2021年高中数学教案参考模板

高中数学教案参考模板在高二的关键一年，如何与这些学生一起进步，缩小差距，我选择了课堂教学、作业和评价方法三个方面来激发学生的学习意图。看看高中数学教案参考！欢迎查看！高中数学教案参考1如何在高二的关键一年与这些同学一起进步，缩小差距，我选择了课堂教学、作业和评价方法三个方面，激发学生的学习意向，尽可能给学生从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学基础知识和技能、数学思想和方法，并在数学活动中获得丰富的经验。第一，运用多变的课堂教学，充分调动学生的积极性我认为数学教学是教师思维和学生思维交流的过程。从信息论的角度来看，这种交流是指数学信息的理解、处理和传递的动态过程，充满了师生之间的数学交流和信息转换。没有学生的参与，整个过程很难流畅。北师大的曹教授指出“数学学习是一个再创造、再发现的过程，这个过程只有主体用心参与才能实现”；根据目前全面实施素质教育的要求，激发学生用心参与课堂教学是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习潜力和创造性思维潜力，这与以培养创造性人才为目的的素质教育是完全一致的。因此，提高学生参与数学课堂教学不仅有提高数学教学质量的短期效果，也有提高学生素质的长期效果。为了达到这个目的，在引入教学时，我经常以问题为出发点，选择与学生现实生活密切相关的材料，利用学生的好奇心，让学生觉得数学就在自己身边，与现实世界密切相关。同时，问题情景的设置具有挑战性，引发学生思考。比如PEP第二天几何《三角形》的《关于三角形的一些概念》介绍的时候，我提出了以下几个问题：能不能举一些生活中的三角形的例子？你能用一笔画一个三角形吗？能不能用文字描述一下你的画画过程？比如PEP第二天几何《三角形》的《三角形全等的判定(一)》介绍的时候，我提出了这样一个问题：请随意画一个三角形，能不能再画一个与之全等的三角形？请剪下来验证一下。学生的意向性受到刺激，课堂上的情况很多。有的同学用确定一个角再确定两边的画法；有的同学用尺子按三边关系画(这恰恰是后面要学的三角形同余的一个判断公理)；有的同学用垂直、平行、相反的角度，省去了绘图时用量角器的麻烦。学生充分利用现有的数学知识和对数学图形的感知，很好地解决了这个问题，并通过切割和尝试直观地验证了自己的绘制方法。比如《相似形》(《相似三角形的性质》)介绍的时候，我提出了这样一个问题：你提到埃及会想到什么，埃及又被称为世界四大文明古国？学生们谈论法老、金字塔、木乃伊等。说到金字塔，你能测量埃及大金字塔的高度吗？学生们几乎异口同声地告诉我影子的长度。当时我夸他们和我们几何之父欧几里德一样，讲了欧几里德的故事。当他在阳光下的影子长度正好等于他的高度时，他测量了金字塔的塔影长度。这时，他宣布：“这是大金字塔的高度。”因此激发了学生探索类似三角形其他性质的兴趣。在课堂教学过程中，为了减少成绩不好的学生对数学的恐惧，我放慢了教学速度，改变了课堂教学方法。比如我在人民教育版第二天《三角形》的《关于三角形的一些概念》里处理过这个：1。要求学生解释三角形的相关概念；2.让学生用折纸解释角的平分线和中线。折纸过程中你还发现了什么？3.让学生随意画一个三角形，画出三角形的平分线和中线。三个要求层层加深了学生对基本概念的理解，变教师讲为学生讲，取得了良好的效果。我可以在课堂上通过放慢教学速度来照顾大部分学生，但一小部分尖子生会无事可做。这时，学习小组就是他们发挥余热的地方。在具体的教学过程中，为学生设立数学学习小组，让学生在自己的小组中互相帮助，让每个学生在小组中做不同的工作，最终达到共同的目标。通过小组学习，学生可以建立正确的团队观，尊重他人和自己，敢于发表自己的意见而不固执己见。学生应该愿意理解同学意见中合理的成分，敢于表达自己的不同意见。在具体实施的过程中，我越来越意识到讨论的重要性。我鼓励学生提问，质疑老师，质疑课本，鼓励学生辩论。有些知识点在学生的论证中被突破，知识在论证中被整合。