2021年广东教育版四年级数学上册教案模板

广东教育版四年级数学上册教案模板通过解决实际问题理解除法的简单算法。通过观察、推测和实例验证，得出除法的简便运算方法。用可用的方法正确计算。我们来看看广东教育出版社的四年级数学教案！欢迎查看！广东教育出版社四年级数学上册教案1教学目标：1.通过解决实际问题理解简单除法运算的算法。2.通过观察、推测和实例验证，得出除法的简便运算方法。3.用可用的方法正确计算。4.通过观察、猜测、验证，可以得到简单的操作方法，体验成功的喜悦。教学重点：理解简单除法运算的计算，并正确计算。教学难点：可以自己得到简单的算法，可以灵活的做简单的计算。做计算？教学过程：一.导言1.对话：我们在之前的课程中学到的应用问题有什么特点？(两次平均分)2.可以举个例子吗？(健康示例)1.用两种不同的方式回答：看看这个问题是不是这样。养殖场有6窝仔猪，每窝6头。现在饲料中掺入360克防病粉喂养。每只小猪平均吃多少克？2.报告：(1)36066(2)360(66)=606=36036=10(g)=10(g)第二，扩大1.两种解法的两个公式有何异同？2.猜测：根据36066=360(66)，你想说什么？学生发表意见：“一个数除以两个数的乘积等于这个数连续除以乘积中的每个因子。”3.验证：公式都是这样的吗？能否举例验证一下？示例验证结论是我们观察到的是正确的。4.用途：观察验证的规律有什么用？它可以使一些除法计算变得简单5.应用：按以上规则计算。2803536045(1)独立做，单独执行。(可能会有这样的不同意见)28035280353604536045=28057=28075=36059=36095=567=405=729=405=8=8=8=8(2)全班交流：板展的小朋友说出自己的想法。这些解决方案有什么相似之处？这样做的过程中，你有什么想说的，与之前相比？关于以上做法，你还有什么想说的？(Get:分多容易)6.试试看：7002825632独立做，单独执行。7.总结：今天学到了什么？用什么样的简单方法这样的除数都是这样除以两位数算出来的吗？(当两位数可以分解成两位数相乘时)像这样的题目，当除数是两位数时，可以分解成两个一位数的乘法，有时候这个计算比较简单。第三，实践1.用简单的方法计算。540(94)62052420(146)2704522.用简单的方法计算。42035630184865460024集体做校对。3.改进培训480()=480206750=750253560=560三、课堂总结：谈收获，提问。广东教育出版社四年级数学上册教案二教学目标：1.认知目标：知道简单运算的基本思路是四舍五入，运用加法法则可以使运算变得简单。2.技能目标：要正确运用加法定律，简单计算一些公式。3.情感目标：接受并愿意使用算术定律进行简单计算，通过算术定律的综合应用让学生感到自由。教学准备：教学过程：一、故事导入：数学家高斯小时候，他的老师给过这样一个题目：l^2^3…99^100=()。学生们都埋头计算，但高斯没有。他仔细观察了计算公式，仔细想了想，马上报了数。他怎么想的？能算出来吗？为了彻底理解这个问题，我们来看看更简单的问题。二、新课程教学：1.教学示例3:254687313师生竞赛，看谁快。(2)通过比赛，请速度快的同学说说计算过程。有两种可能的情况：a、没有简单的计算方法，但是学生计算能力强，速度快。问：有没有更简单的方法？B.健康回答：254687313=254(687313)问：你是怎么想的？为什么这样更快？(1)揭示主题：(2)学生总结：把能组成一个整千和一个整百的数字组合起来就很容易计算了。(板书：关键“四舍五入”法：“运用运算法则”)(3)基本应用：简单计算。71857825762138让学生独立完成。说说为什么？一、学生常用归纳法：遇到加法公式时，先看有没有可以“向上舍入”的数，如果有，再用——加法运算法则进行简单计算。1)观察——是否能凑整数。如果不是，按顺序或垂直计算。如果有，用加法定律计算。2.收集培训：决定是否使用算术定律的关键是是否有可以四舍五入的数字。因此，为了正确快速地做出决策，必须加快整数的区分和舍入的速度。左边和右边的数字之和是一整百和一整千。362831597253。471643174033.教学示例4:275617344(1)学生尝试练习。(2)反馈——投影展示整个计算过程。(3)让学生做小老师，告诉我为什么可以这样做。