2021年江苏教育版五年级数学第二卷最新教案模板

江苏教育版五年级数学第二卷最新教案模板在一个方程的两边同时加减同一个数，结果还是一个方程。我们来猜一下，如果同时在一个方程的两边乘或除同一个数(除了除以一个数时为0)，结果还是方程吗？我们来看看江苏教育出版社五年级数学最新教案！欢迎查看！最新苏联教育版，五年级数学，第二卷，教案1教学内容：例3，例4，在课本第2~4页试一试，完成练习1和练习1的题3~5。教学目标和要求：1.为了让学生初步理解在特定情况下方程两边加或减相同的数，结果仍然是方程，利用方程的性质求解简单的方程。2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，学生可以积累数学活动的经验，培养独立思考和主动与他人合作交流的习惯。教学重点：明白“等式两边同时加或减同一个数，结果还是等式”。教学难点：会用方程的这个性质来解简单的方程。教学过程：一、教学示例31.对话：我们已经知道了等式和等式。今天，我们将继续学习与等式和等式相关的知识。请看这里的平衡图。你能根据图表的意思写一个等式吗？问题：今天的平衡是平衡的。如果在天平的一边加上10克的重量，天平会怎么样？对话：现在天平又回到了平衡状态，能否在上述方程的基础上再写一个方程来表达天平两边物体质量的关系？2.展示第二组平衡图，说说天平两边物体的质量是如何变化的。可以分别列出两个方程吗？3.出示第三套和第四套平衡图，问：能告诉我这两套平衡图两边物体的质量分别是怎么变化的吗？对话：如何用方程式表达变化前后天平两侧物体之间的关系？灵感：这两组方程是如何变化的？他们的变化有什么共同特点？4.问题：通过观察平衡图，我们刚刚得到两个结论。你能把它们组合成一句话吗？5.做练习的第一题二，教学实例41.给出例4的平衡图。能否根据天平两侧物体的等质量关系列出方程式？2.说明：要求方程中的未知值，先写“解”，注意对齐等号。3.试一试4.完成练习问题：在这里解方程的时候，如何单独做才能在方程左边只留下X。第三，巩固练习1.做练习1中的第三个问题2.做练习1，问题43.做练习1，问题5第四，全班总结问题：今天这节课我们学到了什么？你收获了什么？还有什么不明白的吗？动词（verb的缩写）家庭作业完成补充练习。黑板设计：等式性质和求解方程等式的性质解决了方程50=505010=5010解决方案：X10=50xa=50a50a-a=50a-aX-10=50-10X=40测试：将x=40代入原方程，看左右两边是否相等。40^10=50，x=40是正确的。最新苏联教育版，五年级数学，第二卷，教案二教学目标：1.让学生根据具体情况探究理解分数与除法的关系。他们会用分数表示两个整数除的商，会用分数表示单位换算的结果；可以公式化解决一个数是另一个数的分数这一简单的实际问题。2.在探索分数与除法关系的过程中，学生应进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。教学重点：了解分数和除法的关系教学难点：单位换算的结果会用分数来表示；可以公式化解决简单实用根据学生的回答指出，如果每个人得到的不到一块，结果可以用分数来表示。要求：那么，用什么样的分数来表示34的商呢？请拿出三张一模一样的圆形纸片，当作三块蛋糕，按照题目分。结果如何呢？学生通过操作来理解学生如何划分和思考。组织沟通，怎么划分？总结：将3块蛋糕平均分给4个孩子，每个孩子分到4/3块蛋糕。在黑板上写完。把题目改成：5个孩子平均分3块蛋糕。每人能拿多少块？学生听写公式问题：3除以5的商是多少？如何用分数表示？群体沟通。2.总结归纳对话：请遵守以上两个等式。你觉得分数和除法有什么关系？板书题被除数除数=被除数/除数问题：如果A代表被除数，B代表除数，这种关系怎么写？板书ab=a/b讨论：B可以是0吗？3.尝试教学。试一试，学生试着填空。群体沟通：你怎么看？