2021年六年级数学上册教案通用模板_1

六年级数学上册教案通用模板能力是保证活动顺利完成的一些稳定的心理特征的概括，体现了学习者在数学学习活动中所体现的个体特征。三者之间的关系可以从数学技能的作用中得到清晰的体现。以下是关于六年级数学第一册的教案，请参考！六年级数学11、认识圈子，知道圈子各个部分的名字；2.掌握一个圆的特性，理解和掌握同一个圆内半径和直径的关系3.学会用工具画圆；4.培养学生的观察能力、实践能力和抽象概括能力。让学生学会运用知识解决简单的实际问题；5.让学生喜欢美丽的圆，激发他们探索圆的特性的兴趣。主要困难：了解并掌握圈子的特点。教学准备：课件教学过程：一、课前活动同学们，课前放松一下，做做课间操怎么样？站起来第一节：摇动手臂(走完之后改变方向)第二部分：转过头第三部分：原地转身二，新课程的引入1.老师：你在课前的练习中发现了什么？(做圆周运动)2.老师：刚才发现有的同学胳膊不转圈。他们怎么能转的像个圈？(双手伸直，肩膀不动)3.老师：我们可以在运动中产生圈子，生活中有很多圈子。看，欣赏圆圈的图片。4.暴露问题：对圈子的理解5.老师：我们在这张桌子上看到几个圆圈？其中有很多数学知识，相信吗？第三，动手操作(1)老师：我们来做下表【媒体】做点什么：在同一张桌子上一起工作，在白纸上画个圈，然后剪下来组合成圆桌模型。(2)老师：我们来说说怎么做。【第一步】我们的第一步是画一个圆。怎么画的？1.告诉我你如何用指南针画一个圆。2.老师：老师还在黑板上画了一个圈分开指南针的脚，并确定脚之间的距离(半径)用针尖将脚固定在一个点上(圆心)用铅笔旋转一只脚，画一个圆3.老师怎么画的圈？画圆需要注意什么？(针尖不动，脚距固定)4.为什么你画的两个圆大小不一样？(两脚距离不同)【第二步】我们把画好的圆切掉，问：切掉我们面前的正方形和三角形有什么区别？老师：圈子呢？数学上我们称之为(弯曲的)曲线，所以圆被曲线包围，和之前学过的线段包围的平面图形有很大区别。[步骤3]切圆怎么组合？这两个针孔是从哪里来的？老师：针孔的这个点，我们称之为这个圆的中心，也可以用字母“O”来表示。老师：有什么方法可以找到圆心？(折叠)先拿下来试试。(动手操作)老师：说说你怎么折的。可能性：健康：对折，再对折。交点是圆心。老师：不然怎么叠折叠，展开，折叠，再展开老师：我们来看看这里有多少折痕。而且都是通过这样一个折痕，叫做这个圆的直径，字母d表示(画在黑板上)。老师：圈里还有什么？(半径)你的折叠圈里有吗？指一指(画在黑板上)。这是半径。老师：直径和半径是什么？看自学教材p80老师：直径是什么？圈上解释，圈外解释，圈内解释。大家一起点一下，说说半径是多少？【媒体】把圆心和圆上的一点连起来就是半径？有多少个半径？为什么？[写在黑板上]您还可以绘制直径和半径。仔细看，你还发现了什么？(1)直径=两个直径。老师：你还能说什么？你怎么知道？怎么能用字母表达？所有直径和半径相等。老师：你怎么看？怎么证明呢？(衡量)你衡量。你在测量什么？量的结果？你的结论是什么？老师：大家仔细观察，好好思考。现在，老师有一个问题，但是我不知道。所有直径和长度都相等？(同圈)还行？(等圆)你认为还有哪些结论也需要这个前提？【板书】:在同一个圆或等圆四.应用老师：所以以后考虑问题的时候一定要仔细彻底的思考，对吗？让我们看一组填空1.[媒体]填写2.【媒体】请再辩一次：以下句子正确吗？(1)两端在圆上的线段称为直径(2)所有半径相等(3)圆是由曲线包围的封闭图形第五，画一个圈老师：回答得好。现在老师想提出新的要求。你能接受吗？请画一个半径为2厘米的圆老师：想想半径2cm怎么画。可以先讨论再画。(原画)老师：说说你是怎么画的？(两脚距离2cm，然后定下来画)简单来说，2cm的半径怎么确定？