2021年高一校本数学课程教案模板

高一校本数学课程教案模板你知道高一数学校本课程教案怎么写吗？学生对图形的动手操作和探究过程非常顺利，但许多小组在总结图形的性质时发现很难表达自己的语言。我们来看看高一校本数学课程的教案！欢迎查看！初一数学校本课程教案一教学目标：1.通过折叠、切割、拼写长方形或正方形，可以直观地认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步了解它们在日常生活中的应用。2.在图形的折叠、裁剪、拼接等活动中，体验图形的变换，发展图形的空间想象力。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交流合作的意识。教学重点：直观的认识三角形和平行四边形，知道它们的名字，认识这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点：让学生围着钉板，用小棍拼平行四边形。教学工具：长方形模型、长方形和正方形纸、课件和小棍。教学方法：实际操作法教学过程：首先，回顾伏笔拿出长方形，问：“小朋友，谁愿意介绍一下这位老朋友？”他介绍的对吗？”然后拿出第二个数字(正方形)问：“这个老朋友是谁？”又秀圆：“叫什么名字？这是我们已经认识的三个老朋友：长方形，正方形，圆形。我发现你很喜欢折纸，不是吗？今天特意为大家准备了一个折纸游戏。开心吗？第二，启发思考，引出新知识1.了解三角形(1)老师拿出一张正方形的纸，问：这是什么图形？学生回答：这是一个正方形。老师：你能把一张正方形的纸折叠成两个相同的部分吗？学生的活动，老师的检查，对学生折纸的理解。组织学生交流你是如何折叠的，折叠成什么形状。老师：我们现在折叠的是什么图形？健康回答：三角形。老师：孩子们立刻认识了我们的新朋友。对了，这是三角形。显示并粘贴三角形。板书：三角形(2)问题：这样的人物似乎随处可见。想想？(1)先在小组内交流。学生回答。老师还带了一些三角形。(3)老师总结：我们生活中有很多物体的脸是三角形的。只要孩子多观察，就会发现更多。2.知道平行四边形吗(1)这是什么形状的纸？(矩形纸的演示)如何将其折叠成两个相同的三角形？(2)学生先思考，然后同桌讨论试听。教师巡逻(3)沟通。你会像他一样弃牌吗？(4)折叠后剪下两个三角形。你能做什么来知道这两个三角形是否完全相同？(叠在一起)这个一模一样。(5)现在我们手里都有两个三角形。让我们把它们拼在一起，看看我们能拼出什么形状。学生分组作业，老师巡视。交流讨论。学生可以拼出下列图形：三角形、矩形、四边形、平行四边形。每次出现拼写，请在投影仪上给大家看。老师：这个身材真好看。它叫什么名字？这个数字是我们需要知道的另一个新朋友，——平行四边形。(展示图形写黑板：平行四边形)(写黑板)展示一个长方形模型，问：“这个图形的脸是什么？”学生回答后，老师轻轻拉了一下长方形，然后出现了一个平行四边形。问题：“这个人物的脸现在变成什么形状了？”总结：长方形我们已经知道了。事实上，如果我们稍微改变一下，它将是一个平行四边形。你看：(矩形变平行四边形演示)。对于我们生活中的许多地方，我们利用可变的平行四边形做了许多东西，如栅栏、楼梯、可伸缩的门、可伸缩的衣架等。第三，深化经验黑板设计理解图形(2)理解三角形平行四边形三角形平行四边形小学一年级数学校本课程教学计划二教学目标：1.通过操作活动，学生可以了解所学平面图形的特点，并用自己的语言描述矩形和正方形的特点。1.通过观察和操作，学生可以初步感知所学图形之间的关系。3.能够根据要求操作学习工具。4.培养学生团结合作的精神。教学重点和难点：平面图形之间的关系。教具和学习工具的准备：教师：各种平面图形图片；学生：学习包里的平面图形。教学过程：第一，基础训练。20以内退位减法练习。(20道题，学生在练习纸上独立完成，电脑计时2分钟。)二、情景介绍。孩子们，老师希望你们今天去图形王国参观学习。你想去吗？第三，探索交流，获取新知识。1.推陈出新，初步感知长方形和正方形的特点。(1)展示图形王国的指南，引向学过的图形，学生就会认出来。