2021年江苏教育出版社 初三 卷二 数学期末复习教案模板

江苏教育出版社初三卷二数学期末复习教案模板通过实例，学生可以理解和掌握数学术语中常见的数量关系，并将其应用于解决实际问题，从而促进学生抽象思维的发展。我们来看看江苏教育出版社初三第二册数学期末复习教案！欢迎查看！江苏教育出版社，初三，卷二，数学期末复习教案1(1)乘法问题与价格、产量和数量关系教学目的：通过实例，让学生理解和掌握数学术语中常见的数量关系，并应用于解决实际问题和实际问题，促进学生抽象思维的发展。教学重点：初步理解和掌握，用数学术语表达常见的数量关系。教学难点：掌握数学术语表达的常见数量关系。教学重点：常见数量关系。教学过程。第一，说话。在我们的日常生产生活中，有各种各样的数量关系，以前在解决各种实际问题时遇到过，但没有总结出来。今天，我们将学习一些常见的数量关系。第二，新拨款。1.揭示题目：法国的应用问题和常见的数量关系。2.教学示例1。(标题省略)(1)分别给出例1的三个问题。(1)分别展示每个问题。用幻灯片展示每个问题的意图。要求全班默读，思考每个问题已知的两个条件是什么？问题是要求什么。(2)默读完题目后，学生将独立解决三个问题。(3)把解说出名字，然后把公式写在黑板上。三支铅笔使用：83=24(点)=2角4点2篮球用途：282=56元鱼4公斤：34=12元答：(略)(4)提问：(1)学生观察三个问题提到了哪几个方面。三题中已知的条件有什么共同点？三题中的要求有什么共同点？引导学生说这三个问题都是关于买商品的，知道价格和每件买多少，分享多少。老师接着指出了三个问题的第一个条件。告诉学生“每件物品的价格”。我们称之为单价。(黑板上：单价)然后指第二个条件，告诉学生“买多少”，我们称之为数量。(板书：量)。“分了多少钱？”我们称之为总价。(板书：总价)再问：单价是什么意思？总价是什么意思？知道单价和数量，如何得到总价？引导学生回答后，根据这三个问题的实际情况，找出三个量之间的关系，总结出：单价数量=总价再问：请思考每个问题中的单价。量是多少？总价是多少？说出要回答的学生。总结：我们在日常生活中经常会遇到购买商品的问题。在掌握了“单价数量=总价”的数量关系后，我们只需要看商品的单价和我们购买的数量，然后就可以把单价乘以数量，就可以求出要支付的总价。3.巩固练习。(1)完成课本第25页的“动手”题目。(1)阅读问题。理解问题的含义：符合例1中提到的数量关系，也就是说已知的条件是单价和数量，那么总价的实际计算就可以解决了。(2)说出学生的口头例子并回答。(2)以下问题中的单价、数量、总价是多少？(1)每个热水瓶20元，买3个备用：(2)每公斤猪肝16元，买5公斤：大葱每公斤2元，买12公斤；(4)同一款童装每套50元，买4件适用：(2)乘法问题与价格、产量和数量的关系教学目的：通过实例，让学生理解和掌握数学术语中常见的数量关系，并应用于解决实际问题和实际问题，促进学生抽象思维的发展。教学重点：初步理解和掌握幻灯片投影：第一个问题的图片，在每篮苹果旁边画一棵苹果树。老师解释说，每筐苹果都是从对应的苹果树上摘下来的，平均每棵树25斤。全班同学看完图后会独立解决问题。(2)教学例二第二题。给出例2的第二个问题。这张幻灯片显示了花园里的一排蔬菜床。老师讲菜畦的意思，每畦可以收150斤菠菜。学生自主回答。(3)给解命名，把公式写在黑板上。2.收获苹果。253=75(kg)3.边境地块生产的菠菜：1504=600(kg)答：(略)(4)提问：(1)刚才例2两个问题中的第一个已知条件是什么？引导学生回答是关于平均收益率的。也就是单收。两个问题中有哪些问题？引导学生回答都是求总产量。老师在例2的两个问题中总结了“每棵树苹果的重量”和“每wow菠菜的重量”，我们称之为单产量。(板书：单输出)“有多少棵树或多少张床”，我们称之为数量。(板书：数量)“收多少苹果或产多少莱”，我们称之为总产量。(板书：总产量)(5)再问：如果知道单产量和单数量，如何得到总产量？