2021年高一数学上册详细计划模板

高一数学上册详细计划模板学生在观察、操作、概括、交流的过程中，可以发展数学思维能力，建立初步的时间观念，培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。我们来看看高一数学第一册的详细教案！欢迎查看！一年级数学上册教案详解案例1一、教学目标：1、让学生知道钟面，知道钟面上的时针和分针，知道整点时间和钟面上接近整点时间的时间。2.在观察、操作、概括、交流的过程中，培养学生的数学思维能力，建立初步的时间观念，培养珍惜时间、按时作息的意识和习惯。二、教学重点：知道钟面上的守时。三、教学难点：你认识钟面大概多久了？四、教学准备：钟面教学工具。动词（verb的缩写）教学过程：(一)激发引入兴趣1.猜不透：小君马不停蹄，昼夜不歇，蹄声如战鼓，提醒人们要抓紧时间。2.揭示题目：小朋友猜对了。你想看看钟面是什么样的吗？今天，我们一起学习“认识钟表”。(2)思考和探索1、对钟面的初步认识注意：我们经常看钟面来知道时间。我们仔细观察钟面，告诉同学你对小组中钟面的了解。学生活动和教师参与说出并谈论钟面上的知识。学生可以从1到12依次阅读12个数字。有两个针，一长一短，表示长针叫分针，短针叫时针。让学生向同桌展示分针和时针。2.对整个时间的初步了解(1)7点钟露出钟面，让学生猜猜是什么时候。然后引导学生观察时针和分针指向什么数字。5点钟露出钟面，让学生说出时针和分针指的是什么。钟面上的分针有什么共同点？时针呢？(2)总结：分针指向12，时针指向小时。(3)尝试教学给我看三个准时的钟，问它们几点钟。你怎麽知道？学生们在钟面上留出一个时间，让同桌告诉他们几点了。(4)完成第一题“想一想，做一做”让学生告诉每个小组早上什么时候起床，晚上什么时候睡觉，然后说出他们的名字。3.初步了解要多久(1)继续拨时间，让学生说什么时候。先拨7点，再拨不到7点，最后拨7点多一点。(2)不到7点问题：这是什么时候？小组讨论，学生报告。(3)刚过7点。问题：什么时候？(4)总结：像这样接近7点的情况，可以说是“7点左右”。(5)整理：分别展示4点不到和8点刚过的时钟，问：能告诉我这些时钟上的时间吗？让学生先在小组内发言，然后和全班交流。(6)完成第三题“想一想，做一做”让学生先在小组内互相交谈，然后点名回答，并询问他们的想法。(3)检测完善1.完成“想一想，做一做”第二题(1)钟面上几点了，图中的孩子在干什么，一天的这个时候你在干什么？(2)指出儿童应养成珍惜时间、学习和按时休息的良好习惯。2.完成“想一想，做一做”第四题首先，让学生在他们的时钟上拨3点钟。让学生互相看看刻度盘是否正确。然后分别留出9点和12点，同桌互查。3.完成“想一想，做一做”第五题先仔细观察钟面上画的是什么针，少了什么针，然后根据钟面下标注的时间在钟面上画分针或时针。提醒学生时针应该比时针短，分针应该比时针长。4.完成“想一想，做一做”第六题问题：第一张图中的时钟是什么时候？图中的孩子们在做什么？第二张图呢？后续：为什么总是(4)全班总结1.你在小钟面中学到了什么知识？2.完成课堂作业。一年级数学上册教案详细计划2教学目标：1.让学生结合具体情况，体验写加法公式的过程，初步理解加法的含义；认识加号，读写加法公式；可以根据具体情况填写加法公式。2.通过积极探索和相互交流，学生可以掌握数在5以内的加法计算方法，计算正确。3.让学生学会解释自己的思维过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。4.让学生明白数学与生活的联系，对学习计算产生兴趣。主要困难：理解加法的含义，5以内学会加法。教学准备：学生准备5片晶圆。教学过程：首先，游戏导入，旧知识复习游戏：我们来玩一个快速回答的游戏，看看谁做的对，做的快。(5的除法和组合)？老师：你的分合知识真好。今天，我们将利用分离和组合的知识来解决新的问题。第二，创设情境，传授新知识1.教学例图。(1)观察图片含义。老师：学校庆祝十一国庆，校园里的一群孩子为此贡献了自己微薄的力量。