2021年江苏教育出版社 初三数学第二册 第九单元 教案模板

江苏教育出版社初三数学第二册第九单元教案模板了解除数是一位数除法估计的一般方法。根据具体情况做出合理的估计，知道什么时候估计大，什么时候估计小。我们来看看江苏教育出版社初三数学9单元的教案吧！欢迎查看！江苏教育出版社，高三数学卷二第九单元教案1教学内容：第16页示例2评估教学目标：1.使学生认识到学习除法估计的必要性，明白除数是一位数除法估计的一般方法。2.指导学生根据具体情况做出合理的估计，知道什么时候做更大的估计，什么时候做更小的估计。3.培养学生应用数学的能力。教学重点：了解除数是一位数除法估计的一般方法。根据具体情况做出合理的估计，知道什么时候估计大，什么时候估计小。教学难点：根据具体情况做出合理的估计，知道什么时候估计大，什么时候估计小。教学准备：自制课件教学过程：首先，回顾一下引言1.口头计算606240832044207450963073606400512031604280454092.说出下列数字的近似值。1481938793第二，体验和学习新知识1、新课程的引入(1)货物124箱，李大爷开三辆车。他们三个平均携带多少病例？(2)距西湖223公里，公交车已行驶4小时。平均每小时多少公里？(3)100元每罐3元能买几罐饮料？(4)在一次地震中，有182名受害者。每四个人分一个帐篷至少要准备多少个帐篷？让学生根据除法的意思列出每个问题的公式。1243223410031824问题：让学生逐一说出以上四个公式的含义。在说出公式含义的过程中，他们意识到生活中的许多问题应该通过除法估计来解决。理解除法估计是解决问题的重要方法。2.出示课本第13页的主题图，同时出示例2。老师：问“他们三个平均运多少箱？”列公式为1243。老师：你是什么意思？老师：如何估计除法？分组讨论，然后汇报结果。第一种方法，第二种方法124120124=1204120呈现3=40(或340=120)120呈现3=40平均每人运送40箱左右，剩下的4箱也可以每人运送1箱，每人运送41箱左右。引导学生对比以上两种估计过程和方法：两种估计过程和方法都是正确的。虽然两者结果略有差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决。可以说，在解决这个问题时，这种差异是可以忽略的。3.让学生自主估计。第一类、第二类、第三类分别为223200223=2002232402004=502404=60，平均每小时行驶50公里、55公里、60公里左右。老师：以上三个结果都是正确的，说明车速在每小时50-60之间，当然是55，因为更接近准确值。总结：归纳除数是一位数除法估计的一般方法，除数是一位数除法估计。一般把被除数看成一个整百(整十)或几百几十(前几个前几个几百)，除数不变，所以用口除法的基本方法计算。4.重现问题(1)100元每罐3元能买几罐饮料？(2)在一次地震中，有182名受害者。每四个人分一个帐篷至少要准备多少个帐篷？组织学生讨论(1)解决第一个问题时，能不能把100估计成120？为什么？解决第二个问题时。182估计是160还是200合适？5.教师总结通过以上讨论，大部分人都明白，第一个问题，只有100元钱，所以100不能估算，只能算小；在第二个问题中，已知182名受害者。在考虑需要的帐篷数量时，182个应视为200个，以确保有足够的帐篷供受害者使用动词（verb的缩写）课堂作业练习3，问题3和4。江苏教育出版社，高三数学卷二第九单元教案二教学内容：练习4，第17页教学目标：1、多练习后，让学生在练习过程中掌握除法和口算的基本规律。2.掌握了除法的口算之后，就可以在生活中学会运用。主要困难：注意找一些学生犯错误多，难以理解的典型例子。教学准备：自制课件教学过程：首先，听一听，算一算6260260026000284804800480004102256032032432403240031203707107546488第二，估计竞争用自己的方式评价125237854357297446981946第三，计笔比赛82802800280002183180318003903549698197989792736758405455213第四，重现问题1.100元每罐3元能买几罐饮料？2.在一次地震中，有182名受害者。如果给每人一顶帐篷，至少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论如何估算。板书估算公式。3.老师总结。第五，指导实践1.练习3，问题5。学生独立完成后，全班交流。2.练习3，问题6。学生看了问题，然后填在书里，全班评价交流。3.练习3，问题8。学生独立完成第一(1)项，然后提问。4.完成练习3后的思考问题。不及物动词课堂总结1.说说自己在除法和口算方面的经验，有什么发现可以分享给大家。2.想想你在除法口算方面积累了什么经验？七.总结。想想你在除法口算中总结出了什么经验？江苏教育出版社，初三数学，第二册，第九单元，教案三：例4和练习。教学目标：1.知道东北、东南、西北、西南四个方向，能够用一个给定的方向(东、南、西、北)来识别其他七个方向，用这些词来描述物体的方向。2.借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切关系，进一步发展空间概念。3.通过知识的应用激发学生的学习兴趣。主要困难：知道了东北、东南、西北、西南四个方向，就可以用一个给定的方向(东、南、西、北)来识别另外七个方向。教学准备：自制课件和指南针教学过程：第一，复习1.画出方向示意图2，我们知道这四个方向，那么，每两个方向之间叫什么方向呢？今天让我们互相了解一下。二、对话导入(出示课本情况图)小明学会了识别四个方向：东、西、南、北。今天，他带了一个指示方向的工具，又来到校园操场，准备继续学习更多关于方向的知识。猜猜他带了什么？(指南针)第三，实践和接受新知识1.了解指南针的历史和用途，增强民族自豪感。(出示指南针图)学生报告并交换预习1中收集的数据，老师进行归纳，重点讲解如何使用指南针识别方向指南针用于指示方向。早在xxxx多年前，我们的祖先就制造了一种定向仪器司南用磁铁，后来又发明了指南针。指南针是中国古代四大发明之一。指南针盘上的指针受地球磁场的影响。红色的总是指向北方，白色的总是指向南方。根据这个原理，人们用圆规来识别方向。2.根据指南针的指示，说说校园东、西、南、北的建筑。3.借助罗盘盘上的标记，知道东南、东北、西南、西北四个方向。问：校园里的多功能厅和食堂在哪里？你怎麽知道？引导学生总结：从“东”开始，东与北之间的方向叫东北，东与南之间的方向叫东南。从“西”开始，西与北之间的方向叫西北，西与南之间的方向叫西南。4.了解一下校园东南西北有哪些建筑？第四，巩固应用1.给个方向，学生讨论后做成方向板。北2.用方向牌确定教室里的八个方向。3.坐在你的座位上，告诉我你的东南，东北，西南，西北有哪些同学。4.练习2，问题1，2和3。5.练习2，问题4:展示中国行政区域的地图。问：这是哪个国家的地图？及时对学生进行爱国主义教育。让学生找出中国首都北京和十堰的位置，告诉我们十堰在北京什么方向，北京在武汉什么方向。动词（verb的缩写）全班总结1.你在这门课上学到了什么？你有什么？2.交流预习2:定向的知识什么时候会用到生活中？黑板设计：位置和方向东北、东南、西北和西南新苏联教育版三年级数学第二册教案模板江苏教育版初三数学第二册教案模板新苏联教育版，初三，第二卷，数学教案模板江苏教育版小学数学三年级第二册教案模板苏数学高三第二册教案模板苏初三数学教案模板苏联教育三年级下的数学教案模板最新版小学三年级第二卷数学教案模板新初三第二卷数学教案模板苏联教育三年级数学教案模板