根据什么？(4)总结：先向上轮，再做一个简短的计算。换元法和组合法同时用于舍入，所以我们可以任意改变加法公式中数字的位置，或者根据需要将任意两个数字加在一起。第三，自主培训1.怎么算怎么简单。772554523273151851868743367125213348(1)分组完成(每组一张玻璃片，中级学生解答，投影校对)。(2)说说为什么可以这样。依据是什么？(姓名，同桌交谈)2.看公式直接写数字：“练习”3。回答得好，说说依据和方法。发展训练：老师给高斯的题怎么算？1234567……99100=(1100)(299)…十(5051)=10150=5050四、班级总结：1.加法交换律和加法组合律在计算中有什么作用？关键是什么？2.综合运用计算定律有什么感受？注意：能熟练运用的时候，可以写也可以不写。动词（verb的缩写）课堂作业：《作业本》广东教育出版社四年级数学上册教案3教学目标1.让学生知道数字的生成。2.知道数十亿，掌握“数十亿”、“数十亿”、“数十亿”、“数十亿”等计数单位中的数字顺序表和十进制计数法，你就会根据级数正确读出数十亿以内的数字。教学重点掌握数字序列表和多位数的阅读和应用。教学难点数字中零的读法和读法的应用。教学步骤第一，为怀孕铺路。对话导入：同学们，我们学了三年多的数学，每天都要处理数字。你知道数字是怎么产生的吗？(老师板书：数字的生成)第二，探索新知识。(一)教学数量。1.学生自学课本内容。学生回答：人在劳动生产中有计数的需要，比如数人数、数物体等。从而产生数字。老师们明确表示，虽然古代人有数数的需要，但一开始并不是用一、二、三、四这几个数字来数数对象，只知道“同数”、“多”、“少”，所以当时的人只能用其他一些对象来数数。2.学生观察教材中的插图。(1)放牧时放小石头。每次放羊放一块小石头，放多少小石头就放多少。放牧后，将这些小石头与羊-1对应放置。如果有那么多，说明羊在吃草的时候没有丢。(2)人手里有很多棍子。这是记录。当人们外出打猎时，他们会带一件武器并在上面刻上一个。当人们打猎回来后，会看看是否有相同数量的人，从而判断武器的损失。(3)打结计数也是如此。以前无论人们采用哪种计数方法，都是想把计数的实物和用于计数的实物一一匹配。(4)随着语言的发展，数词逐渐出现。随着文字的发展，人们发明了符号，这就是原始数字。不同的国家和地区有不同的符号。老师的问题：你了解哪些国家？各是什么样的？(巴比伦数字、中国数字、罗马数字、阿拉伯数字)(5)人类对对数的理解逐渐增加，对数字的识别越来越大，导致进位制。因为进位制多，十进制计数更方便，所以逐渐采用十进制。随着数字、数字和计数方法的概念，它逐渐发展成为一种更完整的计数方法，就是我们今天要讲的“十进制计数法”。(二)讲授十进制计数法。1.说出一亿以内数字的计数单位。一亿以内的数字有哪些计数单位？2.问题：十个一是什么？十个十是多少？一千万是多少？3亿元以内每相邻两个单位是什么关系？4.比如日常生活中的数字超过1亿。中国12亿人口比1亿人口还多。从1亿开始，可以继续算。请同学们在算盘上投入1亿，然后数1.1亿，数到9亿，再投入1亿老师的问题：a，9亿加1亿是多少？达到一亿怎么办？十亿应该写在哪里？几十亿，几十亿？(老师同步板书)b，十亿，十亿，十亿也叫计数单位。我们学会了哪些计数单位？c、从刚才拨珠，一边数过程，谁发现每两个相邻计数单位的关系？老师说清楚了：a.大于1000亿元的计数单位不常用，暂时不会学，所以用1000亿元左边的…来表示(板书：…)B.“相邻两个计数单位之间的前进速度为十”的计数方法称为“十进制计数法”。(3)了解数字和数字序列表。1.我们知道什么是十进制计数。要写一个数字，我们需要数字。老师的问题：我们学过哪些数字？(1、2.3、4、5、6、7、8、9.0)老师备注：这些数字叫阿拉伯数字。老师强调，写数字的时候，计数单位是按一定顺序排列的，它们的位置叫数字。一个数字的不同位数意味着不同的大小。2.观察数字顺序表。老师的问题：一亿以内的位数是什么顺序？(右边第五位是一万，第九位是一亿。)最新四年级上册数学教案模板四年级数学最新优秀教案小学四年级数学教育教案参考小学四年级数学教案最新人教版四年级数学上册教案模板最新江苏教育版小学数学四年级上册教案四年级数学教案通用模板最新人民教育版，四年级数学上册，教案优秀范文最新江苏教育版四年级数学上册教案模板最新人民教育版数学四年级上册教案模板