2021年江苏教育版小学数学上册教案模板

江苏教育版小学数学上册教案模板在实际情况中，要进一步了解加减的意义，探索和掌握整十进制加减的计算方法，实现计算方法的多样性，能够正确计算。我们来看看江苏教育出版社的一年级数学教案！欢迎查看！江苏教育出版社小学数学教案第一册教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步了解加减的意义。2.探索并掌握两位数加减一位的计算方法(不退位不进位)。掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。培养学生学习和应用数学的兴趣。教学准备：课件，棒，计数器。教学设计：首先，课前准备考验你。老师说数字，学生说数字的构成。第二，创设情境，介绍话题出示态势图。松鼠妈妈和小松鼠摘松果，根据数学信息提出数学问题。第三，解决问题，探索算法。1.小松鼠和她妈妈收集了多少松果？254=29(件)通过多媒体演示，学生可以放置木棒和拨号盘，让学生不用携带就能理解两位数加一位数的算术。锻炼：325=574=743=2.松鼠妈妈比小松鼠多收集了多少松果？小松鼠摘的松果比她妈妈少了多少？)25-4=21件学生们用手和大脑试图总结出两位数不让位减去一位的算术。锻炼：38-6=77-3=第四，完成练习，巩固新知识。1.学生独立完成课本第52页第四题，集体批改修改。移动作业：课本第一第三。动词（verb的缩写）课堂总结谈谈这一课的收获。黑板设计：采摘松果收集了多少松果？松鼠妈妈比小松鼠多收集了多少松果？254=29(件)25-4=21(件)苏教办小学数学上册教案2教学目标：1、在具体情况下，进一步了解加减的含义，感受加减运算与生活的联系。2.探索并掌握加两位数减一位数(不携带或让位)的计算方法，正确计算。3.了解加法的交换定律。4.体验与他人交流算法的过程，培养与他人合作的意识和能力。教学设计：(一)创设情境，激发兴趣老师：今天老师给你带来了一部好看的动画。请仔细阅读，然后编一个好听的故事告诉你。(播放多媒体动画，最后定格为教材主题图。)健康：在密林中，松鼠妈妈正在教小松鼠学习技能。你看，小松鼠跳跃，爬树，翻筋斗，努力学习！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢松果吗？我们去摘松果好吗？”“好吧，我们来比较一下，看谁挑的多。”松鼠说着爬上了树。最后母松鼠收集了25个松果，小松鼠只收集了4个松果。教室里响起了热烈的掌声，学生开心地笑了。)老师：听了这么好听的故事，你知道什么？找到了什么数学信息？健康1:我知道松鼠是一个热爱工作的好孩子。健康2:我知道松鼠妈妈收集的松果多，小松鼠收集的松果少。健康3:妈妈收集了25个松果，小松鼠收集了4个松果。健康4:有2只松鼠。健康5:有两张数字卡和很多大树。(2)讨论和探索1.提问老师：你能问什么问题？健康1:松鼠妈妈和小松鼠在说什么？老师：谁愿意帮他解决这个问题？健康2:我妈说：“你真是我妈的好孩子。”健康3:小松鼠说：“妈妈，我可以帮你工作。”老师：你对他们的回答满意吗？(健一微笑点头。学生齐说：“满意。”)健康4:我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠收集了多少松果？健康5:我想问你，还有多少鱿鱼老师：先解决第一个问题，“收集了多少松果？”谁知道公式怎么列？健康：254=？大多数学生都能说出结果。)老师：学生真聪明！谈谈你在小组中是如何得出结果的。暂时没健身的同学可以用手里的棍子和计数器，或者找同组的同学帮忙。(学生开始探索讨论，互相交流；教师适时巡视、参与指导。)(学生报告自己的计算方法。)健康1:我拨计数器算出来的。先拨十位数2珠，一位数5珠，是25，再拨一位数4珠，是一位数9珠，是29。健康2:我放一根棍子。我先放两捆，再放五捆，也就是25，然后挨着五捆，四捆，也就是29，也就是25^4=29。