2021年高一第二册数学《左右》四个范教案

高一第二册数学《左右》四个范教案区分左右的方法就是记住自己的左手和右手。以下是高一第二册数学《左右》的教案。欢迎阅读！一年级第二册数学《左右》教案第一册教学目标：1.用生活中关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，让学生在学习生活中获得积极的情感体验。理解“左右”的位置关系，理解其相对性。3.通过探究活动，培养学生的实际观察能力、空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和运用数学知识解决实际问题的能力。教学准备：数学书、铅笔盒、作业本、多媒体课件。教学过程：首先，对话令人兴奋，并介绍了新的一课老师：同学们，今天有这么多老师在上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。老师：刚才我们鼓掌欢迎老师的是什么？健康：我用左手和右手鼓掌。(评论鼓掌介绍左右手，自然无痕。)老师：是的，我们都有两只手，左手和右手。第二，探索新知识，左右感知1.说点什么老师：请把手伸出来，看着手，想一想。哪个是你的左手？哪个是右手？老师：听老师口令。老师：左手在哪里？右手在哪里？(学生根据密码行动)老师：请举起右手(老师和学生站在同一个方向，举起右手)。问题：说，你会用你的右手做什么？健康1:我会右手拿筷子吃饭。健康2:我能用右手写字。老师：再举起左手。问题：你会用左手做什么？健康1:吃饭时左手端碗。健康2:写字时左手按笔记本。(点评“左右”知识和生活经验的紧密结合，有助于学生理解和未来记忆。)2.寻找(嘴)老师：右手和左手是好朋友。请看看你是否还有这样的好朋友。健康：左眼，右眼，左耳，右耳，左腿，右腿。老师：刚才我们举了那么多左右的例子。这节课，我们将学习“左右”(板书项目：左右)。3.做某事摸鼻子游戏鼻子，鼻子，上面；鼻子，鼻子，下面；鼻子，鼻子，左边，鼻子，鼻子，右边。鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子右耳；鼻鼻，左肩，鼻鼻，右肩。4.摆一摆(课件显示正确放置的图片)老师：比赛结束后，我们再动动手。请把数学书放在桌子上，在数学书的右边，在数学书的左边。老师：看谁说的又准又快。(老师巡视指导学生正确摆放)问题：(1)数学书左边是________。(2)数学书的右边是________。(3)数学书左边有______和______。(4)铅笔盒右侧有______和______。班级间练习：拍拍手，拍拍手，拍起来，拍下来，拍左边，拍右边。伸出左手，伸出右手，扭腰，坐直。5.散步(展示小军上楼的照片)老师：说，你看到了什么？学生：孩子们上下楼梯。老师：上下楼梯应该走哪条路？学生：往右。老师：小军在干什么？学生：小军在楼梯上。老师：小军该走哪条路？(展示小明下楼的图片)小明和同学反方向下楼，意识到了左右的相对性，强调左右指的是自己的左右。小明下楼就是小明从他右边下楼。三、课堂总结。老师：谁能告诉我你今天学到了什么？学生：左右。初一，二卷，数学《左右》，教案，模型二。教学目标：1.让学生在游戏中理解左右，正确区分左右。2.不断在实践活动中充分体验，巩固实践，提高学生在现实生活中的应用能力。3.提高学生的活动效率，培养学生自觉观察的良好习惯教学过程：首先，制造局面，制造问题老师：学生们喜欢唱歌吗？那我们一起唱首歌吧！(播放歌曲，师生一起唱，拍手)问题：刚才我们用什么拍的手？(手)1.知道这件事(1)强调左右手的作用，加深对左右手的理解老师：伸出你的左手和右手，看你灵巧的手(学生看他们的手)生活中你经常用左手和右手做什么？(2)寻找身体的左右两侧老师：右手同坐是好朋友，合作很棒！会做很多事情，看看有没有这样左右逢源的好朋友？请一边看一边和你的桌子说话。(学生活动，找身体左右两侧)问题：“谁愿意给你讲讲你的好朋友，他们在身体上是左右摇摆的？老师建议，他说哪里，我们就能指向哪里？”学生报告找到结果，边说边指，剩下的学生也跟着一指。总结：我们身体里有那么多左右逢源的好朋友。今天，我们将请这些好朋友帮助我们区分左右。(板书：左右)良好的开端是成功的一半。