我发现学生之间的语言更容易让他们理解，于是开始尝试让学生讲课，讲三角形的分类。比如学习基础制图，课本就像一本手册，让学生阅读画图，互相教与学。在实际教学中取得了良好的效果。让各个层次的学生都有所了解，有所收获。认知效果和记忆效果都比老师直接给的好。第二，安排各种作业来引导学生的意图让学生做作业的目的是巩固和消化所学，把知识转化为技能。正确组织学生的作业，对于培养学生的自主学习潜能和习惯，开发学生的智力和创造潜能大有裨益。所以老师要注意作业。《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程要突出基础性、普及性和发展性，让数学教育面向全体学生，让每个人都能学到有价值的数学，让每个人都能得到必要的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。”如何体现这一基本理念，如何调整作业在学生学习活动中的位置，也是提高课堂教学效率的关键。新课结束后，我通过作业渗透自学等数学学习方法，真正提高学生的数学学习水平。每天第一个作业是复习，最后一个作业是预习。除此之外，我还通过明确写具体页数提出了具体的预习大纲，以加强学生阅读的针对性。刚开始的时候我也有过必要的强迫，比如让家长签字，以提高学生的阅读理解潜力。对数学的兴趣可以激发学生的学习动机，情境作业具有吸引力，使学生充分发挥智力水平。兴趣要体现问题的多样性、方法的新颖性、资料的创造性，如课本习题、自编习题、计算题目、演示题目(如单元总结、学习心得、数学故事、小论文等)。)，让学生感受到作业材料和形式的丰富性，让他们感到意气风发，愿意思考，从而感受到作业的乐趣。根据课堂资料，经常要求学生做教具，如切钝角三角形、锐角三角形、直角三角形等。做教具说明三角形有稳定性，四边形没有这个特点。这种做法不仅能提高学生的学习兴趣，还能带来一些意想不到的东西。比如学生做教具展示三角形有稳定性，四边形没有这个特点的时候，有的学生用绳子把四边绑起来，有的学生用订书钉绑起来省事，有的四边形可以动，有的不能动。学生讨论后得出结论，关键在于关节是一点还是两点，学生很受启发。高中数学教案参考二上学期学校根据需要安排我上高二数学文科。这一学期，我从各方面严格要求自己，在教学中虚心请教老教师，结合我校和班级学生的实际情况，有针对性地开展教学工作，使工作有计划、有组织、有步骤地进行。过了一个学期，我对教学有了如下的思考：第一，认真备课，这样才能准备好学生、教材和教学方法。上学期，我根据教材和学生的实际情况设计了课程教学，制定了教学方法，并尽可能提前思考教学过程中遇到的问题，精心编写了教学计划。每节课都要“准备好”，每节课都要课前充分准备。课后要及时总结课堂，认真整理每章的知识点，帮助学生总结。第二，增强课堂技能，提高教学质量。提高课堂技能，提高教学质量是每位新教师的目标。因为和文科生打交道，基础普遍较差，所以主要是立足于基础，让学生简单快乐地学习。注意说话简洁，上课尽量少说，让学生尽量用嘴用脑；同时，每节课都充分考虑学生的学习需求和各个层次的理解潜力，使各个层次的学生都能得到提高。第三，虚心向其他老师学习，在教学中提问。向其他有经验的老师请教，学习他们每章的方法。同时，多听老教师的话，边听边学，不断给自己充电，弥补自己在教学上的不足，征求他们的意见，改进教学工作。四、认真批改作业，作业布置有针对性，层次分明。作业是学生巩固知识的过程。为了让作业有针对性和层次性，我经常从各方面收集资料，筛选各种辅导材料，让每一个练习都给学生一个效果。同时，及时认真地纠正学生的作业，分析学生的作业现状，及时评论他们在作业过程中出现的问题，并根据反映的情况及时改进教学方法，做到有针对性。但在肯定成绩、总结经验的同时，也清醒地认识到自己的教学经验还很肤浅，教学中的问题不容忽视，还有一些困惑有待解决。以后我会努力，向老老师学习，提高自己的教学水平。以上几点是我的经验，希望发扬我的优点，克服我的缺点，总结经验教训，为以后的教育教学工作积累经验，尽快提高自己的水平。高中数学教案参考3一、教材分析1.