2021年六年级数学上册xxxx精选教案参考

六年级数学上册xxxx精选教案参考对学生智力发展的诊断性研究表明，学生“数学语言”的特点和对数学术语的掌握程度是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生，对数学语言信息的敏感性差，上课思维转换慢，导致知识接受质量差。以下是关于六年级数学第一册的教案，请参考！六年级数学1教学目标：1.使学生掌握分数乘法中应用题的数量关系，学会应用一个数乘以一个分数的意义来解决分数乘法中的两步应用题。2.发展学生思维，注重培养学生分析问题的能力。教学重点：理解数量关系。教学难点：根据多几个或少几个找出量是多少。教具准备：多媒体课件。教学过程：第一，为旧知识铺路(课件演示)1.口头回答：什么应该被视为“1”单位的数量，谁是相应的数量？一块布被用来做衣服。(2)用了一部分钱，还有剩余。(3)已修复一条道路。(4)水结冰，体积膨胀。(5)A数小于B数。2.口服配方：(1)32是什么？(2)有多少页？(3)绿化可以降低噪音。原来80分贝的哨声经过绿化带后降低了。降低多少分贝？(4)绿化可以降低噪音。原来80分贝的哨声，经过绿化带后才是原来的那种。现在人们听到多少分贝？3.能否将口诀计算中的问题(3)和(4)合并成一个问题？4.根据学生的回答，给出例子4，指出这就是我们今天要学的“分数乘法的稍微复杂的应用问题”。第二，探索新知识(一)教学实例21、课件展示自学大纲：1)画一个线路图，分析问题的意思，找到解决办法。2)告诉小组图片中的每个部分代表什么。哪些是已知的，哪些是需要的，哪些是表示单位“1”的量？让线图完整。3)四人小组讨论，根据线段图提出不同的解决方案，并行计算。2.学生报告：溶液1:80-80=80-10=70(分贝)溶液2:80(1-)=80=70(分贝)3.学生讨论两种解决方案的区别：两种方法都从整体和部分的关系入手。第一个想法来自减去总额的一部分；第二种方法是找出部分量和总量的比较关系，然后用它来找一个数这个零件的数量是用零件有多少的方法来计算的。4.巩固练习：P20“动手”(二)教学实例31.看了问题，理解了问题的含义，提出“婴儿每分钟心跳比青少年多”是什么意思？(组织学生讨论，谈谈自己的理解)2.引导学生把句子翻译成“婴儿每分钟跳得比青少年多的次数是青少年每分钟心跳的次数”。重点让学生说说谁跟谁比，把谁当成单位“1”。3.出示线路图，学生讨论交流。结合例二的解题方法，学生自主计算后全班交流两种解题方法。溶液1:7575=7560=135(次)溶液2:75(1)=75=135(次)4.巩固练习：P21“动手”(让学生在列出公式后，谈论公式的各个部分代表什么)三，班级的评价练习5，问题2，3，4，5。1.引导学生抓住题目中的关键句子分析，根据举例指导的解题方法找出谁比谁更优秀。代表单位“1”的量是谁？独立完成。教师巡回指导和照顾贫困学生。2.组间解决问题，全班汇报，老师点评。第四，谈收获，找困难你从这门课上学到了什么？有什么不明白的吗？设计意图：示例2和示例在教学中，我还是按照教学例一教给学生的答题步骤进行分析答题，找出单元“1”，画一个线路图帮助理解。在教学中，我引导学生坚持线图，直观地理解问题的含义，引导学生从数量和分数两方面培养学生思维的多样性。不过这个课老师好像多讲解了一点，给学生留了一点时间讨论练习。六年级数学2教学目标：1、联系实际生活，创设探究情境，让学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以一个分数的意义来解决分数乘法的应用题。2.在观察、猜想、实践、反馈交流等活动中培养学生的分析能力，发展思维。3.营造开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养创新能力。教学重点：理解问题中单位“1”与问题的关系。教学难点：把握知识重点，正确灵活判断单元“1”。教具准备：多媒体课件。教学过程：第一，为旧知识铺路(课件演示)1.先说出下面公式表达的意思，然后口头计算数字。122.列计算。(1)20是多少？(2)6是什么？3.学生们得出结论，乘法是用来求一个数的分数的。第二，探索新知识(一)课件展示自学目标1.学会掌握数的几个零头是多少个应用问题的解法。方法和将分析的数量关系。2.知道解决这类应用问题的关键是什么吗？3.知道怎么找公司“1”。(2)、教学实例11、课件展示自学技巧(1)正确理解关键一句“中国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积”。(2)理解问题含义，结合线图找到解决问题的方法。(3)如何理解单位“1”？(分组讨论，理解这句话就是把“我们的人均耕地面积”和“世界人均耕地面积”比较，其中“世界人均耕地面积”是指单位“1”的量，知道世界人均耕地面积是2500平方米，求我们的人均耕地面积是2500)(4)在分析问题含义的基础上，学生自主制定和计算。2.学生根据提示自学班级交流报告：2500=1000(平方米)3.结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。4.巩固练习：“动手”，让学生画一个线路图，表达问题的意思，说出自己的想法。依据是什么？然后独立解决。三，班级的评价练习4，问题2和3。学生独立做，老师指点，照顾差生。