2021年河北教育版五年级第二册数学教案模板

河北教育版五年级第二册数学教案模板让学生体验探索发现3的倍数特征的过程，培养观察、比较、分析、概括的思维能力，积累数学活动经验，提高归纳推理能力，进一步发展数感。我们来看看河北教育出版社五年级的数学教案！欢迎查看！河北教育出版社，五年级，第二册，数学教案1教学目标：1让学生理解和掌握3的倍数的特点，判断或写出3的倍数，并说明判断的理由。2.让学生体验探索发现3的倍数特征的过程，培养观察、比较、分析、概括的思维能力，积累数学活动经验，提高归纳推理能力，进一步发展数感。3.让学生积极参与探索发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受；体验数学的规律性，体验数学的奇妙，增强学习数学的积极情绪。教学重点：认清3的倍数特征。教学难点：研究发现3的倍数特征。教学准备：准备柜台教具和学习工具。教学过程：一、激活体验1.复习复习。问题：2和5的倍数有什么特点？回想起来，我们是如何发现2和5的倍数的特征的？(板书：找出多重——观察对比——发现特征)2.介绍一下题目。对话：我们通过寻找2和5的倍数，观察比较，发现了2和5的倍数的特点。今天按照这个过程，我们探索发现3的倍数的特征。(板书)第二，学习新知识1.提出猜想，引导提问。指南：我们知道2的倍数，一位0.2.4.6.8；5的倍数，是5还是o，你能猜出3的倍数会有什么特征吗？为什么会这样想？说说你的想法。(根据思维惯性，很多同学可能会猜测这个一位数是3的倍数)很多同学认为3的倍数可能是位置为3.6.9的数字。(板书：3的倍数，单个位为3、6和9)提问：利用以前的经验学习新内容是一个很好的方法。今天大家以2和5的倍数为特征进行猜想。思路很好，数学学习经常可以类比。那这一次的猜测是对的吗？我们来看几个数字：13是3的倍数吗？26和49呢？(根据答案，擦掉板书内容的后半部分)2.利用经验，组织询问。(1)求3的倍数。(2)探索特色。3.学生总结，加强理解。后续：现在能不能在找出倍数并观察比较后，告诉我们3的倍数有什么特点？让学生读板书的结论。重点：通过自己的思考和探索，学生发现一个数的每一位数字的和是3的倍数，这个数是3的倍数；相反，如果一个数的每个数字中的数之和不是3的倍数，则该数一定不是3的倍数。4.读“你知道吗”。灵感：当你发现3的倍数的特性时，你对数学有什么感受？对话：是的，数学神奇而神秘。3的倍数与其各种数字的总和有着如此密切的关系！数学中有很多神奇有趣的规律。只要有一定的基础，认真学习，这些神奇的秘密和规律就会被发现和应用。请看课本第34页的“你知道吗”，看看有什么神奇的规则会告诉你。交流：你懂什么？什么样的数字是完美的？举个例子。(结合例6和例28，先把完全数方程写在黑板上。)现在发现的完全数有什么特点？第三，实践巩固1.做“练习”的第一题。2.做“练习”的第二题。3.做练习5，问题8。4.做练习5，问题9。5.做练习5，问题10。四，课堂总结问题：你在今天的学习中有什么收获和经验？瓦特小时教学过程：首先，创设情景，介绍新课程。1、复习：根据所学的因子和倍数的知识，用你的座位号说出一个完整的句子。比如我的座位号是5，5是30的倍数或者5是1的倍数。在同一个座位上互相交谈说出名字。同学们，我们先去看电影吧。有座位号的同学从双入口进入。2.游戏(1)座位数为2的倍数的学生起立。(2)座位数为5的倍数的学生起立。老师把座位号2写在黑板的左边，把座位号5写在黑板的右边。3.引入2的倍数和5的倍数有什么特点？今天的研究(板书项目：2、5次的特点)。设计的目的是介绍学生熟悉的学生编号，学习材料来自学生的生活，让学生感到友好，有助于激发他们的学习兴趣。从教学实践来看，学生真的很感兴趣，这不仅激发了兴趣，也提供了学习材料。】第二，探索新知识(一)2的倍数特征。1.观察：左收藏圈2的倍数有什么特点？(位是0、2、4、6、8。)2.给出2的几个倍数，看看符号是否不符合这个特征。学生随便举例。老师：谁能说出2的倍数的数字的特征？学生回答后，老师在黑板上写道：0，2，4，6，8的数字都是2的倍数。3.奇数和偶数出示课件：2的倍数的数字，这些数字的一位数中的数字有什么特点？位数为0、2、和的数字都是2的倍数。在自然数中，是2的倍数的数称为偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数称为奇数。老师指出自然数中，2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。习惯上称它们为单数和偶数。4.练习：完成课本，展示课件下列哪个数字是奇数，哪个是偶数？339835598801233678808910006555656881奇数为：33，355，123，8089，655，881。偶数是：98，988，0，3678，1000，5656。数学思维的方法一般包括观察比较、抽象概括、演绎等。设计这个片段的目的是让学生根据材料观察2的倍数特征，培养学生观察、比较、抽象概括的数学思维能力。但在实践中，老师问：“2的倍数有什么特点？”后来学生说：“2的倍数是偶数。”。对于这种一代人，我在设计中并没有预设，所以我问：“你认为什么样的数是偶数？”