2021年关于四年级数学购物券的教案

关于四年级数学购物券的教案这一课是在学生学过整数和一位小数的加减的基础上学习两位小数的加减。下面是小学四年级《购物小票》教案的例子。欢迎阅读！小学四年级数学《购物小票》教案模型一教学目标：1、能正确进行十进制加减的混合计算，并能选择简单的计算方法。2.能使用十进制加减解决简单的实际问题，提高解题能力。主要困难：1、掌握十进制加减混合计算的运算顺序，并能准确计算。2、可以选择简单的方法准确计算。教学准备：购物收据，购物清单。教学过程：首先，创设情境，激发兴趣1.出示课本超市购物地图，微笑着到收银台结账。老师：晓晓在检查退钱是否正确。让我们一起帮助她。2.老师出示购物小票，学生告诉我上面有什么。(原回答号、售价、数量、应付款、实际支付、实收金额、变更。)3.老师：如何帮助晓晓检查退钱金额是否正确？这节课，我们将学习十进制加减的混合计算。(板书：小数的加减混合计算。)第二，合作交流，探索算法1.检查收据。老师：同桌说话。通过观察购物小票知道晓晓买了什么吗？我们怎样才能帮助她？2.汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价格加起来，然后用20块钱减去购物花的钱，看看剩下的钱和购物小票上的零钱是不是一样。列式：20-(12.304.85)。老师点名让学生先说说是什么，再说说是什么？3.小组讨论完还能怎么算收据？引导学生探究自己买的钱和换的钱能不能用，看是否等于20元钱。公式是12.304.852.85。4.师生总结算法。计算十进制加减混合运算时，要按照从左到右的顺序计算，不加括号。计算时，应对齐相同的数字。第三，实践应用，体验成功1.模拟购物。老师：我们组合作模拟购物。一个人做业务员，另外三个人做客户。在货架上选择自己需要和喜欢的文具，挑选完后填写在购物清单上，让售货员计算一下买这些商品要花多少钱。客户又检查了一遍，四个销售人员轮流。小组合作模拟购物，填写购物清单。2.反馈练习。(1)老师：在计算这些商品的总价时，有没有简单的算法？(2)群体沟通。(3)师生总结：计算分数连续加法时，使用加法交换律或组合律可以使计算变得简单；在十进制连续减法的计算中，如果加上两个减数，就可以向上舍入。先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可以使计算变得简单。第四，联系生活，拓展延伸老师：我们学习了十进制加减的混合运算。今天，我们回家，为家人准备晚餐，买食物。金额在30元以内。你打算买什么食物？学生自己写计划，自己算花多少钱。如果有盈余，盈余多少？第五，总结全班你从这一课中学到了什么？黑板设计：购买说明1.252.41=3.663.66-1.25=2.411.253.662.41-1.253.662.41计算时，只要小数点对齐，其余与整数加减相同四年级数学《购物小票》教案模式二第一，创设情境，激发兴趣。1.课件展示了超市购物情况，微笑着在收银台结账。老师：晓晓在检查退钱是否正确。让我们一起帮助她。2.老师出示购物小票，让学生说说蒙古语？里面有什么？(原回答号、售价、数量、应付、应付、实收、变更。)3.老师：要看更多的纹章，请访问小学cl老师：同桌说话。通过观察购物小票知道晓晓买了什么吗？我们怎样才能帮助她？2.汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价格加起来，然后用20块钱减去购物花的钱，看看剩下的钱和购物小票上的零钱是不是一样。列式：20-(12.304.85)。老师点名让学生先说说是什么，再说说是什么？3.小组讨论，查收据，还能怎么办？引导学生探究自己买的钱和换的钱能不能用，看是否等于20元钱。公式是12.304.852.85。4.师生总结算法。计算十进制加减混合运算时，要按照从左到右的顺序计算，不加括号。计算时，应对齐相同的数字。第三，实践，体验成功。1.模拟购物。(课件展示了超市一角设置的——图案。货架和价格标签上有各种图案。)老师：我们组合作模拟购物。一个人做店员，阿宝看三个人扮演顾客的角色。走到架子上，选择你需要和喜欢的图案。挑选完后，把它们填在购物清单上，让店员计算一下买这些商品要花多少钱。客户又检查了一遍，四个销售人员轮流。小组合作模拟购物，填写购物清单。(购物清单省略。)2.反馈练习。(1)老师：(课件显示：15-1.2-3.8=4.212.35.82.7=)在计算这些商品的总价时，如课件所示，有没有简单的算法？(2)群体沟通。(3)师生总结：计算分数连续加法时，使用加法交换律或组合律可以使计算变得简单；在十进制连续减法的计算中，如果加上两个减数，就可以向上舍入。先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可以使计算变得简单。第四，联系生活，拓展延伸。1.老师：我们学习了十进制加减的混合运算。今天，让我们回家，为我们的家人准备晚餐和购买食物。金额在30元以内。你打算买什么食物？学生自己写计划，自己算花多少钱。如果有盈余，盈余多少？2.课件展示了淘气看家的情况，请学生帮忙解决问题。(1)用两根1.27米长的投注绳捆报纸。在接口处，共享绳为0.25米，连接绳有几米？