小组修改后，四，课堂总结解决“一个数的分数是多少”的问题有哪些步骤？(找出重点句子，确定单位“1”，画一个线路图帮助理解问题的意思，最后在一栏中回答)设计意图：这门课是为了解决“一个数的分数是多少”的问题。教学中，我严密复习分数乘以分数的含义，提前复习如“20是多少？”为解决类似应用问题做准备。由于这门课是分数应用题学习的开始，在教学中，我不仅帮助学生分析和理解问题的含义，还教学生分析和解决分数应用题的方法，尤其是如何找到单元“1”的重点，但我认为这是非常必要的。六年级数学3教学目标：1.使学生能够使用两个数据来确定与网格纸结合的位置，并根据给定的数据确定网格纸上的位置。2.通过学习活动，增强学生运用知识解决实际问题的能力，提高应用意识。教学重点：用数字对在正方形纸上确定点的位置教学难点：用正方形纸正确表示列和行。教学准备：教师准备：projecto1.我们刚刚学习了如何指示班级的位置。现在让我们看看如何在这样的示意图上显示场馆的位置。2.按照例1的方法，全班讨论如何表达大门的位置。(3,0)(在教学过程中，教师要特别注意0列0行，引导学生正确找出。)3.同桌讨论其他场馆位置，点名回答。4.学生根据书中给出的数据，在地图上标出“鸟堂”、“猩猩堂”、“狮虎山”的位置。(投影评论){充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。在教学中，应充分利用这些经验和知识为学生提供探索的空间，让学生运用观察、分析、独立思考、合作交流的方法，用生活经验来描述位置，而不是用数学方法来确定位置，发展数学思维，培养空间观念。}(2)课堂改进练习1，问题6(1)独立写出每个顶点的位置。(2)顶点A向右平移5个单位。位置在哪里？哪些数据发生了变化？a点向上平移5个单位。位置在哪里？哪些数据也变了？(3)按照A点的方法平移B点和C点，平移后得到完整的三角形。(4)观察翻译前后的图，告诉我你发现了什么。在小组中互相交谈。(图形不变，右移时列是第一个数据变化，上移时行是第二个数据变化){。让学生看到用数对在平面上表示点的位置的方法，在数和形之间架起了一座桥梁，加强了知识之间的相互联系。}三，班级的评价练习1，问题4学生独立完成，然后学生互相检查和交流。最后，老师展示学生的作品和学生的评价。练习1，问题5(1)学生在格子纸上画一个简单的多边形。每个顶点由两个数据表示。(2)同桌互相配合，一个描述一个画图。{继续渗透数形结合的思想。}四、课堂自我评价你觉得你在这个班的表现怎么样？哪些领域需要继续努力？动词（verb的缩写）设计意图：在这一节中，我充分利用学生已有的生活经验和知识，从熟悉的座次开始，让学生在听写“哪个组，哪个组”的练习中，建立“哪个列，哪个行”的概念，让学生养成先说“列”，后说“行”的习惯。然后用网格图表示位置，让学生从网格坐标中找到对应的位置。这样，由直观到抽象，由易到难，符合孩子的学习特点。课后笔记六年级数学4教学目标：1.使学生学会在具体情况下探索确定位置的方法，懂得用数字表达物体的位置。2.体验探索确定物体位置方法的过程，让学生在学习过程中发展空间概念。3.让学生感受到确定位置的丰富的现实情境，体会到数学的价值，有一种亲近数学的感觉。教学重点：物体的位置可以用数对表示。教学难点：对象的位置可以用数字对表示，列和行的顺序可以正确区分。教学准备：投影仪，本班学生座位图教学过程：首先，回顾旧知识和最初的认知1.老师的问题：同学们，能介绍一下你们座位的位置吗？学生有两种可能的方式介绍他们的位置：用“哪个组是哪个”来形容。(2)用我的“前”“后”“左”“右”来形容。让学生先说说2.我们班有48名学生，但大多数学生和老师都不认识。如果我想请你们其中一位发言，能不能帮我想想怎么简单准确的表达出来？3.学生发表意见，讨论“哪列哪排”的方式。第二，探索新知识1.教学示例1(展示本课学生的座位图)(1)如果老师用第二栏第三行表示同学的位置，你也可以吗(2)学生练习使用这种方法来指示其他学生的位置。(注意强调第一列，然后是行)(3)教写作：-同学的位置在第二排第三排，我们可以这样表达：(2，3)。这样，你能写下你的位置吗？(学生把自己的位置写在作业本上，按名字回答)2.概要示例1:确定一个同学的位置，用几个数据？(2)(2)我们习惯于先说列再说行，所以第一个数据代表列，第二个数据代表行。如果两个数据的顺序不同，表示的位置也会不同。比较(2，3)和(3，2)的区别。{在比较中发现差异，从而加深学生对配对的更深理解。}3.练习：(1)老师读出班上一个同学的名字，学生在作业本上写出他的确切位置。(2)什么时候需要确定自己在生活中的位置？说说他们确定你位置的方法。(电影院的座位，地球上的经纬度，中国古代围棋等。){开阔学生视野，让学生体验数学在生活中的应用。}三，班级的评价教师呈现课件，学生独立完成。小组评估中的误差修正。{做士兵强兵和士兵训练。}四，课堂总结今天我们学到了什么？你以为你有什么？还有什么不明白的？{让学生畅所欲言，了解自己对知识的掌握程度。}数学教案范文精选小学六年级数学《欣赏与设计》教学设计模式精选2021年第一课教案精选初中数学精选教案小学六年级上册数学《成数》教学设计优秀范文小学六年级《反比例》数学教学设计案例精选2021年二年级上册是人民教育版数学教案范文2021年春季学期小学六年级第一次班会范文小学六年级数学解题比例教案全集六年级2021年到2021年没有数学论文