2021年江苏教育出版社 初三 认可成绩教案模板

江苏教育出版社初三认可成绩教案模板使学生认识到数学来源于生活的实际需要，感受到数学与生活的联系，进一步培养对数学的好奇心和兴趣。我们来看看江苏教育出版社三年级以下的知分教案！欢迎查看！江苏教育出版社三年级下，我知道分数教案1教学目标：1.根据具体情况，了解几点，并能正确读写。2.学会用直观的方法来比较一小部分大小。3.使学生认识到数学来源于生活的实际需要，感受到数学与生活的联系，进一步培养对数学的好奇心和兴趣。学习工具的准备：三张圆纸和两条长方形彩色铅笔带教学过程：首先，生成分数儿童节快到了。学校打算在乡下野餐。你想参加吗？(出示主题地图)小军和晓云也参加了野餐。看，他们准备了什么食物？(健康回答：苹果，矿泉水，蛋糕。)这么多好吃的怎么分才会让两个人都满意？学生回答：每人两个苹果，每人一瓶矿泉水，每人半个蛋糕。)每个人得到的金额是一样的，这叫平均分。板书：平均分。两个苹果一瓶水可以用学过的数字表示，板书：2，1。如何用数字表示半个蛋糕？谁知道呢？(如果知道就问：1/2是什么？不知道就问：你想知道吗？)这节课，我们将认识一位数学新朋友，——分，板书项目，评论：学生在解决具体问题时，产生认知冲突，发现所学的自然数不够，需要创造一个新的数来表示“一半”。怀孕分数来源于生活的实际需要。二、认可度得分1.请翻开课本第98页，自学这一部分。评论：学生有认知冲突时，会自主寻求答案。教师根据情况引导学生，培养学生简单的阅读和自学能力。读书知道什么？相机教学中“1/2”的读写及各部分名称。有什么问题吗？考验每个人。(1)像“1/2”这样的数字叫做分数。(2)为什么半个蛋糕用“1/2”这个符号表示？(学生觉得分饼的课件很难玩，指出“-”表示平均分，“2”表示平均分2，“1”表示这样一个。)点评：渗透数形结合的思想，培养学生的符号感。结合蛋糕，说出“1/2”的意思，在同一个地方互相交谈。2.这是蛋糕的“1/2”。你能表达一张矩形纸的“1/2”吗？学生操作。贴作品用不同的折叠方法，让他们分别说出“1/2”的意思。3.你在什么情况下遇到过人生中的“1/2”？点评：把视角引向生活，结合生活经验进一步理解“1/2”。4.知道了“1/2”，还想知道其他分数吗？请翻开课本第99页，做“想一想，做一做”第一题。电脑给答案的两个问题命名，说的是思考过程，后面两个问题是同桌说的。5.做“想一想，做一做”的第二题。伸出手指，悄悄告诉老师你选的是哪张图片。另外三张图怎么了？点评：增加兴趣，在教学方法上表现出灵活性。第三，比较大小分数是不是和整数一样，也有大小？我们先玩个游戏：拿出三张圆纸，比较这三张圆纸的大小。学生折叠“1/2”和颜色。学生折叠“1/4”，涂色。比较涂漆部位的尺寸。贴一张学生的彩纸。问：这两张纸的有色部分用什么标记？你能比较一下这两个分数吗？板书：1/21/4。你还能说什么？(1/41/2)(4)学生将第三张圆纸的1/8折叠起来，涂上颜色。贴一辈子彩纸。将“1/8”与前两个分数进行比较。板书：1/21/8，1/41/8。对比这三个分数，你有什么发现？(份数越多，每份越小。从生活经验来理解：圆纸片可以看成大西瓜，平均分配的人越多，吃的人就越少。)点评：操作经验，做比较大小。体育课丰富(1)做第99页的“思考和行动”问题3。第一张纸是完全彩色的，用“1”表示。第二、三音在哪里？怎么知道三分音符的有色部分占了整体的1/6？(有的还看第三个音数1/6，有的联系第二个音推出：1/6。)今天学的分数和之前学的“1”有什么关系？评论：结合长条图，将新学习的分数融入到已有的数字知识结构中，建立数字感。第四，巩固深化我们来做个游戏：拿出第二张长方形的纸，和同组的朋友比较一下它的大小。把你喜欢的部分折出来，涂上颜色。在组长的领导下，比较他们的大小。每组选出一段表演，用胶带粘在黑板上，旁边写下你想表达的分数。集体评价。说出分数的含义。点评：分数多少，学生独立；比较大小，学生独立；作品评价，学生自主。学生在自己的时间和空间里是积极的、有创造力的。动词（verb的缩写）摘要和扩展通过今天的学习，你对成绩了解多少？今天的学习成绩有哪些相似之处？你觉得需要学什么成绩？点评：整理好这节课的收获，开始下一节课，学生带着问题走出课堂。