2021年江苏教育版小学四年级上册数学教案模板

江苏教育版小学四年级上册数学教案模板通过实践活动，学生可以了解相交和垂直度的基本概念，掌握相互垂直度、垂足、垂直线等内容。掌握点到直线到垂直线最短距离的知识点，掌握制作垂直线的基本技巧。我们来看看江苏教育出版社的小学四年级数学教案！欢迎查看！苏教办小学四年级上册数学教案1教学目标：1.通过实践活动，让学生了解相交、垂直度的基本概念，掌握相互垂直度、垂足、垂直线等内容。掌握点到直线到垂直线最短距离的知识点，掌握垂直线的基本技能。2.通过学生的实践活动，我们可以理解相交和垂直度的内涵，建立抽象的相交和垂直度概念。让学生感知和练习立线的方法。3.通过学生在实践过程中对数学兴趣的感知，感受到数学就在身边，就在自己的生活中。培养学生学习数学的积极情绪，培养学生在生活中发现数学的良好习惯。教学重点和难点：让学生建立相互垂直的抽象概念，让学生掌握做垂线的技巧。第一，进口老师拍了一些漂亮的照片。你想见他们吗？这些线都有一个特点，它们都(相交)。日常生活中有很多相贯线，两条相贯线会形成一个角度。今天我们学的是和交集有关的。第二，新拨款1.两个小棍子交叉就能得到角度。你想玩你的手吗？(要求)同桌，把木棍放在一起。把它们放在一起后，画出图中两根棍子相交所画的角度。然后报告看这些直线。相交后形成(角)、(锐角、钝角)和(直角)。你有什么办法证明你摆的角度是直角？(健康：用量角器测量，在三角形上用直角测量，用30度和60度拼写，与书的角度比较……)。(课件演示用三角尺直角测量)这三条线相交成什么角度？(板书：直角)它是由几条直角相交的直线组成的。(板书：两条直线相交)3.揭示概念像这样，两条直线相交成直角时，就是互相垂直。判断两条直线是否互相垂直的关键是什么？(以直角相交)4.提问：关于互相垂直有什么不明白的地方吗？“相互”是什么意思？老师举起一根小棍子，你能说这根棍子是垂直的吗？一定还有另一根小棍子垂直于它我们以为例。为了区分它们，在一条直线上取一个点。不能说线段OA是垂直的。OA要垂直于OB，OB也要垂直于OA。写为：OAOB两条互相垂直的线有一个交点，叫做垂足。当两条直线互相垂直时，其中一条叫做另一条的垂线4.进一步理解概念(1)让学生说出他们所看到的文章的哪两面是相互垂直的。学生独立思考后交流。(2)确定并指出下列图形中哪两条线相互垂直。为什么？学生判断并给出理由。(3)折叠一张方形纸，使两个折痕相互垂直。学生尝试折叠，然后报告。鼓励学生以各种方式折叠。)3.改变形式，强化观念(1)谈一谈立方体的哪些边是互相垂直的。(2)我说你定：练习课本第21面第一题。(3)看一看：练习课本第21面的第二题。第三，应用——画一条垂直线。1.画两条互相垂直的直线。(先画一条直线，然后与三角尺的一条直角边对齐重叠，再沿着另一条直角边画另一条直线。)2、直线上的一点作为垂直线。苏教办小学四年级上册数学教案2教学目标：1.借助实际情况和运营活动了解垂直。2.可以用三角尺垂直画。3.它可以根据“点与线之间最短的垂直线段”的原理解决生活中一些简单的问题。4.培养学生的空间观念和初步绘图能力。教学重点：建立交点和垂直度的概念，用三角尺画垂线。画一条竖线，按照“点与线之间最短的竖线线段”的原则解决问题。教学难点：为了建立相交和垂直的概念，将使用三角尺绘制垂直线。教学过程：第一，创设情境，学习新知识。1.放个小棍子。请拿出两根棍子，划出两条平行线。2.思考。两条直线除了平行还能做什么？路口。3.在黑板上写字。平行相交。第二，学习新知识。1.转过去看看。用小棍子在桌子上摆出各种相交的图形。观察一下，在这么多相交的图形中，你发现了什么？总结：当两条直线成直角相交时，它们是互相垂直的。2.比较垂直和相交。同桌讨论：纵向和交叉有什么异同？让学生摆出一个垂直的图形。告诉我你如何判断它们是否垂直。3.给它打折。把长方形的纸拿出来，让学生思考，把互相垂直的线条折叠起来，通过折叠？让学生尽量打个折。如果他们有困难，可以同桌，完成对方的工作。提出活动要求：拿出一个正方形折叠，使两个折痕互相垂直。