2021年计算器数学计算精选优秀教案

计算器数学计算精选优秀教案电子计算器是一种现代计算工具，因其体积小、运算速度快、操作简单而被广泛应用于各行各业。有必要向学生介绍一些简单的计算器知识。以下是给大家的。希望你会喜欢。优秀的范曾用计算器算出了教学计划中选定的数学教学目标：知识和技能：了解计算器在操作活动过程中的结构和基本功能；能正确熟练地使用计算器做一些简单必要的计算，能利用计算器探索发现一些简单的数学规律。过程和方法：在操作活动过程中体验使用计算器的优势，感受在生活和工作中使用计算器的广泛应用价值，了解计算工具从古至今的发展过程。情感态度和价值观：培养学生初步的实践能力和探索意识，培养学生积极参与学习活动的心理倾向，培养自我意识和及时检查的意识。教学重点：在体验运营活动的过程中，对计算器及其基本功能有了初步的了解。可以用计算器做一些简单而“必要”的计算。可以用计算器探索发现一些简单的数学规律。教学难点：会用计算器算出一个大数字，探索发现规律。教学准备：课件，计算器教学过程：一、活动介绍1.老师：课前我们来个计算大赛，用自己喜欢的方式完成，答案写在练习卷上。看谁对谁快。开始！1821=567=3028-2956=58976=98199=1245988=2.为什么有的同学计算会计那么快？你能把你的方法介绍给大家吗？总结：好像可以请一个计算器帮我们做这样复杂的计算。3.计算器在我们的生活中变得越来越流行。人们什么时候经常使用计算器？各行各业可能都需要计算器，尤其是商业(图片)。除了专用计算器，有的手表也有计算器(秀表)。还有哪里有计算器？(电脑、手机、遥控器、电子秤等。)4.老师：用计算器有什么好处？要不要掌握使用计算器的技巧？(板书：用计算器计算)5.老师：你知道计算器吗？先把计算器介绍给同桌。老师：谁想当小老师，给大家介绍计算器？二、观察了解1、整体认识这是一个常用计算器的面板(显示图片)，上面是显示器(板书：显示器)，下面是键盘(板书：键盘)2.了解键盘(1)观察你已经知道这个键盘上的哪些键？上来给大家看看。(2)交互生成带有数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的键称为数字键(板书：数字键)。指向你的计算器的数字键。带-、-、和这些操作符号的键称为操作符号键(板书：操作符号键)。自己指向自己的算术符号键。字母ON为开机按钮。(板书：电源按钮)你能在电脑上找到电源按钮吗？和老师不一样，上来给大家看看。你知道开机按钮除了开机还有其他功能吗？(清除)(4)字母“关”时，是关机按钮。(板书：关机键)你能在电脑上找到关机键吗？有些计算器没有关机按钮怎么关机？(自动关机)其他按键的名称和功能是什么？以后会慢慢了解的。有兴趣的同学可以课后查阅配套说明。第三，尽量申请1、按人数(1)先开机，显示器上显示什么？意味着可以开始计算了。(2)请在计算器上随意按一个自然数。谁愿意上来按一下让大家看看？他是怎么按的？按数字键显示要按的数字。(3)现在请清除自然数，按一个自然数892。谁愿意上来按一下让大家看看？他是怎么按的？先按开始键清除原自然数，再按一个自然数。没做对的同学再试一次。(4)学生都能数。你能用计算器计算吗？3827谁想上来试试，他是怎么按的？他说得对吗？请用口头和书面计算进行验证，并请在您的计算器上进行尝试。(5)加法很好。让我们再做一道乘法题，好吗？3015多少钱？谁愿意上来演示验证一下？2.计算(学生已经能够使用计算器正确计算。你能用它们解决生活中的问题吗？(1)出示苏宁电器购物中心发票。你从发票上知道什么信息？能不能帮张叔叔算算，带三万块够不够？请估计一下(2)怎么才能知道张叔叔花了多少钱？(1)计算每个电器的总价，然后求出三个电器的总价。如何用计算器算出三种电器的总价？谁愿意上去演示一下？(在计算连续加法时，我们可以按顺序输入数字和符号来计算)用计算器计算，在发票上填写答案。校对。助理阿姨怎么填发票，和你的有什么区别？(3)想知道大家是不是对的，应该怎么做？