回答：把7分米改写成米为单位的数字，能列出什么样的除法公式？710的商业评分是多少？23点被改写为以时间为单位的数。可以列出什么样的除法公式？2360的商业评分怎么表达？指出当两个数相除且不能得到整数商时，可用分数表示。4.完成第一个问题后，学生将指导对比：上下线有什么区别？5.练习第二题。学生独立填写，并询问填写时的想法。第三，实践1.练习8，问题12.问题23.填完第三个问题，学生可以说出自己的想法。4.问题4学生填完后，问：这个问题里的两个问题有什么区别？5.问题5让学生根据分数的含义填空，然后引导学生根据分数和除法的关系写出公式，并写出数字。四.总结问题：今天这节课你学到了什么？学习有什么收获？还有什么问题？最新苏联教育版，五年级数学，第二卷，教案3教学目标和要求：1.使学生进一步理解和掌握方程的性质，即在方程两边乘或除不等于0的同一个数，结果仍然是方程。2.使学生掌握利用相应性质一步计算出的方程。教学重点：使学生进一步理解和掌握方程的性质，即在方程两边乘或除不等于0的同一个数，结果仍然是方程。教学难点：通过使用相应的属性，使学生能够掌握一步计算出的方程。教学过程：首先，回顾方程的性质1.在上节课中，我们学习了方程的性质。谁记得？2.在一个方程的两边同时加减同一个数，结果还是一个方程。我们来猜一下，如果同时在一个方程的两边乘或除同一个数(除了除以一个数时为0)，结果还是方程吗？3.随意猜测，说出自己的理由。4.然后，让我们通过学习来检验我们的猜想。二、教学实例51.引导学生仔细观察P4案例的图片并填空。2.集体检查3.通过这些数字和公式你发现了什么？X=202x=2023x3x3=6034.接下来，请在练习本上随意写一个等式。请把这个方程的两边同时乘以同一个数，计算观察，还是方程吗？把这个方程的两边同时除以同一个数，还是方程吗？你能同时除以0吗？5.你通过刚才的活动发现了什么？6.引导学生用0行还是用0行总结方程的性质(关于乘除)？7.等式属性2:如果方程的两边同时乘以或除以不等于0的同一个数，结果仍然是方程。8.P5“试一试”(1)命名阅读题(2)根据什么填写的？三.教学实例61.展示P5例6的教学挂图。点名阅读问题，要求学生仔细观察例6的图形6.总结：刚才在计算例6的过程中，我们同时把等式两边除以40。为什么？为什么方程两边同时除以40，方程仍然有效？7.P5练习。求解方程：X0.2=0.8老师巡视，帮助有困难的学生。练习后，给学生起名字，告诉他们：你怎么解这个方程？为什么能这样？第四，巩固练习1.为了在下面每个等式的左边只做x，等式的两边应该同时乘以或除以多少？0.6x=7.2等式两边应该同时X1.5=0.6等式两边应同时2.简化以下类型885040X99X-1.413.问题7，共3个。P6老师指导学生建立方程4.p7，问题8，用“”写出测试过程X0.7=140.9x=2.4576x=91x9=90x-54=182.1x=0.84动词（verb的缩写）课堂总结你在这门课上收获了什么？你学到了哪些知识？解方程的关键是什么？注意什么？不及物动词家庭作业完成补充练习。黑板设计：等式的性质及其解法X=202x=20240X=9603x3x3=603解决方案：40X40=96040X=24等式的两边同时乘以或除以不等于0的同一个数。测试：如果把x=40代入原方程，结果还是方程。左=4024=960，右=960X=40是原方程的解。江苏教育出版社五年级数学教案相关最新文章：最新五年级第二卷数学教案模板最新江苏教育版一年级数学第二卷教案模板小学五年级数学《因数和倍数》备课方案的设计最新五年级数学教案模板小学五年级数学《成长的脚印》教案选高质量的五年级数学《分数、小数互化》教学设计案例小学五年级数学《因数和倍数》教案三模板小学五年级数学《长方体和正方体的表面积》的三个教案小学五年级《方程》教案三则小学五年级数学教案“成长足迹”范文