点名的同学回答总结：单产量数量=总产量(6)总结：我们掌握了“单产量数量=总产量”这个术语关系式，通常在求解总产量的应用问题时，只要求出单个产量和数量，然后将单个产量乘以数量就可以得到总产量。4.巩固练习。(1)完成课本第26页的“动手”题目。问：谁能举出已知条件是产量和数量单一的实际计算问题？说出学生的名字，听写例子并回答。(2)尽量练习。解决以下问题后，每个问题的单产量、数量、总产量是多少？(1)每吨甘蔗可以生产120公斤糖，5吨甘蔗可以生产多少公斤糖？菜园每块地收土豆140斤，4块地收多少斤土豆？每吨海水晒盐2公斤，每1000吨海水晒盐多少公斤？二、综合课堂练习。请指出下列问题属于哪种数量关系。每个问题中的两个已知数字是什么？问题是什么量？(学生回答后，可以解决。)1.同样的6双童袜2元买多少钱？2.每只母鸡平均每月产20个蛋。五只母鸡每个月产几个鸡蛋？3.蔬菜组平均每平方米收白菜25公斤。一块8平米的菜地能收多少公斤的大白菜？4.排球学校回购425元花了多少钱？第三，课堂作业。做练习6，题1-4。(3)乘法应用问题与旅行次数和工作量的关系教学内容：课本第27页的内容，练习6的问题5-9。教学目的：通过实例，让学生理解和掌握数量关系，并应用于解决实际问题和实际问题，培养学生的抽象概括能力和一定的数学思维方法。教学重点：理解掌握，用术语表达数量关系。实际问题中的应用。教学重点：培养学生抽象概括能力和一定的数学思维方法。教学过程：第一，复习。1.口头计算。40805503002070501542430150832022.先说出以下问题的数量关系，然后回答。(1)15元买回5个熊猫玩具要多少钱？(2)每棵柑橘树平均收获75公斤柑橘。八棵柑橘树收多少公斤橘子？第二，新拨款。1.教学示例3。(1)给出例3的两个问题。要求全班独立解题后，点名让学生听写解题方法，然后把公式写在黑板上。每支750米，4支7504=3000(米)萧蔷每分钟走66米，5分钟：665=330(米)(2)问题：这两个问题有什么相似之处？这两个问题就是要知道每分钟走多少米，走多少分钟，总共走多少米。像这两个问题中第一个已知的条件，就是每小时(或者每分钟。每天)，我们称之为速度。(板书：速度)；和第二个条件一样，我们都知道小时数(或者分数和天数)，我们称之为时间(板书：时间)；算出道路的总数，我们称之为距离。(3)再问：速度是什么意思？时间是什么意思？距离是什么意思？(4)再问：根据例3中的两个问题，如何求出速度和时间已知的距离？引导学生回答后，根据例3两题的实际情况。找出三个量之间的关系并总结：速度时间=距离(5)谁能告诉我们以上每个问题中的速度？几点了？距离是多少？总结：我们掌握了速度时间=距离的数量关系。只要知道速度和时间，就可以乘法计算距离。2.巩固练习。(1)以下每个问题中的速度是多少？几点了？距离是多少？小华每分钟走60米。他6分钟能走多少米？一艘船时速35公里，2小时能行驶多少公里？(3)声音在空间每秒钟传播400米，7秒钟能传播多少米？(2)完成课本第27页的“做点什么”题目。问：谁能举出日常生活中符合例三提到的数量关系的实际计算问题？启发学生编写步行、自行车、汽车、火车、飞机的速度、时间、行程等实际计算问题。(4)乘法应用问题与旅行次数和工作量的关系教学内容：课本第28页的内容，练习6的问题5-9。教学目的：通过实例，让学生理解和掌握数量关系，并应用于解决实际问题和实际问题，培养学生的抽象概括能力和一定的数学思维方法。教学重点：理解掌握，用术语表达数量关系。实际问题中的应用。教学重点：培养学生抽象概括能力和一定的数学思维方法。3.教学示例4。(1)给出例4的两个问题。要求全班独立回答。学生回答后，说出答案并听写，然后把公式写在黑板上。一台织机每小时织3米，8小时；38=24(m)编篮团队每天编16个竹篮，5天编完：165=80(件)(2)老师在上面两个问题里讲每小时每天完成多少个产品。