(2)依次展示五个不同长度的线段，让学生从其中选择四个做一个矩形，并说出选择的原因。在学生给出理由的同时解释“反面”的含义。2.动手操作，特别是感知矩形和正方形的特征(1)刁难：如何证明长方形的对边一样长？让学生先自由谈论自己的方法，然后让学生在Face27上阅读例1中的折叠方法，引导学生证明折叠。(2)老师总结，写在黑板上：长方形的对边相等。(3)引导学生用折叠手证明正方形的四边一样长。(4)老师总结，写在黑板上：正方形的四边都相等。3.做拼图，感知平面图形之间的关系。(1)两个相同的长方形可以拼成什么形状？学生开始拼写，然后分别展示自己的作品。(2)老师问：四个同样大小的方块能拼出什么图形？让学生开始拼写，然后分别展示学生的图形。(3)什么形状可以用四个三角形拼出？展示不同拼法的图案，并加以表扬。4.上课锻炼：《小手拍拍》5.平面图形之间的转换。(1)将正方形转化为三角形。(2)将矩形转化为正方形。(3)把一个圆变成一个正方形。第四，应用知识，体验成功。1.说出图片中哪些图形是拼写出来的。2.展示两个大小不同的长方形，问：能不能组合成一个正方形？为什么？3.生活中的拼图游戏。展示生活中的几组图案，让学生感受到图形分组的实用性和美观性，激发学习兴趣。5.提问和提问长方形和正方形的区别是什么？不及物动词总结本课内容。1.孩子们，今天我们一起学了什么？2.谈谈你的收获。初一数学校本课程教案三教学目标：1。让学生理解有理数加法在现实情境中的意义。2.体验探索有理数加法规律的过程，掌握有理数加法规律，准确进行加法运算。[]3.在教学中渗透分类讨论的思想。重点：有理数的加法规则重点：两个不同数字相加的规则教学过程：第二，教新课程1、两个数相加等于同一个数的规则问题：当一个物体左右移动时，我们规定它向左负，向右正。向右移动5m记录为5m，向左移动5m记录为-5m。如果一个物体先向右移动5m，再向右移动3m，两次移动后的总结果是什么？学生回答：做了两个动作后，物体从起点向右移动了8m。公式是5^3=8(m)老师：如果物体先向左移动5m，再向左移动3m，两次移动后的总结果是什么？学生回答：做了两个动作后，物体从起点向左移动了8m。公式为(-5)(-3)=-8(m)老师和学生之间的归纳法则：将两个符号相同的数字相加，取相同的符号作为加数，然后老师和学生用这个结论来指导学生总结两个不同符号的数相加的规律：两个不同符号的数相加，取绝对值较大的加数的符号，绝对值较大的减去绝对值较小的。3.两个相反的数加起来等于零。老师：如果一个物体向右移动5m，然后向左移动5m，两次移动后的总结果是什么？学生回答：做了两个动作后，物体回到了原点。也就是物体移动了0m。老师和学生共同得出结论，两个相反的数加起来等于零老师：你能用加法定律解释一下这个规律吗？学生回答：可以用两个不同符号的数字相加的规律来解释。一般还有一个数加0，这个数还是得到的。第三，巩固知识教科书P18，教科书P118的例1、例2、练习1和2四.总结操作的关键：先分类，再依法操作；操作步骤：先确定符号，再计算绝对值。注：要用数轴进一步验证有理数的加法规则；两个不同符号的数相加，首先要确定符号，然后再加上绝对值。第五，布置作业练习1.3，课本P24的问题1和7。高一数学校本课程教案四一，教学目标的设计[知识和技能目标]1.借助数轴，可以理解绝对值的概念，求出一个数的绝对值，将两个负数与绝对值进行比较。2.应用绝对值解决实际问题，实现绝对值的意义和作用。[过程和方法目标]充分发挥学生的参与性，让学生在老师的指导和启发下，在师生之间的交流和探索中，轻松愉快地学习新知识。[情感态度和价值观]借助数轴解决数学问题，有意识地形成数形结合的思想，让学生自主探索，合作交流。二、教材解读借助数轴，引入绝对值的概念，通过计算、观察、交流，找到绝对值的性质和特征，用绝对值来比较两个负数的大小。让学生直观的理解绝对值的含义，不要出现多个符号和绝对值符号内部书信，鼓励学生通过观察、归纳和验证。教学过程的设计与分析一、情况导入【课件展示，激发兴趣感知】博物馆、农场到学校的距离与学校到博物馆农场的距离的关系。【媒体展示课件，认清生活中的一些问题】不考虑相反的含义，只考虑特定的值。