2021年六年级数学上册优秀教案参考

六年级数学上册优秀教案参考学生“数学语言”的特点和掌握数学术语的水平是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生，对数学语言信息的敏感性差，上课思维转换慢，导致知识接受质量差。提高数学语言水平具有重要的现实教育意义。其独特的功能甚至是其他教学方法所无法替代的。以下是关于六年级数学第一册的教案，请参考！六年级数学1教学目标：1.在学习分数除以整数、整数除以分数和一个数除以分数的计算规则的基础上，引导学生总结分数除法的计算规则，可以正确、快速地计算分数除法。2.培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。3.培养学生良好的计算习惯。教学重点：总结数除以分数的计算规则，抽象分数除法的计算规则。教学难点：利用规律正确快速地计算，可以解决一些实际问题。教具准备：多媒体课件，物理投影。教学过程：第一，为旧知识铺路(课件演示)1.计算以下内容，直接写数字432643262、列式，说明数量关系小明2小时走了6公里，他平均每小时走了多少公里？(速度=距离时间)第二，探索新知识(1)，实施例3，1.物理投影展示了一个示例场景图。理解问题的含义并列出公式：22.探索整数除以分数的计算方法(1)2如何计算？用线图引导学生理解。(2)首先画一条线段来表示一小时内的行程。如何表达一小时行程2公里的情况？(将线段平均分为3部分，其中2部分表示以小时为单位的行驶距离)(3)引导学生讨论交流：已知一小时走2公里，一小时走了多少公里？先算什么，再算什么？(4)根据学生的答案，完成线条画，并将过程写在黑板上。先问你一个小时走了多少公里，也就是问两个，公式是2找出3小时走多少公里，公式是23(5)综合整个计算过程：2=23=2(2)总结计算规律：从上面的计算过程，我们发现——的整数除以分数等于整数乘以这个分数的倒数。(3)、计算，探索分数除以分数的计算方法1.根据整数除以分数的计算方法，学生尝试独立计算分数除以分数。{==2(km)2.学生用自己的方法验证结果是否正确。3.总结一下计算规则：无论是整数除以分数还是分数除以分数，都可以转化为乘法，也就是说除以一个不等于0的数等于乘以这个数的倒数。三，班级的评价1.P31“做点什么”，问题1和2。2.练习8，问题2和4。学生独立完成，老师巡回指导，帮助有学习困难的学生渡过难关。在小组中发表意见，扮演组长的角色，从而“在强兵训练士兵”。四，课堂总结1.你在这门课上收获了什么？2.你觉得你在这个班的表现怎么样？设计意图：这两节课的教学我从以下几点开始：1.注意分数除法的意义和过程。我只是让学生理解，不是强调听写，而是让学生应用分数除法的含义，根据给定的乘法公式写出两个除法公式，从而对除法的含义有更深的理解。2.在分数除以整数的教学中，我给学生学习的主动权。让他们动手，集思广益，根据操作计算方法。让学生从小养成独立学习，勇于探索的好习惯。教学后记六年级数学3.培养学生的观察、比较、分析和语言表达能力，提高计算能力。教学重点：让学生理解计算，正确总结和应用计算规则。教学难点：让学生理解整数除以分数的算法。教具准备：多媒体课件教学过程：第一，为旧知识铺路(课件演示)1.复习整数除法的含义(1)引导学生回忆整数除法的计算规则：知道两个因子和其中一个因子的乘积，计算另一个因子。(2)根据已知的乘法公式：56=30，写出两个相关的除法公式。(305=6,306=5)2.口头计算下列问题36第二，探索新知识(一)、教学实例11、课件展示自学大纲：(1)展示插画和乘法应用题，学生做列算。(2)学生将这道乘法题改编成两道除法题并求解。(3)把100克变成公斤，300克变成公斤，得到三个分数乘除公式。2.学生在自学后进行小组交流3.全班报告：1003=300(g)a、3盒水果糖重300克。每个盒子有多重？3003=100(g)b，水果糖300克，每盒100克，能装多少盒？300100=3(箱)3=(kg)3=(kg)3=3(箱)4.引导学生比较整数题组和分数题组，经过小组讨论得出以下结果：小数除法的意思和整数除法一样，就是两个因子的乘积已知在一个因素中，找到另一个因素。是乘法的逆运算。(二)练习巩固分数除法的意义：P28“动手”(3)、教学实例2(1)学生拿出课前准备好的试卷，分组讨论操作，如何将试卷平均分为两部分，找出每部分多少钱。(2)小组汇报了操作过程，得出结论：将一张纸平均分为两部分，每一部分都属于这张纸。(3)引导学生将数字和形状结合起来，通过比较不同的折叠方式，说出两种不同的计算方法。a，2==，各为2。b.2==，为每份。(4)如果论文平均分为三部分呢？让学生从以上两种方法中选择一种进行计算，通过运算对比发现第二种方法适用范围更广。4.引导学生观察两个公式2和3，总结分数除以整数的计算规则：分数除以整数等于乘以整数的倒数。三、课堂评价(课件演示)1.计算332051062.解决问题(1)一辆卡车2小时消耗10/3升燃油，平均每小时消耗多少升燃油？(2)正方形的周长为4/5米。它的边长是多少米？学生独立完成。教师点评和小组复习。四，课堂总结1.我们今天学到了什么？(小数分频的含义和整数分频的计算方法)2.这两部分谁来讲？