让我们去看看他们在做什么。你看到了什么？健康：我看到三个孩子在校园里浇花。老师：你的描述很准确。谁愿意再说一遍？健康：我看见三个孩子在校园的花园里浇花。老师：你说的很完整。我们继续看(放图：还有两个孩子)。现在？健康：还有两个孩子。老师：谁来说？健康：还有两个孩子。老师：谁能把这两句话连起来说说？说话清晰简洁。健康：校园里有三个孩子在浇花，还有两个孩子在这里。老师：他说的对吗？请另一个孩子来说说。你会说话吗？同桌聊天。(2)理解加法老师：校园里有三个孩子在浇花，又来了两个孩子。总共有几个孩子？健康：有五个孩子。老师：你能把刚才大家说的联系起来吗？健康：校园里有三个孩子在浇花，又来了两个。一共五个。请同桌互相交谈。老师：谁会大声说话，声音大？健康：校园里有三个孩子在浇花，又来了两个。一共五个。老师：你怎么知道有五个孩子？健康：3^2=5。(你已经知道怎么用公式了，真的很好。32=5很多孩子已经知道这件事了，那么这意味着什么呢？这是我们今天要学习的新知识。)老师：你知道这是什么公式吗？(添加公式，显示主题)你知道这个符号吗？(加号，横竖)(请先告诉小朋友)老师做一个动作，全班同学猜猜是什么意思。(表示合并)老师写在黑板上(3^2=5加号)你能读懂这个公式吗？(学生一起读，一起读)(3)了解算法问题：这里的3是什么意思？(意味着有三个孩子。)2是什么意思？(还有两个孩子)5表示？(总共有5个孩子)谁来告诉我32=5是什么意思？意思是3和2的组合是5。谁来告诉我？让学生一遍又一遍地说。同桌说3^2=5的意思。老师：你怎么知道数字是5？健康：3加2等于5。telling:3^2=5表示3和2合起来总共是5。2.尝试教学。老师：孩子们，你们看。这是你非常熟悉的儿童乐园。显示态势图你会看图吗？儿童公园里有吗？又来了？你会说话吗？小声说话。老师：谁来告诉你这张图的意义？健康：儿童公园里有一个女孩在荡秋千，还有两个男孩。老师：你能问个问题吗？健康：现在有多少人？老师：现在需要多少人？你想怎么算？(加法)能数吗？老师在黑板上写下名字。翻开课本第40页，找到这张图，自己填写课本上的数字。满心欢喜的孩子们轻声念着公式。老师：3分。你怎么想呢？(因为1加2等于3，1^2=3。)疑问词今天，我们学习了加法，我们知道如何将两个数字相加。第三，实践巩固和拓展思维1.放一个钟摆，说。老师：现在，我们来玩一个甩盘的游戏。(动手操作)取出5片晶圆。请学生上台。我来做，你放，边放边聊。(1)左边两个，右边三个。总共有多少？配方谁来报？(2)左边四个，右边一个。总共有多少？公式是什么？老师，这里还有两个公式。可以随便说吗？左边？右边？一共？(学生口头报告，老师板书)2.说点什么填一下。老师：你看！可爱的兔子正在采蘑菇。我们去看看吧。(1)显示第一张图片老师：你从图片中看到了什么？谁来讲图？可以公式化吗？(把分数填在本子上)我这里还有两张图。你能理解这幅画吗？和同桌聊聊。说出名字。你能算出公式吗？完成书中的计算。(请学生说出图片并报告公式)后续：41=5是什么意思？(4加1等于5)(2)让我们仔细观察这三个公式。你发现了什么？老师读公式。什么一样？区别呢？)健康1:一次多一个，一次多一个。健康2:加号后的数字都是1。健康3:加号前的数字越来越大，数字越来越大。总结：数字加1后，比原数字多1。旁白：刚才我们看了图片，写了计算公式。现在没图了。能算出来吗？3.算一算写一写。直接报号。21=3和12=3观察这两个公式中的数字。哪里一样？有区别吗？健康1:我想到的是3的分和合。1加2，2加1等于3。健康2:加号前后位置互换，数字不变。(用交换手势)老师：通过几个小朋友的观察，知道加号前后位置互换，分数个数不变。(他们立场不同，交换，算吗？都是三个。)老师：看到41=5你能想到什么？4.一家又一家。讲述：看！一个绿色的身影忙碌着。他是谁？(出示一张邮递员寄信的照片)原来是邮递员的叔叔。他正在给来自四面八方的人送信。我们可以帮助他吗？老师：怎么把信准确发到邮箱里？谁知道呢？你能用这种方式把剩下的信送到邮箱吗？自己作伴。(发信封时，请手里拿着信的邮递员准确地把信送到上面的邮箱)。