折叠后，让学生用不同颜色的彩笔画出每组虚线，便于区分。展示学生的作品，让他们谈谈你如何验证他们是垂直的。4.找找看。我们的生活中还有很多垂直线。你能告诉我们一些关于我们生活中垂直线的事情吗？5.我说是你放的。完成这本书第22页的第一个问题。生活中的应用：看一看，你发现了什么？6.学会画垂直线。问题：你能画两条垂直线吗？学会尝试画竖线。展示、报告、交流：为什么要这样画？说说这样画的原因？总结：用尺子画一条直线，标记一个点，画出这个点的垂线。具体步骤：将三角尺的一条直角边与这条直线重叠，沿着这条直角边画一条直线，这条直线就是上一条直线的垂线。老师们边讲边示范。同桌操作：在直线外画一条互相垂直的线。反馈和沟通。第三，巩固实践。书第23页的小实验。问题：怎么走最短的路到河边？小组讨论。全班汇报交流。老师的问题：从O点到直线AB有多少种可能？对比：这么多线段你发现了什么？你觉得哪个是最新的？为什么？四.总结垂直线是从一条直线之外的点到这条直线的线段中最短的一条。黑板设计：交叉和垂直具体步骤：将三角尺的一条直角边与这条直线重叠，直角顶点为垂直脚，沿这条直角边画一条直线，它是前一条直线的垂线。苏教办小学四年级上册数学教案3数学课程标准强调数学课堂应该“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展”，因此这种课堂教学应该真正体现学生的主体地位。我认为关键是要让学生有自主参与的意识和能力。“翻译与平行”的设计理念是以活动为基础，展示知识生成和形成的过程，培养学生独立参与的意识和能力。1.一、创设场景，激发学生好奇心，鼓励学生自主参与。数学活动以学生的生活和实际问题为载体和背景，注重促进学生的自主和谐发展。精心营造和谐的学习情境，激发学生内心的激烈探索，会形成渴望学习的内在动力，引导学生主动参与。在这门课中，当学生从数学的角度理解生活中的现象时，他们惊讶地发现生活中到处都可以找到平行线，从而引起学生对平行线的好奇心，使他们有强烈的探索平行线的欲望。这种探索欲望促进了学生自主参与意识的形成。2.创设操作情境，让学生形成自主参与动手实践、自主探索、合作交流活动的方法和能力。教育观念现代化的一个主要标志就是强调让学生有自主参与的机会，让学生把知识运用到实践和体验中去。这节课，老师给学生提供了很多材料，比如白纸，不同的格子纸，尺子，三角形等。在组织学生放铅笔、翻译铅笔、折纸和画平行线的活动中。他们给了学生一个学习、探索和展示智慧的空间。的确，面对各种各样的材料，学生们在格子纸上用平行线，用平行物体，用折纸技巧。尤其是在学生非常热爱的折纸活动中，各种奇思妙想远远超出了老师的预设。得到意想不到的结果，学生不仅充分利用现有的知识和生活经验，而且积极愿意创造，想与众不同。所以我觉得老师提供单一有用的材料，提出太具体的问题，提出太严格的要求，限制的时间少，确实限制了学生的思维空间。所以，学生发展的关键是老师，老师要给学生提供轻松的氛围，让学生自主操作和探索，让学生充分思考甚至想象。允许学生犯错误，走弯路，让学生有一个真实的经历，丰富他们的经历，获得方法，形成态度，享受快乐，在经历中发展。3.不断学习实践，加强教师自身修养。活跃开放的课堂对一个老师提出了更高的要求。面对课堂上可能出现的各种问题，我们应该有哪些准备？我的经历是这样的。首先要充分了解学生以及他们现有的知识和生活经验。做好预设教学，做好应对可能出现的突发问题。只有这样，教师才能充分发挥自己的主导作用。此外，在课堂上遇到学生造成的意外问题时，教师的心理素质、适应能力和已有的经验教训尤为重要。加强学习，在实践中不断锻炼自己，是积累经验的途径。最新江苏教育版四年级上册数学教案模板最新江苏教育版四年级数学上册教案模板新苏联教育版四年级数学上册教案模板江苏教育版小学数学上册教案模板最新江苏教育版四年级数学第二卷教案模板新苏联教育版四年级数学第二卷教案模板最新江苏教育版六年级数学第一卷教案模板江苏教育出版社，初三，上册，数学，全卷，教案模板人民教育出版社，四年级数学上册，总复习教案模板最新江苏教育版二年级数学上册全卷教案模板