学生表现都很好。现在老师又要考大家了。谁最聪明？老师板书：230=让学生独立思考，小组内互相交流，最后全班交流汇报。第三，绘制知识点老师：结果呢？你怎么想呢？健康：老师：我们已经知道“32”和“23”的结果是相等的，但是数字的位置是变化的，所以“230”和“302”的结果是一样的。这也是我们以后要学的“加法交换律”。第四，实际操作1.摆个钟摆算算(1)、老师先放一根小木棍，学生仔细观察并写出公式，然后计算a、先放3捆(每捆10个)，再放6个老师巡视指导，点名表演，集体批改。b、先放3捆5块，再拿走5块(教法同上)(2)、老师先写公式，让学生把a，305=b，640=c，46-6=教师鼓励学生表演板书，让学生自由发挥，引导学生独立评价，集体批改。、“小老师”写公式，学生放小老师写公式，学生照着做，小老师评价。2.看图片栏的公式(1)、教师展示挂图，引导学生交流讨论。如图：先放出来再收起来总共=和=左让学生在黑板上表演，并解释这样做的原因，最后纠正他们老师：真的很好！你们都是乐于助人的好孩子。(边说边贴游戏地图)老师：“三月三”快到了。妈妈马让小马送奶奶节日礼物，奶奶家却住在智慧河对岸。小马必须做完这些题才能到奶奶家。小马有麻烦了，大家一起帮！老师指导学生完成地图上的问题。最后三个问题是开放性问题。没有固定答案。应该告诉学生更多关于他们的事情，并鼓励他们用棍子做微积分。老师：学生们数学很好，他们可以很容易地用自己的知识帮助小马做好事。小马和奶奶都非常感谢你，祝你3月3日快乐。2.总结你今天过得好为什么？你学到了哪些知识？初一，二卷，数学《整十数加一位数及相应的减法》，教案，模三。课程内容课本3536页，例9，做。练习9，问题6素质教育的目标(1)知识教学要点掌握整十加一位数的计算方法和相应的减法。(2)能力训练要点1.培养学生的抽象概括能力。2.它能精确计算出整十加一的数字和相应的减法。(三)德育的切入点进一步感知知识的内在联系和相互作用。教学重点使学生掌握整十加一位数的计算方法和相应的减法。教学难点根据100以内的作文知识，帮助学生理解计算，计算准确。准备教具和学习工具幻灯片，棍子，口试卡。教学步骤首先，为怀孕铺平道路1.填空(1)40是(a)10(2)45()有()十()个一，四个十，五个一(3)38()有()个十()个一，三个十，八个一2.口算(出示口算卡)63=58=9-4=15-7=89=15-6=14-6=46=第二，探索新知识1.带着疑虑进口通过口语计算练习，学生在20分钟内掌握了加减法的计算方法。那么，如果我再给你一些20以上的数字，让你计算加减，你能做到吗？今天我们学习“整十加一位数及对应减法”。(老师一边听写一边在黑板上写。)2.教学示例9(1)小棍挥。请先拿出四捆木棍，明确表示代表四个十。(板书：4个10)拿出五根小棍，明确五根小棍代表五根。(板书：5张)请把这两部分放在一起，讨论一下有多少？引导学生明确：4个十和5个一加起来是45，所以一共是45。四个十是40(“黑板上的40”)五个一是五(黑板上写着：“5”)老师讲：40加5(“”边听写边黑板上)是四个十和五个一的组合。所以40^5=45(板书：“45”)(2)引导学生讨论总结40^5的计算方法。把40想成4个10，5想成5个1。40^5等于加4个10和5个1等于45所以4O5=45(3)教师演示：603引导学生思考如何用棍子表达，并在投影仪上描述老师的演示。引导学生说：拿60当六个十，3当三个一，60^3等于6^10加3^1等于63所以60^3=63(4)反馈练习(1)做第一道题和第一道(1)小题。通过投影展示题目，学生放一根棍子。清楚：5捆棒子是5个10，也就是50六根棍子是六根一，也就是六根五个十和六个一加起来是56公式为：eq\x(50)eq\x(6)=eq\x(56)(填书)让学生边说算法边算结果。304=208=502=3.教学：45-5岁(1)请用小棍挥，试着算出45-5=？说说你的想法。引导学生明确：45由4捆木棍和5根木棍组成，即4个10和5个1。减去5就是去掉5个1，剩下4捆，也就是剩下4个10，也就是40所以45-5=40。(2)教师指导学生总结计算方法。45是4个10和5个1，45-5表示从4个10和5个1中去掉5个1，剩下4个10，也就是40，所以45-5=40(3)学生尝试63-3(黑板上：63-3=)引导学生说：63是6个10，3个1，63-3的意思是从6个10和3个1中去掉3个1，剩下6个10，也就是60，所以63-3=60(黑板上的“60”)填写例9。(4)反馈练习(1)做第一题和第二题。让学生看书，用木棍灌满，启发他们表达自己的想法。eq\x(35)eq\x(5)=eq\x(30)计算并说出算法。36-6=48-8=4.引导学生阅读课本。想一想：540=(板书)应该怎么算？(1)可以启发学生放小棍子，引导学生明确：5^40意味着5个1和4个10加起来等于45。与例9相比：“405”只是和加数的位置不同，但结果是一样的。(板书成绩“45”)(2)反馈练习(1)试验250并描述计算方法。(2)补几道类似的加法口算题，然后颠倒口算的位置。第三，巩固发展1.填空2.34有()个十和()个一三个十和五个一是()3.看图写公式第四，全班总结让学生结合例题9谈谈整数十加一位数的计算方法及相应的减法。第五，布置作业第36页练习9和6。