可以通过书写或者计算器来检查。选择一个公式，用计算器检查。(3)引申问题：能否根据这张发票上的信息，也提出一些减法或除法计算出来的数学问题？老师选了两道题，让大家用计算器算。(1)电脑总价比VCD总价多多少？(2)电脑的数量是相机的几倍。为什么不算？是的，没有必要用计算器来计算这样简单的问题。计算器用于计算复杂的大数字问题。(4)《人机挑战》《比较谁最聪明》。老师：是人聪明还是计算器聪明？我们来挑战一下。可以自由选择加入“挑战团队”还是“计算器团队”。每次比赛结束后，您可以重新选择下次加入的团队。1020=459=27-16=8050=2942=4577=35691427=8737-3210=老师：好像工具不是最重要的，人才是最重要的。“人类的智慧是世界上最大的力量”！(投射培根名言)。3.找到法律要不要用你的智慧来解决下面的问题？用计算器计算下列问题的乘积，然后找出规律。1428571=1428574=1428572=1428575=1428573=1428576=我们可以用计算器检查，也可以找到计算的规则。4.用计算器计算这些数字，然后再进行比较。你发现了什么？1111111111111111=“你认为是什么问题？是我们错了还是计算器错了？能不能想办法解决？请四人一组讨论解决方案。”11=1111=111111=111111111=1111111111=(1)用计算器计算，把答案写在练习纸上，校对。(2)这组题目隐藏了哪些规律？(3)能不能继续写几个自己喜欢的公式？你能用计算器检查吗？(4)像这样做复杂而有规律的计算时，可以请计算器帮助，也可以先从简单的问题入手，找出规律，然后再算出更复杂的公式。5.小挑战老师，这里有一个复杂的公式。能算出来吗？2222222255555555=?总结：同学们凭着自己的智慧，迎接了挑战，取得了胜利。恭喜。四、观察拓展1.你想知道从古至今计算工具的发展吗？2.你知道吗？在人类计算工具的发展历史上，人们从未停止过追求。早在商朝，我们的祖先就创造了十进制计数法。到了周朝，人们发明了当时最先进的计算工具。这是一根由竹子、木头或骨头制成的不同颜色的小棍子。说到数学题，人们还会编一套歌。在汉代，我们的人民发明了算盘，这是一项伟大的计算工具发明。这种轻便、灵活、便携的计算工具在人们的生产生活中仍然发挥着重要的作用。1945年，世界上第一台电子计算机在美国诞生，被誉为“人类文明最辉煌的成就之一”。1977年，日本卡西欧公司生产了第一台微电脑，可以手持，使用方便，适合所有人使用。如今，计算机技术日新月异。64位计算机技术正被用于许多行业。每秒可以计算1000万亿次。以前需要几代人计算的问题，现在一会儿就有答案了。3.了解了这些材料，有什么想说的吗？你能想象未来的计算器会是什么样子吗？(这些美好的想法，只有今天的学生好好学习，才能实现！)精选数学用计算器计算教案优秀范文2教学目标：1.认识电子计算器，用计算器进行一个大数的四次运算2.计算器会根据题目特点有选择的使用；3.让学生用计算器体验探索简单数学规律的过程，培养学生的观察、归纳、概括和推理能力；4.我可以意识到，计算器只是一个计算工具，人脑与之相比有着不可比拟的优势。5。开展数学文化教育主要困难：会根据题目特点有选择地使用计算器；我们可以用计算器探索简单的数学规律，认识到计算器只是一个计算工具。相比之下，人脑有着无可比拟的优势。教学准备：课件，计算器教学过程：一、情况导入老师：请看一个视频(计算工具的开发)老师：刚才这个视频里提到了哪些种类的计算工具？(计算计划算盘图)老师：第一台计算机于1945年在美国诞生。1977年第一台微型计算机问世后，计算机成为人们经常用来计算的工具。(课件展示各种常见电脑)老师：你在哪里见过有人用计算器的？能用吗？第二，使用计算器1.计算器简介你知道计算器上按钮的名称和功能吗？请同座告知。(然后，请一人上台用显示仪演示数字键、符号键、功能键。ON、OF、AC、CE、C的作用是什么？如果要算，怎么按？