2021年关于一年级几何教案

关于一年级几何教案《画基本几何图形》的学习过程是一个包括感知、想象、情感体验和理解的动态过程。本课程旨在运用激发兴趣、感受、创造、表达等教学方法和手段，积极调动学生学习信息技术和数学的积极性和表达欲望，让学生在课堂上进行分析、讨论和操作，通过多种渠道培养学生的自学和思维能力，确立学生在学习中的主体地位，从而体现新课程标准提出的“重视学生创造性思维的探究过程”的要求。通过生动有效的教学过程，教师激发学生对作品的兴趣和热情，以潜移默化的方式形成审美态度和价值观。以下内容是为大家准备的，希望对你有所帮助。范小学一年级几何教案研究教科书分析本题目选自人民教育出版社出版的《(义务教育初级中学教科书)信息技术》-书。教学内容分析第一单元第二课画基本的几何图形。第一课是了解画板的启动和退出，窗口结构，熟悉工具箱。第二课是画点、线段、射线、线、圆，改变线型和颜色，保存图形。学好这一课对学习本章的所有内容起着重要的作用。学习者特征分析几何画板的引用是计算机专业八年级开设的专业课。由于学生基础与学业成绩存在差距，学生的认知能力、思维能力、数学基础差都会对教学效果产生影响，因此要考虑适当的分层教学、小组合作、交流和探究来完成教学过程。教学目标知识和能力：1.学会画点、线、射线、线、圆。2.能够移动和删除画板上的图形。3.掌握设定线型和颜色的基本方法。流程和方法：一些简单的几何图形，可以灵活参考工具箱中的点工具、尺工具、罗盘工具的图标来绘制。情感态度和价值观：1.鼓励学生结合自己的想法进行创作，感受利用信息技术创作作品的乐趣。2.提高学生绘制和欣赏几何图形的能力，形成和保持对信息技术知识的渴求，培养积极的学习态度。教学重点：画五个基本几何图形教学难点：分析图形使用教材：人民教育出版社教材环境和媒体：计算机房，投影仪类别类型：展示教学策略设计：本课程的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”和“范例演示法”。通过情境导入，以任务为主线，以学生为主体，打造学生自主探究学习的平台，让学生变被动学习为主动快乐学习。教学过程：从别处引进学生们注意了吗？今天我提前五分钟来到教室。你知道为什么吗？昨晚我哥哥让我猜一个谜语。我对这个谜语很感兴趣，所以想一大早过来让你猜猜。新课老师提出了一个关于分数的谜语。总结谜语后，电脑上显示出许多有趣的数字，通过激发学生的兴趣引入新的课程。分配任务我们已经学习了这些图形的绘制方法和基本属性，所以现在我们开始使用计算机来分析这些图形的绘制方法和属性。开始画一幅画给学生看。看操作步骤，欣赏，发现问题及时指出。练习。实践做一些点，线段，射线，线，圆。互相配合，共同完成练习。老师在班上巡逻，帮助有疑问的学生。老师选择一些有代表性的作品进行展示。拿出一些好的作品，让学生向其他学生演示操作。学生自主探究学生展示自己的作品，并谈论如何做。学生在电脑上操作。整合练习自然界中有许多几何图形.带给人们美的享受。可以用几何画板创建自己的“几何实验室”。总结通过这两节课，学生们了解了很多1.学习如何使用椭圆，矩形和圆角矩形工具。2、可以使用绘图工具制作简单规则的图形。教学方法显示评论教学重点和难点如何使用“椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”等绘图工具？教学过程教学介绍(上节课讲解学生作业，评论学生作品)一.导言上课前，老师让你看图(演示图)。请仔细观察这座房子是由什么数字组成的。(矩形，正方形，圆角矩形，椭圆)这个房子应该怎么画？今天我们要学习。展示主题：画正方形和圆形(板书)二，新课程1.矩形工具(绘制房屋主体)首先要画出房子的主体，是长方形。我们可以用工具箱里的矩形工具画出来。(老师示范)(1)单击工具箱中的矩形工具按钮。(2)在绘图区域的适当位置按左键，确定房屋主体的左上角，然后拖动到右下角。满意了就放开左键，让房子主体画出来。请一位同学上来演示一下用矩形工具画门。(注意门的位置)Q:房子的窗户是什么形状？