教学后记六年级数学3教学目标：1.在学生已有分数加法和分数基本含义的基础上，结合生活实例，通过学习分数加法公式，学生可以理解分数乘以整数的含义，掌握分数乘以整数的计算方法，能够熟练运用分数乘以整数的计算规则进行计算。2.通过观察对比，引导学生通过经验总结分数乘以整数的计算规则，培养学生抽象概括能力。3.引导学生探索知识的内在联系，激发学生的学习兴趣。通过演示，学生可以对数学有一个初步的了解，在这个过程中，他们可以获得数学知识的魅力，欣赏美。教学重点：使学生理解分数乘整数的含义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘以整数的计算规则教具准备：多媒体课件、教学过程：首先，回顾一下引言1.课件呈现复习题。(1)列公式，说出公式中的被乘数和乘数代表什么。五英镑多少钱(1)分数乘以整数是什么意思？和整数乘法一样吗？(2)分数乘以整数的计算方法是什么？是怎么推导出来的？(3)分数乘以整数的含义。3.课件示例1老师指导学生画线段。学生根据线图列出不同的公式并回答。(1)引导学生看图理解“一个人跑的距离相当于袋鼠跳跃。””，即袋鼠跳跃的距离，即整条线段，视为单位“1”。将该线段平均分为11个部分，其中2个部分代表一步的距离。(2)根据线路图引导学生理解一个人跑一步袋鼠跳，然后“一个人跑三步袋鼠跳多远？”要三个多少钱？2/112/112/11=2/113=(3).分数乘整数定律。A.导出计算方法。能算吗？看哪些学生可以在没有老师讲解的情况下，把分数乘以整数的新知识转化成自己学过的旧知识，按照转化的思路进行计算。你们可以互相交谈，互相看着对方。)B.归纳法则。通过上面的计算，思考如何计算分数乘以整数。老师：对比一下，看哪组学生总结语言准确简洁。分组讨论，总结出规律：分数乘以整数，分数分子乘以整数的乘积作为分子，分母不变。(写在黑板上)C.应用规则计算。讨论一下，这两种方法哪个简单？为什么？强调：如果能分，就要先分；因此，假分数必须转化为整数或带分数。4.教学示例2(1)显示x^6，学生自主计算。(2)根据计算结果，学生观察讨论：乘积是否乘以最简分数？我该怎么办？(3)学生根据自己的想法分分：a、先分后算；b、先算积再除。(4)通过对比，学生很容易实现先分后算的方法，同时先说明分的书写格式。三、课堂评价(课件演示)1.看图写公式2.先说出公式的意思，然后填空。3.看一下公式，大致算一下。(提醒学生在计算前观察分数的分母和整数是否可以除，养成计算时先分的习惯)四，学生的课堂自我评价1.你在这门课上收获了什么？2.每个学生都在课堂上评估自己的表现。黑板设计分数乘以整数意思：求几个相同加数之和的简单运算。规则：分数乘以整数，用分数和整数的乘积作为分子，分母不变。2/113=23/11=6/11六年级数学4教学目标：1.通过体验、研究、类比等实践活动，引导学生理解倒计时的含义，让学生体验提问、探究问题、应用知识的过程，自主总结求倒计时的方法。2.培养学生学会与人合作的习惯，愿意通过合作活动与人交流。3.通过学生自主实施实践项目，培养学生自主学习和发展创新的意识。教学重点：理解互易的含义，如何找到互易。理解互惠的含义，掌握互惠的方法。教学难点：掌握倒数计算方法。教具准备：多媒体课件。教学过程：第一，为旧知识铺路(课件演示)1.口头计算：(1)640(2)3802.今天我们来研究一下“倒计时”，看看他们有什么秘密。展示主题：对倒计时的理解第二，新拨款1、课件展示知识目标：(1)什么是倒计时？如何理解「互动」？(2)如何求一个数的倒数？(3)0和1有倒数吗？这是什么？2.教学倒计时的意义。(1)学生看书自学，组成课题组学习，然后向全班汇报。(2)学生报告研究结果：乘积为1的两个数是倒数。(3)提示学生(2)写出6的倒数：先把整数看成分母为1的分数，然后交换分子和分母的位置。6=4，教学特例，深入理解1有倒计时吗？怎么理解？(因为11=1，根据“两个积为1的数互为倒数”，1的倒数为1。)(2)有没有倒计时到0？为什么？(因为0乘以任何数都不等于1，所以没有0的倒数。)5.同桌，互相交谈，老师巡视。三，班级的评价1.练习6，问题2:2.辨别力练习：练习6，问题3，“真假”。3.公开培训。3/5()=()4/7=()5=1/3()=1四，课堂总结你对“倒计时”了解多少？你想到了什么？你还想知道什么？设计意图倒计时课的教学内容相对简单，学生可以通过预习和自学充分了解本课的内容。根据这门课的特点，我通过自学和讨论让学生知道了“倒计时”的含义。其中有些概念点还是重点，比如“互动”，所以我也适当提问。至于倒数的计算方法，我也给了学生自主的空间，自学例子，根据自己的理解，用自己的话总结出一个数的倒数的计算方法。但是对于“0”和“1”倒数的特例，我并没有忽视，而是充分发挥了教师作为“引导者”的作用，帮助学生加强理解。小学六年级数学《反比例》优质教案三则小学六年级数学《欣赏与设计》教学设计模式精选六年级数学《正比例》优秀教学设计教案《画一画》小学六年级数学优质教学设计教案小学六年级《反比例》数学教学设计案例精选小学六年级数学分数乘法教案集锦小学六年级上册数学《成数》教学设计优秀范文小学六年级数学解题比例教案全集小学数学教案设计小学六年级数学《变化的量》优化教材教案