2021年精选四年级数学优于大小教案

精选四年级数学优于大小教案教科书以场景的形式展示了郑强和李明参加演讲比赛的情景。郑强得了9.87分，李明得了9.90分，这使得学生的分数更高。然后张华德得了9.96分，让学生排名靠前。最后理性的解决了问题。用整数比较分数的方法和比较大小的方法是一样的。所以这节课的设计思路是关注学生已有的知识水平，给学生提供熟悉的情节，让学生运用已有的知识。独立学习，在与同龄人交流的过程中学习新方法。这门课也为以后进一步学习小数的加减乘除打下基础。以下是给大家的，希望大家喜欢。小学四年级数学大、小教案范比好一，教学目标1.在具体情况下，让学生自主探索十进制大小比较的方法，比较郑强、李明、张华的分数。有必要把三个学生的分数按顺序排列。先让学生看清楚是由大到小排列还是由小到大排列，然后让学生说说怎么比较。让学生意识到先比较整数部分，整数部分越大的数越大；如果整数部分相同，则取决于十分之一，大于十分之一的数更大；如果你在第十位也一样，就看百分位数，百分位数的个数比较大。第三个问题“王平的分数是多少？”就是进一步让学生了解小数的大小，确定其范围。三.学校和学生情况分析我们学校是乡镇小学。大多数学生来自农村，只有少数学生来自乡镇企业和事业单位。这是我们学校实施新课程改革的第四年。新的教材、新理念、新的教学方法，使孩子养成了良好的学习习惯，敢于提问，敢于相互质疑，大胆开展小组合作交流，自主探索，自主学习。学生活泼可爱，思维灵活，敢说敢做，既有农村孩子特有的淳朴坦率，又有很好的合作创新意识。只要贴近孩子生活的实际学习资料和内容，孩子就会表现出浓厚的学习兴趣。第四，教学过程。(一)创设情境，激发兴趣。老师：同学们，你们看过歌手大奖赛吗？健康：是的。老师：一场比赛后你最关心的是什么？健康1:想知道谁得的一等奖最多。健康2:平时想知道自己最喜欢的选手的人数。健康3:最想知道他们的排名。(二)合作探索和解决问题。老师：我发现在一次歌手大奖赛中，郑强和李明的最终成绩是这样的。请看一下！(显示图片)郑强：9.87分；李明：9.90分。1.提问。老师：根据图中的信息，你能问出什么数学题？健康1:谁获得冠军，郑强还是李明？健康2:郑强和李明哪个分数高？健康3:两者有什么区别？2.大胆猜测一下。老师：同学们提的问题都很好！他们之间相差多少分的问题会在我们以后的学习中解决，这个课主要是解决郑强和李明分数最高，谁分数最低的问题。那么他们谁的分数更高呢？健康1:李明分数高。健康2:我也觉得李明分数更高。健康3:对！和我的看法一样。(学生在互相交谈)3.合作探索解决问题。老师：你们都觉得李明分数高。你是怎么想出来的？请先自己判断，然后在群里说说自己的想法。(学生活动和教师参与。)报告和交流。健康1:我们组的同学都觉得9.90比较大。我们可以先看9.87和9.90的整数部分，都是“9”，不能比较。我们比下一个“9”和“8”大9比8，所以我们认为9.90比9.87大。健康2:我们组认同他们的想法，可以说的更清楚一些。在过去，当我们得知整数相对较大时，它们都是逐位比较健康3:我们组认为在比较小数的大小时，应该先比较整数部分，如果整数部分大小相同，再比较小数部分老师：学生说的很有道理。就像大家说的，通常我们比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分越大的数越大；如果整数部分相同，第10位数字大的数就大；第十位上的数字相同，百分位数上数字越大的数字越大；老师：你认为小数和整数有什么异同？请独立思考，在小组中互相交谈。健康1:我们觉得都是比较的。健康2:整数要先数一位数，位数多的数比较大，小数有小数部分，不能和位数比。老师：你说的太棒了！比较十进制大小时，逐位比较，按数字顺序逐一比较。这和整数大小的比较方法是一样的，当比率能告诉大小的时候就不再往下比较了；十进制比较大小和整数比较大小有些区别。整数位数不同时，位数多的数字会更大，而小数比较大小与位数无关，应该按照位数的顺序由高到低进行比较。老师：张华9.96分。学生能按顺序排列郑强、李明和张华的分数吗？()()()(1)学生独立完成，小组交流。(2)全班反馈。第一组：我们先比较整数部分，和整数部分一样，然后比较小数部分。两个是9，一个是8，8中最小的，然后比较9.90和9.96的百分位数。9.90的百分位数是0，9.96的百分位数是6，所以9.96，也就是，(9.96)(9.90)(9(3)应用扩展。1.秩序。老师：这次比赛，王平的表现比张华差，比李明好。请猜猜评委会给王平多少分？请按顺序排列这三个学生的分数。健康1:我猜可能是9.95，因为9.95比9.90大，比9.96小。学生投影展：9.969.959.90。健康2:我猜可能是9.93。