2021年河北教育版四年级上册数学教案模板

河北教育版四年级上册数学教案模板近似数是在本单元学生对大数的理解、读写、比较和改写的基础上学习的，使学生进一步理解什么是近似数，如何找到一个数的近似数。我们来看看河北教育版四年级上册的数学教案！欢迎查看！河北教育出版社，四年级，第一册，数学教案1教材分析：近似数是在本单元学生对大数的理解、读写、比较和改写的基础上学习的，使学生进一步了解什么是近似数，如何找到近似数。在这一节中，学生在知识学习中最有问题的环节是寻找近似数字(是放弃还是取数字)，特别是需要携带时，前面是连续携带“9”，要注意数字的确定和数字的取数字。教学目标：1、结合具体情况使学生了解近似数在现实生活中的作用，可以用四舍五入的方法找出一个数的近似数。2.提高学生收集信息和解决实际问题的能力。3.培养学生的数字感，感受数学与生活的密切关系。教学重点：1、掌握“四舍五入”法，找出一个数的近似值。2.近似数字的正确改写。教学重点：找对号码，看清入口，注意等号。教学准备：课前收集的数据教学过程：首先，知道大概的数字(1)明确确切数字和大概数字。老师：你家有几口人？我们班有多少学生？你们组有多少学生？这些数字准确吗？老师：那我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多。现在谁知道我们国家的人口？我国国土面积有多大？(健康回答)老师：13亿是一个准确的数字吗？960万平方公里呢？这样的数字是什么？你家有多少人，你班有多少学生，等等。是确切的数字。比如中国人口约13亿，陆地面积约960万平方公里。这样的数字是近似值。一般来说，“大约”这个词应该放在近似数字之前。(2)精确数和近似数的区分。(1)学生将自己收集的数据按照准确数字和近似数字分组，讨论这些数据的实际意义。小组报告和交流。第二，求一个数的近似值问题：我们找到了这么多近似的数字。人们在生活中经常使用什么方法来得到一个数的近似值？(学生根据生活经验思考和说话)同学们提到一个数的近似数可以通过四舍五入得到，那么如何理解四舍五入呢？如何通过四舍五入找到一个数的近似值？你愿意试一试吗？请打开课本第11页，阅读“填写并谈论它”展示：一个城市的学生今年种了148，264棵树。(1)四舍五入到十：约148，260棵树；(2)四舍五入到一百：约14.83万棵树；观察第一组数据，分组讨论：原数的位数是多少？四舍五入后是什么？它的十位数变了吗？解释什么？观察第二组数据讨论：原数字的十位数是多少？四舍五入后的十位数是多少？它的百位数怎么了？解释什么？问题：从以上观察分析中，你发现了什么？(四舍五入到十，确切位置是什么？在什么位置？四舍五入到100，1000或者10000怎么样？)学生试图完成四舍五入到千：约()棵树；四舍五入到万：约()棵树。知识反馈，强调重点。总结：如果一个数四舍五入到某个地方，就要看后一个。如果后者为5，则输入1(五进制)，尾数改写为“0”；如果最后一个数字小于5，则丢弃(四个四分之一)并将尾数重写为“0”。四舍五入时，关键是找准数字，看清楚。学生学习把一个数改写成以“万”为单位的近似数。呈现：148，264()万学生独立完成，同桌交流，讲解方法。(提示：找到正确的数字省略尾数(2)学生结合互相给题，核对。引导学生总结将一个数改写成以“万”为单位的近似数的方法，并强调关于等号的使用。三、作业设计(1)真或假(1)新疆县人口32万。()100,000100,000()(2)课本第12页的问题1。在做之前，你可以带领全班一起就“31777到1万有多准”这个问题进行练习。学生说出方法，然后独立完成以下练习。做完后可以让学生按一定顺序排列这些省市的林区。课本第12页第三题。(强调连续进位的方法)(4)思维训练：括号里能填多少？49()83550万49()83549万(5)课后拓展阅读13页数学知识，收集信息，了解数字的发展史。四，课堂总结我们今天学到了什么？你有什么？黑板设计：近似数35人准确数字是13亿左右大概数字今年，一个城市的学生共种植了148，264棵树。四舍五入到十：约148，260棵树；四舍五入到100:14.83万棵树左右；四舍五入到千：约()棵树；四舍五入到万：约()棵树。148264()万“”是关于等号的，读作“关于等号”。河北教育出版社，四年级，第一册，数学教案二1.知道简单运算的基本思想是四舍五入，运用加法法则可以使运算变得简单；会正确运用加法定律，并对一些公式进行简单计算。2.在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简单计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。三、教学难点：重点：理解并掌握运用加法定律进行的简单计算。难度：两个加数能正确快速找到，组成整十，整百或者整千。第四，教学准备物理投影，课件。动词（verb的缩写）教学过程引进新的赠款1、根据运算法则，填写适当的数字或字母。(ab)=(bc)1253875=(125)382.计算和验算。480547456358789457用加法交换律，可以查加法。在计算过程中，这两个算术规律也可以使计算变得简单。我们将在这节课上学习这部分知识。加法定律的应用。(2)探索和发现1.出示课本第20页例3的情境图。创设一个情境：回顾黎叔的单车之旅，得知黎叔接下来四天会继续开车，并规划自己的单车之旅。黎叔接下来四天的行程是怎么规划的？按照计划，黎叔接下来四天要骑多少公里？能算吗？2.解决问题。老师出示了问题：按照计划，李大爷接下来四天要骑多少公里？学生自主回答。根据黑板上学生的回答：11513211885。3.组织沟通。交流他们的算法，向全班汇报。报告预设：方法1:11513211885=24711885=36585=450(公里)方法2:11513211885=11585132118=(11585)(132118)=200250=450(公里)4.