教材的地位和作用在学习了随机事件、频率、概率的含义和性质，用概率解决实际问题以及经典概率的概念后，进一步理解了用频率估计概率的思想。它不仅是经典概率问题的模拟，也是经典概率知识的深化。同时，它也是更广泛、更高效地解决一些实际问题，体现信息技术优势的新内容。2.教学重点和难点要点：正确理解随机数的概念，能够使用计算器或电脑生成随机数。难点：建立pro1、知识和技能：(1)理解随机数的概念；(2)利用计算机生成随机数，直接统计频率和频次。2.流程和方法：(1)通过对现实生活中具体概率问题的探索，感知应用数学解决问题的方法，体验数学知识与现实世界的联系，培养逻辑推理能力；(2)通过模拟实验，可以感知用数字解题的方法，有意识地养成动手动脑的好习惯。3.情感态度和价值观：通过数学和探究活动，可以实现理论来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点。三，教学方法和手段的分析1.教学方法：我在这个班主要采用启发式教学模式。2.教学手段：利用多媒体技术优化课堂教学四、教学过程分析(一)创设情境，引入新课程场景一：假设你作为一名食品卫生工作者，想带10袋80小包装的饼干去超市进行卫生检查。你打算怎么做？默认学生答案：(1)采用简单随机抽样方法(抽签法)采用简单随机抽样方法(随机数表法)老师的结论是，随机数是在一定范围内随机产生的，在这个范围内得到每个数的几率是一样的。(题目介绍)“设计意图”(1)回忆统计知识中彩票、随机数表等随机抽样方法抽样的步骤和特点；(2)从具体实验中了解随机数的含义。场景二：在抛硬币和掷骰子的实验中，概率是通过频率来估计的。现在想做一万个实验你打算怎么办？你可能认为做这个实验需要太多时间。有没有其他方法可以代替实验？“设计意图”当需要大量的随机数时，通过人工实验生成随机数的速度太慢，说明了使用现代信息技术的重要性，以及使用计算器或计算机生成随机数的必要性。操作实践和理解新知识老师：给学生介绍计算器的操作，让他们知道随机函数的原理。可以提前准备几道小题，学生可以在课堂上使用计算器(科学计算器或图形计算器)进行运算，让学生熟悉如何使用计算器生成随机数。“设计意图”是通过操作熟悉计算器的操作流程。了解原理后，让学生按规则操作，熟悉计算器生成随机数的操作流程，理解随机数。问题一：投出质地均匀的硬币的概率是50。能否设计一个用计算器模拟扔硬币的实验来验证这个结论？思考：随着模拟时间的不同，结果是否有差异，为什么？“设计意图”(1)设计概率模型是解决概率问题的难点和关键，是数学建模的第一步。抛硬币是最熟悉也最简单的问题，自然会想到用两个随机数来代替两个基本事件，即正向上和负向上。(题目通过熟悉50让学生想到用随机数0，1来模拟，为第四题每天下雨的概率为40的概率建模第一次铺垫。)(3)熟悉用计算器模拟测试的操作流程，为解决后面例子中模拟下雨的问题做好铺垫。问题2:(1)刚才我们用计算器生成了随机数。我们知道计算机中的很多软件都有统计功能。你知道哪些软件有随机功能吗？(2)你会用统计软件Excel生成随机数0，1吗？能不能设计一个实验用电脑模拟抛硬币？“设计意图”(1)明白很多统计软件都有随机函数的功能，这和第一章学的编程语言有关；Excel是学生熟悉的统计软件。还可以让学生复习初中用Excel绘制统计图的一些功能和知识。其次，可以让学生掌握多种随机模拟测试方法。问题3:(1)你能画出从1到100倍I的频率分布的折线图吗体验频率的随机性和相对稳定性，体验计算机生成数据、整理数据、分析数据、绘制统计图表的全过程，让学生相信统计结果的真实性、随机性和规律性。教学与实践相结合，巩固新知识问题4:天气预报说未来三天每天下雨的概率是40。仅仅这三天中的两天下雨的概率有多大？问题1:能用经典概率公式求解吗？你能解释一下为什么这不是经典概率吗？问题2:如何模拟每天下雨的概率为40？“设计意图”(1)问题分层次提出，以降低课题难度。如何模拟每天下雨的概率是解决这个问题的关键，也是随机模拟方法应用的重点和难点之一。巩固随机模拟法估计未知量的基本思想，明确随机模拟法也能解