(2)在数学书第19页展示7道题。问题：淘气能摘下这顶帽子吗？动词（verb的缩写）全班总结：通过这节课的学习，你想说什么？不及物动词作业：第17页，问题3和4四年级数学《购物小票》教案模式三第一，复习1.口头计算：5426=88-12=7515=100-68=3812=1245=3357=1835=6641=98-64=3525=69-45=100-25=3654=2.计算235516=8695-4687=561687=1357-8983.总结整数加减的计算规则。二、目标实现1.老师题目：初三的时候，我们对小数有了初步的了解，对小数也有了初步的了解。今天我们一起学习小数的加减。2、循序渐进，探索新知识：1)、联系学生实际生活，创设情境。a、学生自己想，我们生活中经常在哪里处理小数？(带几个同学回答)b、老师出示超市价目表，请一个学生做“服务员”，向大家介绍商品价格。2)请选择两个喜欢的产品，写在购物清单上。要多少钱？并写出计算方法，然后和同桌说说你是怎么做到的。3)画两个学生在平台上写下自己的购物清单，谈谈自己的计算方法。4)学生总结小数加法的计算方法。5)老师总结了十进制加法的计算方法，在黑板上写道：十进制加法的计算方法：小数点对齐，相同的位数再加一次。6)对比：对比同桌，看谁花钱多。还要多少？7)画两个学生在黑板上写下自己的计算方法，并谈论它们。8)学生总结十进制减法的计算方法。9)老师总结了十进制减法的计算方法，并在黑板上写道：计算10)十进制加减的计算方法有什么相似之处？(都需要小数点先对齐)8.课堂练习深化实践，巩固新知识；“小买家”:老师准备用50元的班费装修教室。你能帮我想想买什么吗？算算要花多少钱？还剩多少钱？9.作业：课后完成联系问题1和210.附录(教材和资源)(1)口头计算卡(2)超市购物小票。(3)、一些物品如文具(作为商品)11.自我问答十进制加减法的教学是以促进学生发展为基础，创设与实际生活密切相关的情境，让学生通过自己的探索、合作和交流，获得十进制加减法的写作方法。教学设计主要体现以下三点：第一，密切接触生活，制造问题情境。借助熟悉的超市购物设定情境，可以充分调动学生的积极情绪和兴趣。让学生从超市购物开始，自由选择物品，激发学生学习小数加减的兴趣。引入十进制加减是符合逻辑的，让学生以一种状态进入解题活动，积极探索十进制加减的写作方法。建立巩固提高过程中购买教室装饰品的问题情境。它体现了数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这种背景下，学生可以更好地理解学习十进制加减的意义，感受数学的价值。第二，教师大胆放手，学生自主探索因为学生有整数加减的基础，所以在教学中充分利用这些知识和经验，自己收集有用的信息。提出问题，解决问题。在这一系列学习活动中，老师不给学生任何提示，让学生根据自己已有的经验解决问题，尝试十进制加减的竖写，在探索中实现十进制加减的计算方法。同时，通过师生和学生之间的交流活动，将初步的理解提高到一个新的高度，总结十进制加减的一般方法，进一步了解列为垂直时小数点对齐的道理。第三，注重培养学生发现问题和提出问题的能力。培养学生解决问题能力的前提是让学生逐渐形成不断发现问题、提出问题的良好习惯。在教学中，我们应该充分利用超市的购物情况，为学生提供各种材料和寻找和提问的空间。首先根据购物清单查找资料，发现并提出数学问题，最后解决问题。因为这些问题是学生提出来的，学生想办法解决的动力就更大了。四年级数学《购物小票》教案模式四1.我对教材了解多少？我真的掌握教材了吗？)这一课是在学生学过整数和一位小数的加减的基础上学习两位小数的加减。在学习本课之前，学生已经掌握了小数的含义和小数大小的比较。在本课中，通过创建购物收据的情境，引导学生检查从收据中回收的钱是否正确，从而导致十进制加减。重点是让学生自主探索两位小数加减的计算方法，通过合作交流进行计算时，数字一定要对齐。2.我第一次看教材的时候有什么问题？如何解决这些问题？我的问题也一定是学习者的问题，我解决的方式可能会给学生一些启示。)为什么计算时小数点要对齐？通过合作交流计算时，数字必须对齐。3.想象一下学生可能遇到的问题？根据自己学生的情况，站在学生的角度，想想自己可能会遇到什么障碍。)1.为什么计算时小数点要对齐？2.在计算十进制加法时，可以用交换法则改变两个a的位置吗根据学生的年龄特点和学习数学的一般规律，我紧紧抓住发现问题、寻找方法、解决问题的主线开始教学。让学生在探索方法中经历数学化的过程。6.我如何安排预览？(只有预习充分，才能在课堂上有真正的自主权！)十进制加减方法7.我可以使用哪些资源和工具？(鼓励思考交互式白板有哪些功能可以用来解决问题。)多媒体课件，计算卡8.我默认的教学程序是什么？(模块化主题，不用细说。)首先，创造一个情境，建立一个模型活动1:购物收据活动2:独立探究和小组合作第二，解释应用1.独立列计算。2.我们可以用“比较谁是好的计算器”来完成这个问题。3.解决图形中的小数问题。(培养学生审题能力。)4.求下图的周长。5.智慧。四年级数学购物票教案范文相关文章；1.小学四年级第二卷数学购物小票教案小结2.外研社小学四年级英语教学计划范本3.《家是什么》小学三年级语文教案范文