同学们说“偶数就是偶数”，我就着急了，也不知道为什么。我还要再问一个问题：“这些学号的个位数有什么特点？”学生们才说出我心目中理想的答案：“单个地方的数字都是0、2、4、6、8等数字。”，看来数学课上的一些问题不应该太宽泛，应该指出来。同时，在设计问题时，我们应该更多地考虑学生可能如何回答，并预先假设几个计划。】学生做完课本习题后，我临时加了一个知识点自然数分类的教学。老师的问题：自然数数不胜数，0，1，2，3，4，5，6，7……这些是什么数？你发现了什么？得出自然数不是偶数就是奇数的结论。】(二)5的倍数的特征。1.老师指着右黑板上的集合圈：你能不能用研究2的倍数的特征同样的方法找出5的倍数的特征？2.学生自己在课本上找5的倍数。在下表中找出5的倍数并涂上颜色。看格局如何。老师：说说5的倍数的特点？一位中有__或__的数字是5的倍数。板书：每一位有0或5的数字是5的倍数。3.练习：完成课本，展示课件下列哪个数字是2的倍数？哪些数字是5的倍数？哪些数字是2和5的倍数？24356790991560751061305212802:24，90，60，106，130，280的倍数为什么？你同意他的说法吗？(最后一位为0的数字是2和5的倍数。)?自己在百家表里找这样的数字？在哪里？现在怎么解决问题？两个学生都要？问题：2的倍数是多少？5的倍数呢？60和90是什么？小学的数学知识是系统的，特级教师张兴华大力提倡“为迁移而教”。什么是迁移？迁移是一个心理学术语，指的是一种学习对另一种学习的影响。它广泛存在于学科教学中。先前学习中的知识、技能和积极情绪可以促进后续学习，这叫做正迁移，否则就是负迁移。5的倍数的教学相对顺利，由于对前2的倍数特征的探索，学生更好地实现了学习方法的转移。】第三，实践巩固对话：今天我们主要学了什么？在接下来的时间里，我们将围绕这个知识来练习几个问题。1.根据需要选择两张数字卡组成一个数字。(1)部件数量为偶数；(2)部件数量是5的倍数；(3)作文数是2的倍数和5的倍数；2.用0、2和5组成一个三位数。(1)。组件的数量是2的倍数；(2)。组件的数量是5的倍数。先做第一个小题，同桌同学一起做设定和写作，然后组织交流，理清方法和技巧，再根据方法完成另外两个小题3.给下表中的4的倍数上色。4的倍数是2的倍数吗？今天研究了2和5的倍数，但是4有点不开心。为什么不研究一下我的倍数的特点？首先，让学生画出来。画完之后老师说：“看4的倍数，就可以骄傲了。你知道二以什么为荣吗？”(4的倍数都是2的倍数)那么4可以反过来吗：2的倍数都是4的倍数？4.以下判断是否正确？说说你的理由。(1)数字2、4和6都是2的倍数。(2)1，3，5，7，9的数字都是奇数。(3)所有自然数不是奇数就是偶数。5.思考：奇数和偶数之和是奇数还是偶数？奇数和奇数之和是奇数还是偶数，偶数和偶数之和？第四，全班总结你今天有什么？黑板设计：2和5的多重特征5的倍数：15、30、50、65、位为0或5的数(偶数)为2的倍数；位数为0、2、4、6、8的数字(奇数)不是2的倍数；位数为1、3、5、7、9的数字是2的倍数。河北教育出版社，五年级，第二册，数学教案3教学目标：探索2的倍数和5的倍数的特点，初步了解奇数和偶数的概念。教学重点：发现2、5次的特点，灵活运用教学过程：第一，导入新课程老师：除了艰苦奋斗的精神，奥运会还带给我们一件事，那就是提高人们的健身意识。过一段时间，我们学校将举行一场集体体操表演。有哪些表现形式？让我们看看学生们仔细观看表演。)第二，探索新知识1.活动一：老师：从图片中你知道了哪些信息？你还能问什么问题？学生观察情况图，通过观察说出发现的信息，提出问题，与全班交流。2.活动二：老师：首先，我们解决“每场演出可以选择多少人参加”的问题。请考虑一下。每个广场有固定人数吗？对问题要认真分析核实，不要轻易下结论。学生独立思考，然后交流。学生的思维可能停留在图中所示的人数上：35，62，53。老师可以及时给予指导：队伍数量和2、3、5有关系吗？3.活动3；老师：1到100的自然数中，2的倍数是多少？5的倍数是多少？3的倍数是多少？先独立思考，再分组讨论。学生独立思考后，可能会采取乱排、有序枚举、百桌圈或彩等方法解决问题。4.活动4老师：学生真厉害。他们用了那么多方法，找出100以内2和5的倍数。你发现2和5的倍数是什么样的数字了吗？老师：像2，4，6，8，10，12…都是偶数老师：你能再举一些偶数和奇数的例子吗？学生独立思考，从不同角度思考2和5的倍数的特点。学生仔细听学生举例，互相交流。第三，课堂练习独立练习问题1和2。学生自主练习，老师检查指导，全班交流。数学游戏3:应用今天学到的知识，读数字卡，说一句话。比如20是偶数，2的倍数，5的倍数。两个位置相同的人轮流打牌，参与游戏。四.课后总结老师：请告诉学生你在这节课上学到了什么。有什么问题？你觉得自己怎么样？最新人民教育版五年级第二卷数学教案模板最新五年级第二卷数学教案模板新人民教育版小学五年级数学第二册教案模板人民教育版小学数学五年级第二册教案模板数学五年级教案设计模板最新江苏教育版五年级数学第二卷教案模板五年级数学课教案模板数学课五年级教案设计意图模板小学五年级数学教案模板新批准的人教版小学五年级数学教案模板。