健康3:我用嘴算的。5^4=9，加上20等于29。健康4:我也是口算的。看25，直接加4到个位数5，就是29。健康5:我纵向算的，我妈教我的。(给你看看你的正气。)健康6:我用嘴算的。反正我一看就知道25加4等于29。老师：学生真聪明！能想出这么多算法。那么你觉得我们在计算的时候应该注意什么呢？健康1:看清每个数字上的数字，不要弄错位置。健康2:一位加一位，不是十位。健康3:要精打细算，不要马虎。老师：刚才大家想到的算法：拨计数器、口数、放小棍、竖排，都是不错的计算方法。你觉得哪种方法最简单？健康1:我觉得口算最简单。健康2:我也觉得口算简单，因为我不太会竖柱。3.类比减法的计算方法探索老师：刚才通过大家的努力，第一个问题已经解决了，还有三个问题。学生可以选择其中一个作为小组，一起解决。学生自由选择，分组讨论解决问题。教师参与一个小组的活动，随时关注其他小组的活动。)老师：请向大家汇报一下你们组的研究成果。第一组：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多收集了多少只松鼠”，我们的公式是25-4=21。直接用5-4=1，20加1等于21。老师：谁了解他们这个群体？能给大家解释一下吗？健康1:他们的意思是5减4就够了，1，20根本不需要。所以25-4=21。第二组：我们解决的问题是“比妈妈少收了多少只小松鼠”，公式也是25-4=21，也是口算。第三组：我们解决的是“松鼠和妈妈相差多少”的问题，公式和口算方法和他们组一样。老师：你有没有想过为什么三个不同语句的问题的解法是一样的？健康1:因为他们都在数松鼠妈妈和小松鼠的区别。健康2:因为妈妈比小松鼠多，所以小松鼠比妈妈少。老师：今天的计算和以前的计算有什么区别？健康：两位数加减一位。健康：也可以是一位数加两位数。健康：只要能在10以内算出加减，就能算出今天学的公式。(3)巩固深化，应用新知识1.问题1(出示态势图)。老师：从图中你知道什么？你能自己解决这个问题吗？试试吧。(学生独立读图，解决问题，与全班交流。)健康：19-9=10。2.问题2(出示态势图)。老师：对比一下，看看谁是第一个算出大恐龙比小恐龙长多少米的人。健康：25-2=23(米)。3.问题三：学生独立计算，分组交流。4.问题4:想一想，填一填。老师：每组仔细看两个公式。你发现了什么？健康：我发现每组两个公式的数字是一样的。健康：我发现每组两个公式中加号两边的数字互换了位置。老师：你能试着自己写几套这样的公式吗？学生给出正面的例子：(1)345=39,534=39;(2)217=28,721=28;(3)834=87,483=87;(4)527=59,752=59;……老师：如果不需要算数字，能不能快速引用一个这样的公式？健康1:4768=，6847=。健康2:395126=，126395=。健康3:1000800=，8001000=。……(4)课堂总结老师：学生真了不起！不仅可以自己发现问题，解决问题，还可以找出现有的规律。那么你觉得自己在这个班里怎么样？健康1:我在这个班发言很积极。健康2:我是组里最快的。健康3:我觉得我说话不太主动。我会尽力的。老师：团队成员之间互相评价。(学生分组互相评价。)老师：这个班大家表现都很好！能够认真思考，积极发言，有效合作。希望下节课继续努力。苏教办小学数学上册教案3【教学目标】1。在实际情况中，进一步了解加减的意义，探索和掌握整十进制加减的计算方法，体会计算方法的多样性，能够正确计算。2.通过动手操作、合作交流，初步体验在具体情况下提出问题、解决问题的过程，培养解决实际问题的意识和能力。3.在生动活泼的情境中激发学生的学习兴趣和主动探索意识。[教学设计](一)创设情境，引入新课程老师：同学们，现在是什么季节？(学生答春天)春天来了，草绿了，森林里的小动物应该出来活动了。你认为这些小动物在做什么？(课件显示上下文图)谁能把这幅美景编织成一个故事告诉大家？(学生讲故事，讲图片)原来兔子是在请朋友吃水果！