听学生的计算，检查他们的连接是否正确。学生报到，开火车。老师：你看！这些邮递员的信投递正确吗？这些都是合格的邮递员。不容易。他们能准确地把信送到邮箱。)旁白：只是看起来有点乱。请动动脑筋。才能有条不紊的重新整理？(学生排)老师：他很快。他是按一定顺序排列的。什么顺序？健康：加号前的数字是从小到大或从大到小(根据数字的大小)。(这小子真能干。他可以用这种排列记住2，3，4，5的公式。他的思维真的很灵活。)第四，拓展和延伸1.这个公式括号里填的是什么数字，会吗？你能引用所有得到5的公式吗？同桌聊天。()()=5叙述：他从小到大有条不紊地报道一份报纸，我们也可以从大到小排列。老师：还有别的办法吗？还记得我们学分合的时候吗？(看到4^1=5你就能想到了？)讲述：根据数的除法和统一，还可以找到数为5的公式。2.()()5同桌聊天。(学生举报一个，老师翻一个。)老师：这些公式的个数小于5，也就是我们刚刚找到的公式是2，3，4。快看！现在我们可以把分数在5以内的公式分为两类。一个是数小于5的公式，一个是数为5的公式。动词（verb的缩写）全班总结我们今天学到了什么？知道了新的符号，我们就可以阅读和说出加法公式。将来我们会学到更多的知识，学生也会收获更多。一年级数学上册教案详解案例3教学目标知识目标：让学生接触能力目标：正确计算绘图中的对象。情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和学习数学的意识。重点和难点重点：让学生通过计数来经历一个简单的计数过程。难点：从具体对象到抽象概念图。教学时间为1课时教学过程第一，导入新课程同学们，你们喜欢在儿童公园玩吗？老师前几天去了儿童公园，带回了一张照片。你想看看吗？(显示图片)带领学生观察图片，进行教学。第二，吸取新的教训1.让学生数一数图上物体的数量同学们，孩子们的操场很热闹。你能在照片中看到什么？可以告诉大家吗？谁能告诉你照片里有什么？(指导学生在表达时解释图片中各种物体的位置。)总结：明媚的阳光下，绿树成荫，鲜花盛开，鸟儿快乐地歌唱，花快乐地飞翔，孩子们在儿童公园尽情地玩耍。他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在小飞机上飞，有的在滑梯上滑行。快看！他们笑得多开心啊！学完今天的新技能，我们也去儿童公园玩，好吗？2.问题：有滑梯，秋千，木马等。以及人、鸟、花等。你能数出每种的数量吗？(老师指导学生按顺序数，并指出当物体较多时，一个可以数，一个可以轻轻划掉，以防遗漏。)老师的启发：小朋友，能告诉我有多少__X吗？(表扬说话又快又准的孩子。学生喜欢先说自己想数的，不限制先数哪一个，保持学习热情。对于困难的数字，应该引导学生数数，以防止重复或遗漏。如果学生人数的角度与书中不同，只要合理，老师就应该肯定。)3.总结法。(1)讨论：如何正确快速地计数？(2)总结：数的时候要一个一个数，从左到右或者从右到左，或者从上到下或者从下到上，这样就不会有多数或者少数；数数书上画的图，可以用笔数，也可以用笔数做个记号，这样数字就对了，快了！说到底就是有几个对象。让我们再数一遍地图上的物体，看看谁数得最快4.用点图表示数字。问题：我们可以用一些简单的符号来表示物体的数量。你想用哪些符号？讨论：先用思路来表达吧！如果有幻灯片，那就是用一个想法来代表。(给我看想法图)摆动次数怎么表达？为什么？怎么显示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的数量？(展示创意图)探索：图中有哪些物体可以用7点来表示？八个想法呢？气球的数量怎么表示？这10个想法是什么意思？(让学生一个个说完)第三，联系生活和实践1.送一份小礼物注意：只要你完成纸上的问题，你就可以得到一份小礼物。标题：用点图表示对象的数量。2.找号活动(1)找出有多少数字隐藏在我们自己和孩子身上。(2)找出我们教室里藏了多少数字。过渡：不仅我们身边隐藏着很多数字，其他地方也充满了数学。今天回家的时候，请孩子们找出他们家藏了多少号