总评：在这个课堂上，学生总是在特定的生活情境中知道分数，让新知识的学习建立在学生现有生活经验的基础上，让关联的知识牢固起来，实现有意义的学习。创设问题情境，激发学生的认知冲突，让学生主动操作，自主评价，调动和释放学生积极的学习情绪，让学生轻松学习。同时，渗透数形结合的思想也符合本节学生的思维特点。江苏教育出版社，初三，认可分数教案二课本第91~93页。二、教学目标：1、使学生知道一个分数的初始，能读写一个分数，能把分数的大小与一个1的分子相比较。2.通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思维和语言表达能力。3.在动手操作、观察比较中，培养学生自主探索和学习的勇气，让他们获得运用知识解决问题的成功经验。三.准备教具和学习工具：物理投影仪、苹果、晶圆、方形纸、纸条四、教学过程：(一)创设情境，引入话题。展示苹果1.这四个苹果怎么分给萧蔷和小芳呢？如果份额公平的话，各分多少份额？学生说出自己的想法后，老师在黑板上写道：平均分。2.两个学生平分两个苹果。每个苹果分多少？板书：13.两个学生平分一个苹果。每个苹果分多少？板书：一半问题：有没有其他表达半个苹果的方法？引出平行写作的题目：分数。(2)动手操作、探索与交流、获取新知识1、理解1)老师示范苹果。指出一个苹果平均分为两部分，每一部分是一半，也就是一半。2)指导学生读写3)学生活动：用纸折出来写下来。4)用物理投影展示真题或错题。以下哪个数字是原图的阴影部分？哪些不是？给出理由。(1)(2)(3)(4)1、认识一个季度1)一个苹果怎么分四分之一，这个四分之一怎么表达？怎么写？(1)组织学生活动。拿出一张纸，折叠、画、看、说，感受1/4。(2)老师示范把一个苹果分成四块，每块是它的四分之一。(3)总结：1/2、1/4这样的数字都是分数。(3)知道其他分数1.还想知道其他分数(分数)吗？(1)组织学生活动。拿出纸，通过折叠、绘画、阅读、说话等方式了解其他分数。(2)全班集中汇报。学生自愿在物理投影仪上展示他们的成绩并谈论他们的分数。2.完成课本第93页“动手”第一题。(4)比较分子的分数大小为11.显示第一组图片的1/2和1/4。(1)猜：哪个分数是hi2.自主探究，完成第二组图片1/4和1/3的对比，然后告诉组内同学如何对比。3.让学生分组讨论。通过对比以上两组，你发现了什么？老师和学生总结比较分数和大小的基本方法。4.完成第93页的2个问题，如“做点什么”。(5)作业完成第96页练习22的问题1~3。江苏教育出版社初三理解分数教案三第一，选择题。(在括号中填入正确答案的序号)1，以7为分母，有()分大于37，小于67。A:2b:1c:32.一支铅笔用它的49，剩下的比它用的多()甲：59乙：19丙：493.以下分数按从小到大的顺序排列()甲：4109101乙：9104101丙：1410910二、真假问题1.把一个梨分成5份，取其中的3份，就是它的35()二，三十三和七十七一样大。()338等于813。()4、2525=410()第三，计算以下问题。1.直接写号码：312512=1-39=2313=1-38-28=1324-1124=4737=1-12=192939=68-48=79-29=56-16=131313=2.纵向计算：(12分)4088=7806=6189=3.递归方程计算：(9分)3602108243716890-3582第四，解决问题。1.小明看了一本故事书。第一天，他读了整本书的25页。其余的第二天就完成了。第二天他读了多少百分比的书？2.一个班36个人，男生占。有多少男生？有多少女生？3，一块蛋糕，小董吃了36%，小明吃了26%，谁吃的多，你们一共吃了百分之几的蛋糕？4.小董家有64斤大米，第一天吃，第二天是第一天。这两天你吃了多少公斤大米？还剩多少公斤米？《分数的简单计算》小学三年级数学优秀教学设计教案新苏联教育版三年级数学第二册教案模板小学生成绩的再认识——教案模板新苏联教育版，初三，第二卷，数学教案模板江苏教育版初三数学第二册教案模板江苏教育出版社三年级数学教案模板江苏教育出版社数学三年级上册第三单元教案模板江苏教育版小学数学三年级第二册教案模板江苏教育版小学语文初三第二册教案模板最新江苏教育版初三语文第二卷教案模板