我们称之为工作效率【工作效率是指工作效率，简称工作效率，是单位时间内(如一分钟、一小时、一天、一周或一个月)完成的工作量。单位时间工作越多，工作效率越高。】(板书：人体工程学)；使用的小时数和天数，我们称之为时间(板书：时间)；完成的产品总数，我们称之为工作总量。(板书：总工作量)(3)问题：以上每个问题中的人机工程学是什么？什么是时间？什么是工作量？知道了工作效率和工作时间，如何才能得到工作总量？引导学生回答后，根据例4中两题的实际情况，找出三个量之间的关系。人体工程学时间=总工作(4)总结：我们掌握了速度时间=总工作量的定量关系后，只要知道工作效率和时间，就可以通过乘法计算出总工作量。4.巩固练习。(1)在下列每个问题中说出什么是工作效率。什么是时间？工作总量是多少？(1)一个碾米机每小时500公斤，3小时内多少公斤？(2)一台研磨机每分钟研磨15公斤，5分钟研磨多少公斤？李师傅每天生产7只熊猫玩具。8天生产多少？(2)完成课本第28页的“做点什么”题目。问：谁能举出日常生活中符合例4中提到的数量关系的实际计算问题？启发学生说出已知的工作效率和时间，索要工作总量。第三，作业。做练习6，1.在理解数学的基础上，让学生掌握三位数除以一位数的方法，中间是0，商数末尾是0。知道0除以0以外的任何数等于0。2.在教学中引导学生自主探索计算方法，然后交流比较不同的算法，得出一个简单的方法。并能规范书写，正确计算。教学重点和难点：商的中间和末尾，有除法和写字的方法，0的写法。教学过程：一、情景介绍1.(出示图片)同学们，看这张图。上面有什么？让学生说三只兔子采蘑菇，三只猴子采桃子。2.(秀题)每只兔子平均能摘多少个蘑菇？地上有多少蘑菇？让学生列出公式：63=2(展示问题)。每只猴子平均能摘多少个桃子？树上有多少个桃子？没有桃子了。我们应该用哪个号码？0。每只猴子能摘多少个桃子？要求0名学生列出公式：03=03.有4只猴子要收集怎么办？怎么算？04=007等于多少？09,013.(你懂什么？让学生得出结论。0除以0以外的任何数字等于0(强调除数不是0))第二，教书法1.复习0在计数中的占据作用。27，207，270三个数字是一样的吗？有什么不同？是有0，没有0，还是不同位置的0，表示同一个数字？2.展示例子，请学生阅读。如何形成？让学生列出公式？还有说说为什么会这样列？说明隐含条件：一周7天。2107=3.结果如何呢？你能自己计算吗？让学生独立计算4.交流算法，让学生说说怎么算。老师在黑板上记录并做总结性评价，对好的方法进行表扬。5、用垂直计算法根据我们前面学过的除法，这个题目是这样写的，6.教一般写作。我们可以看到，当最后去掉0时，商0，乘法，除数等于0。所以我们在计算的时候，可以简单的写：板书。注意：如果商的末尾是商0，那么只需要直接商0，不需要对数字进行乘除。被除数以0结尾，不需要下移。锻炼：360942177.在教学中尝试一下显示标题，先估计商数是小于100还是大于100。告诉我你是怎么估计的。你能算出这两个问题的结果吗？让学生自己写。8.组织交流让学生上台表演，说说计算过程。老师在讲课中要给予适当的讲解和评价。(1)306除以3时，3除以0的商是多少？哪个交易员会写在上面？(强调红利中间人0必须写，商0之后，0不需要乘除。)向下移动6，继续分割。(2)312除以3。当1去掉，3去掉，商0，0不需要乘除，然后2去掉，和1组合成12，3去掉9.总结计算方法和注意事项第三，巩固练习第四，全班总结家庭作业：考虑做4黑板设计：商(1)的中间和末端为0的除法江苏教育出版社，初三，卷二，数学期末复习教案三教学要求：1.要知道“0除以0以外的任何数字都会得到0”。2.探索并掌握中间和结尾为0的被除数的计算方法，中间或结尾为0的商，掌握简单的竖写法正确计算。3.培养学生认真计算、认真考试的良好学习习惯。4.体验与人交流想法的过程，逐渐学会与人合作。教学重点：1.要知道“0除以0以外的任何数都是0”。2.掌握商的中间或末尾为0