画一个半径3cm的圆怎么办？画一个直径8厘米的圆？你发现了什么联系？(半径=罗盘两英尺之间的距离)什么决定了圆的大小？地点在哪里？画一个直径为1米的圆(等一下)老师：为什么不画？(指南针太小)怎么办？绳子有多长？(50cm)为什么？课后我们可以试一试吗？不及物动词总结老师：今天，我们学习了圆。还有哪些知识值得一问，从圆桌到圈子？老师：这些都是我们以后要学的东西。老师还有一个问题：谁家用西式餐桌？你感觉如何？相对来说，圆桌呢？数学2，六年级1.理解圆周的概念2.通过实际操作体验pi的过程3.会用圆周计算公式来解决实际问题4.结合课堂开展爱国主义教育教学重点和难点：体验获得圆周率的过程教学准备：PPT课件，尺子，绳子，每个学生准备一个直径3厘米，5厘米，8厘米的圆教学过程：首先，创设情境，引入新课程圣诞节快到了，动漫城的动物们要开运动会了。兔八哥和小鸭参加跑步比赛。场地如图。猜猜谁跑得更快二、内心感悟，理解概念a)让兔八哥跑路线，其实广场是什么？要知道这个正方形的周长，只需测量它是什么。能陈述一下你的依据吗？(突出：正方形的周长与其边长有关)b)鸭小弟被要求跑的距离是多少？黑板上写的：一个圆的周长。c)能用自己的话说一个圆的周长是多少？(形成圆的曲线的长度称为圆的周长。)指出你手上圆圈的周长第三，动手操作，体验过程1，动手操作，那能不能想个办法求圆的周长？在开始工作之前，老师会拜访几个学生。你打算怎么测量它们？(在尺子上滚动，用绳子缠绕)如果没有，在课件中演示2.请测量任意两个圆的周长，并用你喜欢的方式完成表格圆的直径圆的周长周长是直径的多少倍？3.猜一猜你认为圆的周长和什么有关？引导学生观察手中的三个圆圈，谈谈自己的想法。它与直径和半径有关。你觉得是什么关系？直径越长，圆的周长越长4.刚才我们说正方形的周长是边长的四倍，那么圆的周长和圆的直径(半径)也是一定倍数关系吗？5.报告和显示看数据，你能发现什么，得出圆的周长总是大于其直径的三倍的结论？板书：三遍以上。6.知道圆周率这个倍数是一个固定的数，叫做pi。用公式表示pi=圆的直径。圆周率用字母表示，发音为“排”。1500多年前，数学家祖冲之计算出圆周率的值为3.1415929。比欧洲早1415927年到1000年之间，是当时世界上最精确的圆周率值。经过精确计算，我们知道它是一个无限无环小数。我们通常采取3.147.引导第四，学以致用解决问题1.计算下面圆的周长两个圆先显示一个已知直径的圆，用公式完成练习第二个只知道半径，抛出问题。你会要求这个只知道半径的吗？得到了另一个计算圆周长的公式：圆的周长=半径2。pi的字母公式是C=2r然后计算完成2.真或假：1)圆的直径越大，圆周率(pi)越大2)圆的周长是其直径的3倍。14次()3)半圆的周长是它所在圆周长的一半()3.解决启动运行的问题4.算算我们人民币1元的外周长。不知道条件怎么办？先测量再计算5.扩大第五，暖旧知新，总结课堂六年级数学31.通过这次活动，学生可以了解椭圆形田径跑道的结构，学习如何确定跑道的起跑线。2.让学生认识到数学在体育等领域的广泛应用。教学重点：如何确定每条跑道的起点。教学难点：确定每条跑道的起点。教学过程：首先，提出研究问题。(展示运动员在运动场的照片)1.小组讨论：田径400米跑道为什么运动员站在不同的起跑线上？(终点相同，但每条跑道长度不同。如果外跑道的学生在同一跑道上跑了很长一段距离，外跑道的起跑线位置应该向前移动。)2.每条跑道的起跑线应该相差多少米？第二，收集数据1.阅读教材第75页，了解400米跑道的成绩和各部分的数据。2.展示图片和幻灯片，让学生知道数据是通过测量获得的。直线跑道长度为85.96米，第一条半圆形跑道直径为72.6米，每条跑道宽1.25米。