怎样才能画出正方形？请在书中找到答案(阅读)。确定窗户在房屋主体中的位置后，按下Shift键并拖动鼠标。满意了，松开鼠标，窗口就画出来了。现在，请和同学一起练习，指导老师。2.圆角矩形工具(画房子的屋顶和烟囱)屋顶是什么形状？我们可以使用工具箱中的工具“圆角矩形”来绘制。其绘制方法与“矩形”工具相同。谁来试试画屋顶和烟囱？学生示范(确定屋顶位置后，拖出一个合适的圆角矩形)。3.椭圆形工具(抽香烟)烟囱冒出的烟是椭圆形的。我们可以用工具箱里的“椭圆”工具画出来。先点击“椭圆”工具，然后从烟囱口拖到右上角，分别画出三个椭圆。(老师示范)学生练习(画剩下的)练习用多边形工具在书上画p38图形，保存在指定文件夹。浅谈一年级几何教案范文三教学目标1:整理前两期所学的整数和分数(包括小数)知识，掌握正负数的概念；2、能区分两种不同的含义，会用符号来表示正数和负数；3.体验数学发展的一个重要原因是生活的实际需要，激发了学生学习数学的兴趣。教学难点正确区分两个意义不同的量。知识集中在两个相反意义的量上教学过程的设计理念(师生活动)设置上下文在学科介绍之初，老师要通过具体的例子简要说明前两期所学的数字，让学生思考：健康生活中只有这些“以前学过的数字”就够了吗？以下示例仅供参考。老师：今天，我们是七年级的学生。我是你的数学老师。先自我介绍一下。我叫_，身高1.73米，体重58.5公斤，今年40岁。我们班是7班(13)，60人，其中男生22人，占班级总数的37%…问题一：刚才老师的介绍里出现了几个数字？有什么区别？你能按照你以前学过的分类方法把这些数字分类吗？学生活动：思考和交流老师：其实之前学过的数字主要有两种，整数和分数(包括小数)。问题2:生活中整数和分数够用吗？请读一本书(观察本节前面的图片用的是什么数字，让学生感受到引入负数的必要性)，思考讨论，然后交流。(也可以在天气预报里显示温度图，显示地形的地形图，工资卡里存钱的记录页等。)交换学生后，老师总结：之前学的数字不够，有时候需要前面加“-”的新数字。首先，我们回顾了我们在小学学过的数的类型，得出我们学过整数和分数的结论。然后我们引用了现实生活中一些意义相反的量，说明为了表达意义相反的量，需要引入负数，这就强调了数学的严密性密度，但对学生来说，更多为了复习小学学过的数字，激发学生的学习兴趣，我仔细感受了数学的枯燥有趣，所以创设以下问题情境，尽可能贴近学生实际。这个问题可以激发学生的探索欲望，学生的自主阅读学习是培养学生自主学习的重要途径，应该引起重视。以上情况和例子让学生认识到数学在他们的生活中无处不在。通过举例，学生可以获得大量的感性材料，为正确建立意义相反的量奠定基础。分析问题探索新知识问题3:我们应该如何给一个前面有“1”的新号码命名？为什么要吸引负数？通常在日常生活中，我们用正数和负数来表示哪些量？这些问题都是学生必须理解的。老师可以用多媒体呈现这些问题，让学生带着这些问题看书自学，然后和师生交流。在这个阶段，学生学习表达正数和负数。重点：正数和负数在实际问题中用来表示意义相反的量，意义相反的量包括两个要素：一是意义相反，如东西、收支；第二，都是量，而且是同类。这些问题是这门课的主要知识。教师要明确向学生讲解，注意语言的准确性和规范性，愿意花时间让学生充分表达自己的想法。经过以上讨论和交流，学生对为什么要引入负数以及如何用正数和负数表示两种相反的意思有了初步的了解。教师可以要求学生举出现实生活中类似的例子，加深对正数和负数概念的理解，拓宽思维。问题4:请举例说明正数和负数。问题五：如何理解「正整数」、「负整数」、「正分数」、「负分数」？请举例说明。是否举例是学生掌握知识的体现，可以进一步帮助学生理解引入负数的必要性高一几何教案模式相关文章；1.初中数学数轴教案精选案例2.《秦朝的统一》初中历史教案范文3.数学《绝对值》教案范文精选4.班会理想教案优秀范文5.数学反数教案优秀案例6.蒲松龄优秀狼教案综述7.小班教学计划的最新范文8.小学四年级语文教案优秀范文9.统计所选的数学教案范例10.小班教案写作范文选