9.93大于9.90小于9.96。学生投影展：9.969.939.00。健康3:我猜可能是9.905。学生投影展：9.969.9059.90。老师：大家的想法都很好。王粲平还得了什么分？健康4:老师，我有不同的答案！我觉得比李明高比张华低的小数不计其数。(这个时候大部分同学都有点迷茫)老师：为什么？说说你的看法。健康4:我认为只要保证一位数和十位数都是“9”，那么十进制的十位数上的数字大于0但小于6，第千位数上的数字和后面的数字可以任意相加，大于9.90小于9.96，这样的数字可以不计其数。所有的生物都拍手叫好，同意他的想法。)老师：这个发现真的很神奇！老师也为你的出色表现感到骄傲！2.找朋友。老师举起写有“13.21”的卡片。老师：请随意在卡片上写一个十进制数字，并找出我的老朋友在哪里。(学生写完之后，有的学生举着卡片对比。)健康：你的老朋友来了老师：你可以玩这个在群里找朋友的游戏。请先自己写一个十进制数，然后比较谁写的大，谁写的小，说说你们是怎么比较的。(学生活动)3.猜猜。老师：同学们，我买了本7块钱左右的书。请猜猜是多少钱。健康1:不到7.20元吗？老师：对！健康2:不到7.10元吗？老师：没有！健康3:是7.15元吗？老师：没错！老师：你还想玩这个游戏吗？卫生(齐):对！老师：请在小组里玩。组里的同学可以轮流当裁判。(4)总结与评价。老师：你在这个班有什么收获或感受？健康1:学会了正确比较两位小数和三位小数的大小，并给他们一个顺序。健康2:学会了如何比较小数的大小。感觉自己在这个班的表现还可以，很开心。健康3:又学到了一些关于小数的知识，感觉很开心。选定的四年级数学比大大小小的教案要好选四年级数学比大小教案好。范文三9只猴子，4只梨，3只桃子和2只香蕉；1~5张数字卡；学校用品。2、5、3、1、4.2.4，2，5，1，3，请将以上数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查指正。第二，探索新知识(1)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。老师播放配音故事《小猴子吃水果》(并展示主题图):一天，猴子兄弟在郭华山上玩耍。他们玩水捉迷藏，玩得很开心！中午，他们又累又渴，所以他们跑到郭华山收集了很多水果，来到草坪上吃。但是，水果分割有一个小问题。同学们，你们能帮猴子分水果吗？(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)问题：1。图上有哪些水果？有什么区别？2.图中有多少只猴子？如果每只猴子吃一个梨，一个桃，一个香蕉，够不够？(二)引导学生操作学习工具，学习“”和“=”1.教学“；”(猴子和桃子的比较)。(1)指导学生操作学习工具，用一对一的方法纵向排列，告诉他们谁多谁少。老师展示相应的图片和图形。(2)老师解释：桃子和猴子不多的时候，我们说三只猴子等于三只桃子。(板书：“=”)，等号是两行等长。请读“3等于3”。2.教(猴子和香蕉比例)。(1)学生操作学习工具，得到猴子比香蕉多，是32(板书32)。(2)让学生观察“”，老师及时把简笔画写在黑板上，“一条大鱼和一条小鱼，大鱼先读大鱼”，学生学习顺口溜帮助记忆图像。3.教(猴梨比)同2。一条小鱼和一条大鱼，小鱼以前读过小鱼.4.让学生观察三个公式，分组讨论，看看有什么发现。学生回答后，老师用顺口溜帮助学生记忆：大数比以前大，小数比以前小，同数之间用等数；大嘴对大数，尖嘴对小数。5.发散思维。看还有谁能比较，哪个大于哪个，哪个小于哪个？(2)同学们，你们知道小猴子分水果怎么了吗？(培养学生判断问题和分析问题的能力)如何谈公平？(培养学生处理问题的能力)让学生在小组讨论后发表意见。第三，知识的运用(一)课本第18页“动手”问题1老师读问题，让学生听清楚意思。1.左图：两边各有几个灯笼，哪个多哪个少，哪个多哪个少？2.右图：每边有多少只猴子，哪个多，哪个少？学生独立填写，老师注意巡视，及时改正。3.请阅读这两个公式。(2)做课本第21页练习2的第五题1.学习小组的学生互相说图片。松鼠和松果有多少，用数字表示有多少？2.有多少花，有多少蜜蜂？有多少？(3)游戏：看谁能快速找到1.老师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？让学生在学习箱里快速找出今天学过的符号，举起来看看谁最快。2.小组游戏：请给学习小组组长看两个数字，其他同学找符号。3.填写第22页第6个问题，互相评价。第四，全班总结1.数学一年级上册大于知识点大小2.北师大版二年级二卷数学教案3.小学数学教案《认识角》教学设计4.一年级上册的数学概念公式5.小学语文和数学的教学方法有哪些