数字符号等号被清除)我们都知道如何使用计算机，所以让我们在这个班里使用计算器。(板书)2.努力实践，规范操作银盆岭小学有775名学生。如果每人每天节约1公斤水，就可以每天节约775公斤水。一年(365天)能节约多少斤水？(1)命名口头形式(2)学生试算(3)报告结果并纠正错误(电脑)一年节省282，875公斤。如果缺水地区一家三口每天用掉25公斤的水，可以用几天？学生试算(计算机)115，131天按每年365天算多少年？学生试算老师：我们做的题目那么多，但是你觉得难吗？你认为使用计算器有什么好处？3.灵活使用对比看看谁对谁快！(1)学生的计算，教师的检查和指导21935=41600128=246=1258=138976-138970=137934089=(2)学生报告，集体批改老师：这些题都是用计算器算出来的吗？什么不行？为什么？(3)总结老师：你认为什么样的问题适合用计算器计算？第三，能力提高老师：要不要算一道又大又难的题？让我们玩一个挑战极限的游戏。让我们用9作为乘数。你打算乘多少个9？很小。八个九999999999999999999=试验引用号码你认为计算结果正确吗？你在计算器上看到了什么不同？是的，他是一个英语单词错误的缩写。你知道这个词是什么意思吗？错误！老师：老师不用看这个e就能知道结果不对，你知道我在哪看到的吗？老师：是啊，因为所有的工具都有其局限性，似乎因为我们手里的计算器很少，所以这个问题就没有办法做了。老子说：天下难，必有易，天下大事，必有详。别担心，这个数字很大，所以如果小一点，我们能数出来吗？先从简单的开始，看看能不能找到什么。计算：9_9=8199_99=9801999999=998001,99999999=99980001许多学生举起了手。你在说什么呀找到规律，得出结论999999999999999999=999999998000000001做完这道题后有什么想法吗？老师，对！我们解决不了计算器解决不了的问题。为自己骄傲！但是刚才我们的计算器在计算中没有起到任何作用吗？老师：是的，他可以帮助我们探索常规工具。我们手里的计算器其实是因为位数少而无法计算的，但是还是有工具可以计算的，比如我们现在教室里的计算机老师的演示现在64位计算器已经在很多行业使用了。即便如此，计算器能解决所有问题吗？老师：工具有其局限性，需要不断开发。似乎无论是学习还是生活，工具都不是最重要的。重要的是，人类的智力是天敌下最大的力量。(出示培根名言)我希望学生是聪明的人《数学精选》用计算器计算教案的优秀范文三教学目标1知识和技能：会用计算器计算复杂的十进制乘除，并有使用计算器计算的意识。2流程和方法：使用计算器计算时，学生可以通过观察分析找到公式中的规则，并可以根据规则直接填写数字。3情感态度和价值观：在引导发现和描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体验数学中的美和探究的乐趣。教学重点和难点1教学重点：可以用计算器探索计算规则，也可以用发现的规则计算一些十进制乘除。2教学难点：发现规律。教学工具多媒体计算器教学过程教学过程设计1情况介绍(一)团队合作，使用计算器。现在老师给一个表格，请用计算器根据内容计算。你能找到规则吗？(二)分组汇报，展示过程，讨论发现。请每组两名学生报告他们的最终计算结果。老师：看了以上结果，你有什么感受？老师：所有学生的最终答案都一样。真的很神奇。好像掉进了数学黑洞，再也出不来了。今天，我们将使用计算器来探索更有趣和神奇的数学规律。你有兴趣吗？健康：是的。2探索新知识(一)探索规律(课件演示示例：)111=211=311=411=511=学生用计算器计算结果。按姓名报告结果。111=0.0909211=0.1818311=0.2727411=0.3636511=0.4545老师：观察计算结果，分组讨论。你发现了什么规律？组报结果：商为循环小数，循环节点为9次被除数。(二)尽量适用法律用发现定律写最后几道题的商可以不计算吗？学生试着写出最后几个问题的商。按名称报告