2021年关于乘法的应用问题及常见的定量关系教案

关于乘法的应用问题及常见的定量关系教案通过举例，学生可以理解、掌握、用术语表达这些数量关系，并应用于解决实际问题的实际问题中，使学生能够熟练运用这些术语和关系表达式。这里有三个小学三年级数学《乘法应用题和常见的数量关系教案》的经典教案，希望对大家有帮助！小学三年级数学《乘法应用题和常见的数量关系教案》经典教案一(1)乘法问题与价格、产量和数量关系教学目的：通过实例，让学生理解和掌握数学术语中常见的数量关系，并应用于解决实际问题和实际问题，促进学生抽象思维的发展。教学重点：初步理解和掌握，用数学术语表达常见的数量关系。教学难点：掌握数学术语表达的常见数量关系。教学重点：常见数量关系。教学过程。第一，说话。在我们的日常生产生活中，有各种各样的数量关系，以前在解决各种实际问题时遇到过，但没有总结出来。今天，我们将学习一些常见的数量关系。第二，新拨款。1.揭示题目：法国的应用问题和常见的数量关系。2.教学示例1。(标题省略)(1)分别给出例1的三个问题。(1)分别展示每个问题。用幻灯片展示每个问题的意图。要求全班默读，思考每个问题已知的两个条件是什么？问题是要求什么。(2)默读完题目后，学生将独立解决三个问题。(3)把解说出名字，然后把公式写在黑板上。三支铅笔使用：83=24(点)=2角4点2篮球用途：282=56元鱼4公斤：34=12元答：(略)(4)提问：(1)学生观察三个问题提到了哪几个方面。三题中已知的条件有什么共同点？三题中的要求有什么共同点？引导学生说这三个问题都是关于买商品的，知道价格和每件买多少，分享多少。老师接着指出了三个问题的第一个条件。告诉学生“每件物品的价格”。我们称之为单价。(黑板上：单价)然后指第二个条件，告诉学生“买多少”，我们称之为数量。(板书：量)。“分了多少钱？”我们称之为总价。(板书：总价)再问：单价是什么意思？总价是什么意思？知道单价和数量，如何得到总价？引导学生回答后，根据这三个问题的实际情况，找出三个量之间的关系，总结出：单价数量=总价再问：请思考每个问题中的单价。量是多少？总价是多少？说出要回答的学生。总结：我们在日常生活中经常会遇到购买商品的问题。在掌握了“单价数量=总价”的数量关系后，我们只需要看商品的单价和我们购买的数量，然后就可以把单价乘以数量，就可以求出要支付的总价。3.巩固练习。(1)完成课本第25页的“动手”题目。(1)阅读问题。理解问题的含义：符合例1中提到的数量关系，也就是说已知的条件是单价和数量，那么总价的实际计算就可以解决了。(2)点名让学生听写问题并回答。(2)以下问题中的单价、数量、总价是多少？(1)每个热水瓶20元，买3个备用：(2)每公斤猪肝16元，买5公斤：大葱每公斤2元，买12公斤；(4)同一款童装每套50元，买4件适用：(2)乘法问题与价格、产量和数量的关系教学目的：通过实例，让学生理解和掌握数学术语中常见的数量关系，并应用于解决实际问题和实际问题，促进学生抽象思维的发展。教学重点：初步理解和掌握，表达co幻灯片投影：第一个问题的图片，在每篮苹果旁边画一棵苹果树。老师解释说，每筐苹果都是从对应的苹果树上摘下来的，平均每棵树25斤。全班同学看完图后会独立解决问题。(2)教学例二第二题。给出例2的第二个问题。这张幻灯片显示了花园里的一排蔬菜床。老师讲菜畦的意思，每畦可以收150斤菠菜。学生自主回答。(3)给解命名，把公式写在黑板上。2.收获苹果。253=75(kg)3.边境地块生产的菠菜：1504=600(kg)答：(略)(4)提问：(1)刚才例2两个问题中的第一个已知条件是什么？引导学生回答是关于平均收益率的。也就是单收。两个问题中有哪些问题？引导学生回答都是求总产量。老师在例2的两个问题中总结了“每棵树苹果的重量”和“每wow菠菜的重量”，我们称之为单产量。(板书：单输出)“有多少棵树或多少张床”，我们称之为数量。(板书：数量)“收多少苹果或产多少莱”，我们称之为总产量。(板书：总产量)(5)再问：如果知道单产量和单数量，如何得到总产量？点名的同学回答总结：单产量数量=总产量(6)总结：我们掌握了“单产量数量=总产量”这个术语关系式，通常在求解总产量的应用问题时，只要求出单个产量和数量，然后将单个产量乘以数量就可以得到总产量。4.巩固练习。(1)完成课本第26页的“动手”