2021年六年级上册数学比例应用教案模板

六年级上册数学比例应用教案模板比例的含义可以用来解决按一定比例分配的实际问题。进一步认识比例的意义，提高解决问题的能力。培养学习数学的兴趣，培养良好的思维品质。我们来看看六年级上册的应用教案！欢迎查看！六年级一年级上册数学比例的应用教案教学目标：1、可以用比的意义按一定比例分配实际问题。2.进一步理解比较的意义，提高解决问题的能力。3.培养学习数学的兴趣，培养良好的思维品质。教学重点：理解和掌握按一定比例分配的含义，并进行实际应用。教学难点：将比值巧妙地转化为分量数，得分知识为横向转移。教学准备：多媒体课件。教学过程：首先，复习牵引(课件演示)同学们，通过对前面几课的学习，我们已经知道了什么是“比”。那么，如果我现在告诉你“一个班的男女比例是5:4”，你能从这组比例中推断出什么信息呢？(课件呈现题目)学生畅所欲言，预设如下1.这个班的学生人数是9人，其中5人为男生，4人为女生。2.以全班为单位“1”，男生是全班()，女生是全班()。3.以男生为单位“1”，女生是男生的()，全班是男生的()。4、以女生为单位“1”，男生是女生()，全班是女生()。5.女生比男生少(或20%)。6.男生比女生多(或25%)。后续：能从中推断出这个兴趣群可能有多少男生女生吗？(请告诉三位同学，并确保学生总数的比例为5:4。)二、情境导入，引出题目(课件演示)昨天我和王先生一起买了福利彩票。我出30元，王先生出50元。结果我们拿了8000元的二等奖。我想对半分，4000元一份。王老师说不公平。你怎么想呢？奖金怎么分才合理？第三，合作探索，化解矛盾1.你能帮助老师解决这个问题吗？请尝试一下。可以分组交换意见，讨论想法。2.说出你的想法。组织反馈，逐一展示学生解决问题的思路。3.我们的奖金是否合理，如何检验？(两个量之和应等于8000，出资比例为3:5或533603)4.总结：这样，按投资额分配8000元的彩票奖金就叫比例分配。(板书：比例分配)(展示题目：比较的应用)第四，自主探索1.展示课件的教材(1)。把一筐橘子分成大班和小班，大班30人，小班20人。思考：如何合理的把这篮橘子分成大班和小班？学生讨论分班方法，得出按照大班和小班的数量进行分班是合理的结论。2.大班数与小班数之比为3，333，602。学生分完后，可以进行积分兑换，填写表格。3.如果有140个橘子，按照3:2，怎么分？能分吗？尽量得一分。学生试试。4.与同学交换积分的方法。分组讨论疑惑，尽量分组解决。第四，沟通方法，老师说话认真1.课堂交流，老师回答问题三种方法(1)方法一：除以表。(2)方法2:绘图发现橙子总数平均分为5份，大班3份，小班2份。先求出份数，然后分别乘以3和2，再求出大班和小班的橘子数。140件140(3^2)=28个大类：283=84(每个)小班：282=56(每班)后续：为什么“140(3^2)”？(3)方法三：根据分数的含义。首先找出分成多少部分，然后找出大类和小类的数量占橙子总数的多少部分，最后根据意思1.小青要准备2200g巧克力牛奶，巧克力和牛奶的质量比为2:9。你需要多少克巧克力和牛奶？2.3月12日是植树节。学校给602班和603班布置了种植60株树苗的任务，这两个班都有43名学生。想想吧。如果你是大队辅导员，你会分配多少比例，每班种多少树？3.完成课本第56页的练习3。合理搭配早餐。不及物动词总结和评价1.复习这节课学到的知识，谈谈收获。2.布置作业。黑板设计：比率的应用32=5140=84(件)140=56(件)答：大班84个，小班56个。六年级二年级上册数学比例的应用教案学习情况分析：掌握各部分的量在总量中所占的分数，能够根据已知数巧妙计算其分数，以及乘法计算各部分量的新方法。教学难点：根据实际情况，可以判断各部分之间应该分配什么比例。教学重点：掌握应用问题比例分配的特点和解题方法。教学难点：比例分配应用问题的实际应用教学目标：1.使学生理解按一定比例分配一个量的含义，掌握按比例分配应用题的特点和解题方法；2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3.通过例子，学生觉得数学来源于生活，生活离不开数学。教学策略：指导学生将比例换算成分量和份数，指导学生试算教学准备：学生课前调查；教学过程：第一，进口1.看题目：“比较的应用”。你想知道什么？2.小调查员：前几天让同学们做一个课外调查，看看我们在日常生活中把毕的知识用到哪里去了。