【创设情境，导入实例】利用动画进行展示，让学生在有趣的画面中感受到绝对的价值，激发学生的兴趣。实物的形象符合学生心理，学生感兴趣，发言踊跃，95%的学生都能顺利解决问题。师生互动[提问并引发讨论]1.引导学生得到绝对值的定义和表示。2.同桌互相举例。【展示：启发学生交流理解绝对值】总结绝对值的概念，老师指出表示方法。【师生互动，探索新知识】:学生根据情况初步感知绝对值，通过理解一个数的概念来求解其绝对值。同桌的例子取得了不错的效果，体现了“自主——合作”的学习。阅读课文，互动探究求每个数的绝对值后讨论1.想一想两个相对的数的绝对值是什么关系？学生举例，观察、比较、总结。2.一个数的绝对值和这个数有什么关系？小组讨论和交流老师指导学生用自己的语言描述结论。老师提问：一个数的绝对值是负数吗？学生通过分析理解绝对值的内在含义。读课文：从每个数的绝对值中总结出绝对值的代数意义。【读课文：“思考”积极调动学生的思维，让学生在协商讨论中逐步理清问题，具体化问题，在分享集体思维成果的基础上，实现对当前学习内容的全面正确理解。3.做某事[令人兴奋的兴趣探索]老师提出了及格的问题通过独立探索，学生终于找到了一种方法，可以比较两个负数的大小，但是绝对值更大却更小。老师和学生总结了两种比较两页大小的方法。[探索用绝对值比较两个负数的方法]体验概念的正式过程旧知识的引入使学生能够在轻松愉快的环境中获得新知识，从现有知识到新知识，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的探索精神，同时分解了这一节的难点。从旧知识层面引入，学生充满兴趣，提高教学效果，突破难点，学生容易接受。整合练习【两个负数绝对值比较的应用】情境：比较以下各组的大小。[媒体展示，展示练习]:比较负数和绝对值。[转化为培训，整合反馈]相对于负值继续巩固绝对值。通过以上练习，学生解决问题的能力得到了很大的提高，印象深刻。知识延伸【学生探究，老师开导】[媒体演示]绝对值定义、代数意义、内在意义的灵活应用。【知识延伸，目标升华】充分发挥学生自主探究的能力，让学生深入细致地理解知识点。学生可以相互评论，共同探索，既发展了自主学习的能力，又加强了合作精神。高一数学校本课程教案五教学目标：1.经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推力能力。2.推导出完整的平方公式，用公式进行简单计算。(二)知识和技能：体验从特定情境中抽象出符号的过程，并有合理的理解数，实数，代数表达式，城防，不等式，函数；掌握必要的操作(包括估算)技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，用代数、防御、不等式、函数等来描述。(4)解题：能够结合具体情况发现并提出数学问题；不同的尝试从寻求问题解决方案的角度，有效解决问题，尝试评价不同方法的差异；通过对问题解决过程的反思，可以获得问题解决的经验。(五)情感态度：敢于在数学活动中面对困难，独立克服困难并且有学好数学的自信；并尊重和理解他人的意见；可以从交流中受益。四、教育理念和教学方法：1.教师是学生学习的组织者、推动者和合作者：学生是学习的主人。学生在老师的指导下，积极学习，有个性，用自己的身体去体验，用自己的心去感受。教学是师生交流、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路时，等待，老师不轻易说出方向，而是指导他如何辨别方向；当一个学生害怕爬的时候，老师并没有把他拖走，而是激起他内心的精神动力，鼓励他不断向上爬。2.采用“问题情景——探究与交流——得出结论——强化训练”的模式开始教书。3.教学评估方法：(1)通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练中的主要活动。调动参与程度和合作交流意识，及时给予鼓励、强化、指导和纠正。(2)通过判断和举例，给学生更多自然放松的机会，揭示思维过程，反馈知识技能掌握情况，让老师及时诊断病情，调查教学。(3)通过课后访谈和作业分析，适时车(2m^3