板书：兔子零食(点评师生之间的情感接触，以对话的形式自由交流，正确灵活地运用情境教学，让学生融入想象的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。)(二)合作学习，探索新知识1.探索加法的计算方法(1)老师：你能根据这张图问数学题吗？经过思考，学生可能会问以下问题：一共几盘水果？(2)有多少水果？重点解决“水果有多少”的问题。(2)老师：请你放一根小棍子代替水果好吗？学生操作。(帮助学生建立加减法的外观。)(3)老师：“总共有多少个水果”这个公式怎么算？根据黑板上学生的回答：2030=或者3020=(4)老师：2030多少钱？你怎么想呢？会算的同学想想自己是怎么算的。其他同学可以用学习工具代替水果。)有几种可能的方法来组织整个类来交换算法：(1)按放小棒的方法计算，先放2捆小棒，再放3捆小棒，组成5捆，即50根小棒，所以20^30=50；因为2^3=5，20^30=50；因为两个“10”加三个“10”就是五个“10”，20^30=50；计数10、20、30、40、50；先拨2珠，然后在计数器的十位数上拨3珠。5颗珠子加起来代表50，所以20^30=50。老师：你喜欢哪种方法？告诉你的朋友你喜欢什么。(学生交流。)(点评提出问题并试图通过情境解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在计算中，学生的思维角度和方法有一定的差异。教师可以充分尊重这些差异，为学生提供交流自己想法的机会。通过交流，学生可以自主选择自己的方法，使学生不同层次的思维能力得到发展，更好的体现了算法的多样性。)2.探索减法的计算方法老师：同学们，请看发生了什么。(课件展示第二张图的情况，学生说图片。)老师：根据这张图，你能问出什么数学题？在小组里说说自己的问题，努力解决自己提出的问题，好吗？(组内交流。老师巡视，指导，帮助困难群体。全班交流，根据学生在黑板上的答案：50-10=40或者50-40=10。)在学生已经摸索出加减法的计算方法的基础上，让学生摸索出减法的计算方法，便于学生由加减法类比，从而培养学生初步的知识转移能力。分组解决问题，培养学生的合作意识和能力。)3.学习加减公式各部分的名称老师：除了加法公式和减法公式，每个数字都有自己的名字，就像你一样。你想知道他们的名字吗？(如果有同学知道，让他们介绍一下。)边说边板书如下：2030=5050-10=40加法和减法数量减少数(老师再举个例子。点评儿童语言的使用，重新唤起学生对知识的渴望，充分尊重学生已有的知识和经验，让学生体验成功的快乐。)(三)巩固实践，拓展和延伸1.老师：吃完水果后，兔子给了学生几个问题！(课件如下图)(学生口头回答，说说计算过程。)2.老师：小猴子、小兔子和小刺猬玩得很开心，一些小动物来了。他们开始了寻找朋友的游戏。你能帮助他们找到自己的朋友吗？3.老师：他们做完游戏后，开心的去森林聚会，来了很多小动物。快看！他们正在布置会场！(课件显示情况图)他们在说什么？(学生描述图片并回答。可能的算法有：80-30=50(张)；30(50)=80张。两种方法都是正确的。)老师：晚会结束后，小动物们该回家了。看(课件显示)。老师：这两辆车够坐吗？你怎么想呢？(同学们说，思维过程只要合理就要肯定。)(分析以故事的形式贯穿实践，生动有趣，条理清晰。这种设计既符合孩子的特点，又为学生的思维提供了足够的物质和空间，使每个学生的思维能力和解决问题的能力都得到发展，尤其是“坐公交车”这种开放性问题，培养了学生灵活解决实际问题的能力。)(4)全班总结：同学们，你们对这门课满意吗？你学到了什么？江苏教育版小学数学上册教案模板江苏教育版小学一年级数学教案模板江苏教育版一年级数学教案模板2021年高一数学复习计划范文一年级数学上册教案模板一年级数学第一册全卷教案详细计划模板一年级数学教案模板一年级数学上学期教案模板一年级数学课本教案模板第一卷小学数学教案模板