(半圆形跑道的直径是怎么规定的，这里可以忽略跑道的宽度)第三，分析数据学生整理获得的数据，并通过讨论澄清信息：1.两条半圆形跑道连成一个圆圈。2.每条跑道的直线长度是一样的。3.每条跑道的长度等于两条半圆形跑道形成的圆的周长加上两条直线的长度。第四，得出结论1.阅读第P76页的最后一张图片：2.学生计算半圆形跑道的直径、两条半圆形跑道的周长和跑道的总长度。从而计算出相邻跑道之间的长度差，确定每条跑道的起点。(因为每条跑道宽1.25米，所以外跑道直径等于内跑道直径加2.5米)。3.不计算每条跑道的长度，怎么知道彼此相差多少米？(两条相邻跑道之差为2.5)动词（verb的缩写）课外拓展如何确定200m跑道的起跑线？六年级数学41.掌握自然数的分类和关系，沟通知识之间的联系，形成网络。2.理解概念并正确使用。3.培养学生抽象分析判断总结的能力。教学重点：区分可除与除、互素数与素数、素因子分解与求最大公约数和最小公倍数的区别。教学方法：边练边总结。教学过程：一、揭示主题，确定研究对象的自然数——老师：前面我们学习了数的可除性的知识(板书：数的可除性)你知道哪些数字？我们在研究数的整数除法时，这里所说的数是指什么数？(板书：自然数)第二，研究自然数的分类1.问题：自然数如何分类？健康：自然数可以根据是否能被2整除分为奇数和偶数；根据除数的多少，自然数可以分为：1。素数和复合数。2.问题：关于奇数和偶数你能说些什么？什么是素数，什么是复合数？素数和合数有什么关系？(板书：分解质因数)3.练习：判断对错(1)自然数可以分为素数和合成数除数和倍数代表数字吗？(板书：关系)公约数和公倍数是什么意思？(板书：数字)它们的特点是什么？(板书：最大公约数和最小公倍数)3.练习：以下说法对吗？(1)1.24=3，1.2可以除以4。()(2)6是倍数，3是除数。()(3)除数有限，倍数无限。()(2)相互质量关系1.什么是相互素质？它和质数有什么区别？考虑下列组中的哪两个数字有互素关系。2.判断练习：(1)两个数互为质数，必然是质数。()(2)两个素数必须互为素数。(3)两个奇数不能互为质数(4)两个偶数不能互为素数。()(5)奇数和偶数一定不能互为素数。()(c)既不是相互的质量，也不是可分割的关系1.显示一组数字：根据自然数之间的关系对以下一组数字进行分类(1)13和26(2)2和7(3)4和21(4)45和3(5)8和5(6)14和42(7)12和15(8)9和10(9)30和48(10)12、18和24除关系和素关系(1)13和26(2)2和7(7)12和15(4)45和3(3)4和21(9)30和48(6)14和42(8)9和10(10)12、18和24(5)8和5老师：(指除尽关系和互质关系以外的一组数)这是一种什么关系？为什么？(板书：既不能整除，也不能互相定性)2.这类数字的最大公约数和最小公倍数怎么求？(用什么方法？)3.练习：以下求最大公约数和最小公倍数的方法正确吗？为什么？4.问题：短除法的方法可以分解质因数，还可以求最大公约数和最小公倍数。谁能说出分解质因数和求最大公约数和最小公倍数的区别？四.总结：这节课你收获了什么？老师：这节课我们对自然数进行分类，找出自然数之间的关系，即可分关系、互反关系、不可分也不互反关系，根据它们之间的关系求出最大公约数和最小公倍数。六年级数学教案通用模板相关文章：小学六年级上册数学《成数》教学设计优秀范文小学六年级数学《欣赏与设计》教学设计模式精选小学六年级数学上册《百分数的应用》:优化教学设计一例小学六年级上册数学《税收》公开课教学设计模板小学六年级数学分数乘法教案集锦小学六年级数学《变化的量》教案三模板《画一画》小学六年级数学优质教学设计教案小学六年级数学解题比例教案全集高六数学上册教学中优秀范文的思考人民教育版小学数学教案经典范文集锦