根据一年级儿童的思维特点，创造音乐和游戏情境，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。】第二，探索交流，解决问题1.游戏：听口令，做动作老师：现在我们来玩“听口令做动作”的游戏。伸出左手，伸出右手，左手拍左肩，右手摸右耳，左手拍左腿，左手拍右腿。拍前拍后，拍左拍右，拍上拍下。左脚跳两次，右脚跳两次。举起你的左手，向左弯曲。右手叉腰，右手抬起，弯向右边。2.对左右各方向的感知。老师：刚才游戏老师发现你可以分辨左右。现在让我们再试一次。老师说学生做谁坐在第一排最左边？(同学们都在找，被点名的请起立)谁在第一排的最右边？第二排从右数第三个孩子是谁？从左到右第五个孩子是谁？通过让学生在做的同时用语言表达自己，说做结合可以有效培养学生的动手能力和表达能力，让他们在成功中感到快乐。】第三，组织应用，提高内化1.老师：孩子们很聪明，他们能区分左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难。课件展示了课本第13页的第六个练习。小组讨论(教师参与听信息)2.老师：小蚂蚁的问题解决了，但是老师这里也有问题老师举起左手。老师举起了哪只手？同桌聊天。要求学生面对面，举起右手？让学生思考；你发现了什么？3.课本第13页练习：生活中的左右老师：生活中也是这样。走楼梯走哪条路！在谁的右边？我们很快就会成为少先队员。庆祝团队仪式时应该举起哪只手？让学生课后完成作业，既有助于巩固知识，又有助于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知识，又提高了兴趣，甚至课后也让课堂变得真正有趣。]】第四，回顾与组织，反思与改进我们今天学到了什么？你认为这个班哪个孩子学得好？也可以说说自己。初一，二卷，数学《左右》，教案，模三。孩子，今天，孩子可以在课堂上主动帮助同学做事。让我们为他的表演热烈鼓掌。问：同学们，刚才我们拍手的是什么？2.体验一下。(1)请伸出右手，然后伸出左手。(2)看一看。老师：请看看你灵巧的手。(3)说点什么。老师：谁来告诉你生活中经常用右手做什么？你用左手做什么？老师总结：左手和右手是一对好朋友。他们可以老师：我们有这么多像左手和右手一样的好朋友！这节课，我们将了解左右。(板书：左右)3.小游戏。老师：让我们玩一个机器人游戏。我是遥控器，我的同学是机器人，我发布指令，比较哪些机器人做的又快又准，机器人应该准备好了！(1)伸出左手，用右手挥动；(2)左脚踩1、2、3，右脚踩1、2、3；(3)拍左肩，拍右肩；(4)左腿抬起，右腿抬起；(5)摸左耳，摸右耳；左手摸左耳，右手摸右耳。【点评：爱因斯坦说：“教育要把他提供的东西做成，让学生把它当做珍贵的礼物来享受，而不是让他去承担它这个艰巨的任务。”在教学中，巧妙的课堂导入是激发学生求知欲、吸引学生享受学习的内在动力。就在上课前，一个孩子做了一件好事，教室里响起了热烈的掌声，活跃了课堂气氛，让学生边玩边学，边玩边体会，体会到数学在生活中无处不在。然后，通过游戏，学生可以充分感知自己的左右，同时激发他们学习数学的兴趣，调动他们学习的主动性。]第二，大家配合，感知群体的左右，建立方向感1.点，说点什么。(1)第二横排，谁坐在最左边？谁在最右边？(2)第一横排，从左到右第三个同学是谁？从右到左，第三个同学是谁？老师：同一个人从不同方向数，顺序不一样。2.找邻居。(1)同桌应先互相交谈，然后汇报。你的左右两边有哪些学生？(2)请你介绍一下你的邻居好吗？你在前面()，后面()，左边()和右边()。你是前面的()人，后面的()人。老师：每个学生都找到了自己的邻居。恭喜。以后请大家团结友爱，互相帮助。3.游戏：猫钓鱼。游戏规则：四人一组。随意在格子里放猫和小鱼。队员们先说出自己的位置，然后说说猫是怎么抓到小鱼的。(1)请一组小朋友和老师演示游戏。(2)四人一组打游戏。[点评：这个内容的选择符合学生的年龄特点和爱好。“找邻居”让学生用自己的知识解决周围的问题，充分参与，贴近学生的实际生活，为学生提供一个轻松、民主、和谐的环境，给学生一个表达自己的机会。