比较算法。对比一下哪种算法更简单，大家怎么看，用的是什么运算法则？(通过比较，学生发现用加法交换律和组合律改变运算顺序，可以使计算更容易。)老师强调，在计算时，首先要观察题目，分析是否可以应用计算规律，使计算变得简单。学生总结：把能组成整十和整百的数字组合起来就很容易计算了。(板书：重点：“凑整”法：“利用运算法则”)5.基础应用。用简单的方法计算。71857825762138(1)学生独立完成，并说明这样做的原因。(2)师生归纳法：遇到加法公式时，先看有没有可以“四舍五入”的数。如果有，那就用加法运算法则进行简单计算。(1)观察是否有可以向上舍入的数字。(2)如果不是，按顺序或纵向计算；如果有，用加法定律计算。6.集合训练。左边和右边的数字之和是一整百和一整千。3628学生独立完成，小组交流，集体复习。交流的时候，让学生讲清楚应用了什么算术规律。2.用简单的方法计算下列问题。60145403553724225814614354257(4)评价反馈你在这门课上学到了什么？如何应用加法定律使计算变得简单？让学生互补，充分表达自己的想法。很明显，只要把能加到整数十、整数百或整数千的数字先组合计算，运算就可以变得简单。黑板设计加法定律的应用例三：按照计划，李大爷接下来四天要骑多少公里？11513211885=11585132118加法交换律=(11585)(132118)加法联想法=200250=450(公里)关键：“四舍五入”法：“运用运算法则”在计算加法时，应用加法定律可以使计算变得简单。不及物动词教学后记河北教育出版社，四年级，第一册，数学教案31.了解并掌握几个常用的从一个数中连续减去两个数的算法，并根据具体情况选择合适的方法进行简单计算。2.培养根据实际情况灵活选择算法的意识和能力，提高观察比较能力和思维灵活性。3.通过课堂活动，激发学习兴趣，感受数学与现实生活的联系，学会运用所学知识解决简单的实际问题。三、教学难点：重点：了解和掌握几个常用的从一个数中连续减去两个数的算法，并用它们进行简单的计算。难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简单计算。第四，教学准备物理投影，课件。动词（verb的缩写）教学过程引进新的赠款同学们，课前，让我们玩一个数字运算游戏。老师：我先说一个数字，你再说一个数字。你说的数字和我说的数字的和或差是一整百。师生游戏。学生们玩得很开心！舍入是简单计算中常用的方法。今天，我们继续学习简单计算。板书：连续化简的简单计算。(2)探索和发现1.课件展示了课本第21页例4的情况图。问题：你能从图片中得到什么信息？数学信息：黎叔昨天看了66页，今天看了34页。这本书有234页。想一想：怎么计算还剩多少页？(带减法)2.列计算。组织学生独立思考，引导学生列出公式，分组交流算法。3.报告和显示。说出你的报告，告诉我你是如何计算的。报告预设：方法1:首先从总页数中减去昨天读的66页，然后减去今天读的34页，最后计算还剩多少页：234-66-34=168-34=134(页)方法二：先计算李叔叔昨天和今天读了多少页，然后从总页数中减去他读过的页数，最后计算还剩多少页：234-66-34=234-(6634)=234-100=134(页)方法3:首先从总页数中减去今天读的34页，然后减去昨天读的66页，最后计算还剩多少页？234-66-34=234-34-66=200-66=134(页)4.拓展提高。提问：你最喜欢用哪种方法计算？为什么？234-66-34和234-(66-34)哪种计算方法更简单？让学生单独说说他们的理由。老师：如果我把234换成266，你想想。这个时候用哪种方法计算比较容易？为什么？组织学生自由讨论，发表意见。5.发现规律，总结规律。(1)发现规律。老师：能不能举个像上面这样的连续化归的例子？例如，251-30-70=251-(30-70)或154-68-54=154-54-68。(2)总结规律。关于沟通的讨论：从刚才这个问题可以看出，计算连续化归的方法有很多。大家在小组里说说如何让计算更容易。2汇总：可以从左到右依次计算；也可以把减数分裂相加，再从减数分裂中减去；也可以减去后面的减数，再减去前面的减数。根据数字的特点，我们应该选择合适的simp算法(3)测试和评估1.在横线和横线中填写适当的操作符号或数字。146-55-45=146(4545)--=()624-172-328=()a-b-c=a()213--=(6832)2、想一想，不改变操作顺序，谁的核算更快？(1)126-48-52126-(4852)(2)364-(15347)364-153-47(3)685-(228272)685-228-272(4)评价反馈你从今天的课上获得了什么新收获？师生交流后总结：我学会了减法的简单计算，知道在减法中，一个数连续减去两个数，等于这个数减去最后两个数的和。黑板设计连续还原的简单计算例1:李叔叔昨天读了66页，今天他读了34页。这本书有234页。还剩多少页？方法1:方法2:方法3:234-66-34234-66-34234-66-34=168-34=234-(6634)=234-34-66=134(页面)=234-100=200-66=134页=134页减法中：从一个数中连续减去两个数等于这个数减去两个数之和。用字母表示：a-b-c=a-(b-c)不及物动词教学后记最新河北教育版四年级数学上册教案模板河北教育版四年级数学教案模板小学四年级教案数学上册模板四年级数学最新优秀教案最新四年级上册数学教案模板最新人民教育版四年级上册数学教案模板最新人民教育版小学四年级上册数学教案模板河北教育出版社，四年级，第二册，数学教案模板最新人教版四年级数学上册教案模板最新人教版第一卷小学数学教案模板