现在，请报告您发现的信息。3.总结：通过调查，我们已经初步感觉到它与我们的日常生活息息相关。今天，我们将和一个小朋友一起去：小明。有什么比生活中更有用？二，新课程1.配置奶茶星期天早上，一位客人来到小明家。碰巧爸爸妈妈出差了。于是小明成了小主人，亲自招待王叔叔。老师：请客人坐下后，你通常做什么？(泡茶)是的，这是待客的基本礼仪。小明打算准备一杯香浓的奶茶招待王叔叔。(1)奶茶中，奶与茶的比例为2:9。看完这句话，你知道了什么？(2)小明想准备220ml奶茶。(一)首先要解决哪些问题？你喝多少毫升的牛奶和茶？)(二)请独立计算，牛奶和茶应该服用多少毫升？(4)评价(a)请谈谈你对这些不同解决办法的看法。你更喜欢哪种解决方案，为什么？(二)其实这些方法都很好。然而，解决方案(b)是我们今天学到的新方法。是一个“按一定比例分配数量”的问题，我们称之为“比例分配”。(展示题目，一起读)2.算电费(1)刚才小明根据计算结果给王叔叔准备了一份奶茶。王叔叔在小明家坐了一会儿，碰巧看到桌子上有一张电费清单。原来，“小明家和另外两户共用一个总电表。9月份，一共应付电费60元。”(显示)王叔叔要见小师傅小明失败，问小明：“你家上个月交了多少电费？”(一)你觉得小明家应该交多少电费？你怎么想呢？(b)你为什么不同意他的想法？(不公平)(2)其实小明这个小师傅还是挺合格的。他告诉王叔叔，他们家三口都装了电表。上个月用电情况如下：(出示下表)(3)同学们，能不能帮小明算一下？3.分发奖金我们运动队的成员每天都努力训练。辛勤的汗水终于带来了丰收的果实。他们在全市中小学运动会上获得第三名(5)总结：下午看学校怎么奖励运动员。然而，无论运动员得到怎样的奖励，重要的不是奖金的多少，而是对他们平时刻苦训练和赛场努力的肯定。三，课堂总结今天我们在这节课上学习了“比例分配”。你得到了什么？六年级三年级上册数学比例的应用教案设计规范根据本课内容，设计如下：1.创设有效情境，自然引入新课程。首先，利用教材中的情况，学生可以交流分橘子的方法，这就导致了平均法的不公平，但是按照学生人数的比例来分橘子更合理。同学们的想法很自然的引入到这个课堂上，就是讨论按一定比例分配的问题。2.它为学生提供了充分思考和活动的空间。在探索新知识的过程中，为学生提供了足够的体验空间。让学生用手中的棍子代替橘子，鼓励他们实际分配，并做好分配记录，让学生进一步了解这个操作过程中比例的意义。有了以上的实践经验，当140个橙子按3:2的比例分配时，就给了学生足够的空间去探索和交流。学生探索不同的解决问题的策略后，组织他们比较不同的策略，找出其中的共同点，让学生在比较的基础上选择自己合理的解决问题的策略。课前准备老师准备PPT课件学生准备棍子教学过程引入新的课程1.观察态势图，获取地图中的信息。(课件演示)从这张图中你知道了什么信息？(按姓名回答)2.提问。如何将这些橙子合理的分在1班和2班？3.讨论分配方案。请大家想一想，说说自己的观点。(1)学生同桌思考交流。(2)点名举报并说明理由。预设健康1:可以把每个班对半分。健康2:按1班和2班的比例。引导学生说两个班学生人数不一样，平均分看似公平，其实不公平，但是按照两个班学生人数3:2的比例来评分比较合理。4.介绍一下题目。这样，生活中经常会遇到按一定比例分配数量的问题。今天，我们将一起学习解决这些问题的方法。(板书项目：比较的应用)设计意图：通过具体情境，让学生认识到数学与生活的密切关系，激发学生的学习兴趣，引导学生分析情境中的数学信息，为以后动手操作、分析、推导解题方法打下基础。探索新知识(一)探索新知识。我该怎么把这篮橘子按照3:2分给一班和二班的孩子？我们用棍子代替橘子来分享。1.学生在小组交流后被分配。引导学生明确1班3份，2班2份。2.记录分发过程。引导学生在录音过程中发现64、3020……等于32，为寻找解决问题的策略打下基础。3.向各组汇报，谈谈自己的方法。引导学生不断调整每次作业的数量，明确1班3份，2班2份。4.你在分棒的过程中发现了什么？谈谈感受。(每次分棒数的比例为3:2)设计意图：在分棒操作中，我们进一步认识到比值的意义，在观察记录过程中发现64、3020……都等于32，巩固了简化比值的内容。此外，学生不断调整每次分配的数量，不断生成新的解题策略，按照一定比例理解分配的意义。六年级上册数学比例应用相关文章；小学六年级数学解题比例教案全集人民教育出版社六年级上册优秀数学教案范本河北教育版小学Gra