然后选择充满孩子兴趣的小游戏“猫钓”作为知识的巩固，进一步激发学生的学习兴趣，让他们有一个愉快的数学学习体验。]第三，体验左右相对1.握手。老师：现在，请第一、第三、第五排的同学退后，都站起来，伸出右手，和对面的同学握手。你发现了什么？坚持住，不要放手。)(1)两个人互相讨论：你的发现。(2)全班交流验证。老师总结：虽然大家都伸出右手，但是从一方的角度来看，两只手的方向不一样。两个人面对面站着，左右正好相反。2.巩固我们的认识。(1)老师和学生一起举起右手，然后一起举起左手。(2)右手放在对面同学的左肩，左手放在对面同学的右肩。3.解决生活中的实际问题。在生活中，人们为了维持秩序而制定一些规则。其中有很多根据左右制定规则的例子。可以举这样的例子吗？根据学生的回答，老师一个个示范《生活中的数学》(课本第6页)，让学生在现实生活中体验左右，从小养成遵守交通规则的好习惯。【评价：此内容，关注学生对知识的体验，获得对知识的理解，让学生面对面站立，右手握住，体验活动中左右的相对性。培养学生初步的应用意识和解决问题的能力【评价：将课堂上的知识延伸到课外活动中，培养学生将思想道德行为习惯融入学习活动中。]动词（verb的缩写）班级总结(略)初一，二卷，数学《左右》，教案，模四。一、教材分析(一)本节教学内容在教材中的地位和作用“左右”是第一单元第三节《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)》的内容，安排在学生学会“上下”和“前后”的位置关系之后。课本编排的例子1是判断左手和右手，然后说说左手和右手能做什么。这样就为学生充分提供了“左右”概念形成的感性材料，为正确确定左右奠定了基础。教材编排的例子二也是从学生自身的实际出发，牵着对方的右手去感知“左右”的相对性。让学生从离自己最近的发展区域寻找知识的连接点，符合小学一年级儿童的认知规律，充分体现了新课标让学生在特定情境中学习的基本理念。(二)教学目标新课程标准明确指出：为了让学生对特定情境下的对象特征有一个初步的认识，获得一些经验，需要认识到现实生活中有大量的教学信息，在面对实际问题时，可以积极尝试运用从数学角度所学的知识和方法，寻求解决问题的策略。所以这个班设计了以下教学B标准。1.用生活中“左右”的真实情况激发学生的学习兴趣。2.通过学生参与各种形式的数学活动，学生可以体验到建立“左右”方向感的过程。3.能够正确区分“左右”的位置关系，体验其相对性。4.培养学生运用“左右”数学知识解决实际问题、与人交流、观察的能力，让学生认识到数学在生活中无处不在。5.根据教学内容对学生进行“有益”的思想道德教育和安全教育。(三)教学难点的重点教学的重点是正确判断左右，教学的难点是实现“左右”的相对生活。二，学生的理解小学一年级学生的方向感较弱，而“上与下”、“前与后”、“左与右”是抽象概念，学生学习困难。要熟练准确地区分“左”与“右”的方位，需要大量结合学生自身实际的感性材料，通过大量的活动来完成。三，教学方法的选择根据新生的年龄、心理和认知特点，教师应采取灵活、多样、有趣的方法来吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。本课程主要采用愉快的教学方法，采用大量游戏、讨论、竞赛等形式吸引学习内容，注重运用引导、观察、讨论等方法进行教学，从学生现有的经验出发，通过游戏、观察和讨论充分调动学生的学习积极性，让学生在不断增加问题的过程中积极探索解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。四，学习方法的选择根据小学一年级儿童的特点和该班的特点，该班学生的学习方法分为：消除怀疑学习方法、发现学习方法、讨论学习方法等。动词（verb的缩写）总体设计大一学生认知的主要特点是：具象思维，善于记忆具体的东西，不善于记忆抽象的内容。根据这一特点，教学应遵循儿童的认知规律，体现新课程标准的精神，按照直观感知和表征概念的形成和扩展规律组织教学。儿童要理解抽象的数学知识，必须有丰富的感性材料作为基础，因此，数学概念的设计根据学生座位，创设问题情境，然后进行讨论交流，让学生积极探索解决问题的方法，说出哪些学生在前面，哪些在后面，哪些在左边，哪些在右边，在具体情境中树立