2021年七年级第二册湖南教育版数学教案模板

七年级第二册湖南教育版数学教案模板它能求解由两个一维线性不等式组成的一维线性不等式组，并能借助数轴正确表达一维线性不等式组的解集。我们来看看七年级第二册湖南教育版的数学教案！欢迎查看！七年级第二册湖南教育版数学教案1学习目标：1.了解一维线性不等式组的概念和一维线性不等式组解集的意义。2.它能求解由两个一维线性不等式组成的一维线性不等式组，并能借助数轴正确表达一维线性不等式组的解集。3.通过讨论一维线性不等式组的解和解集的确定，可以渗透变换的思想，进一步感受数形结合在解题中的作用。4.体验不等式在实际问题中的作用，感受数学的应用价值。学习重点：一维线性不等式系统的求解学习难点：一维线性不等式解集的确定。第一，学前准备不等式组(ab)p=记忆公式(1)xaxbXb和大的一样(2)xaxbp=Xap=较小者Ap=最小(3)xaxbp=Ap=与较小的相同，axbp=大小的中间Ap=较小者(4)xbAp=取其中最小的没有解决办法，无论大小(课本P35练习1)三、自测1.填空(1)不等式组x2x-1的解集是__；(2)不等式组x-1x-2的解集；(3)不等式组x4x1的解集是____；(4)不等式组x5x-4的解集是_____。2.求解下列不等式组，并在数轴上表示(1)四.应用与发展1.如果不等式系统没有解，m的取值范围是________。动词（verb的缩写）数学日记七年级第二册湖南教育版数学教案2一、班级情况分析：这学期一(1)班40人，转来一个新女生。上学期期末，通过考试的有28人，高分3人，优秀15人。虽然学生在年级上排名第一，能够通过城镇的中线，但学生们没有表现出他们的真实水平。优秀的批判生和及格的批判生都有很大的提升潜力。1(7)班38人，上学期期末考试18人，其中2人高分，5人优秀。班里优秀的学生不多，大部分都是中等水平的学生。学生比较积极，对数学学习的热情普遍不够高。学生积极主动，课堂气氛活跃。学生数学基础不扎实。而且升降空间大。两个班的整体成绩都不理想。二、教材分析：这套教材符合《标准》的课程目标，具有以下特点：1.为学生的数学学习搭建一个起点，提供大量数学活动的线索，成为所有学生从事数学学习的起点。2.为学生提供真实、有趣、富有挑战性的学习材料。一切数学知识的学习，尽量从学生的实际出发，将学习主题引入到自己熟悉或感兴趣的问题情境中，进行数学探究。3.为学生提供探索和交流的时间和空间。设置“做点什么”、“思考”、“逐一讨论”等栏目，让学生通过自主探索、合作交流，形成新的知识。4.展示数学知识的形成和应用过程，让学生体验“做数学”和“用数学”的真实过程。5.满足不同学生的发展需求。三、教学目标和要求：第一章：1.通过用字母表达数字关系的过程，我们可以进一步理解字母在真实情况下的含义，发展符号感。2.体验探索代数表达式算法的过程，了解代数表达式算法的算法，进一步发展观察、归纳、类比和概括的能力，发展3.体验探索平行线的条件和平行线的特性的过程，掌握平行线的条件和特性。4.进一步激发学生对数学的兴趣，体验从数学角度理解现实。第三章：1.能形象地描述百万分之一等较小的数据，并用科学记数法表示，进一步发展数感；可以用计算器计算科学符号。2.了解近似数和有效数的概念，根据要求取近似数，了解近似数在生活中的意义和作用。3.通过实例体验数据的收集、整理、描述和分析过程。4.能够从统计图中读取和获取信息，用统计图形象有效地描述数据。第四章：1.从实际问题和游戏体验中了解不可避免事件、不可能事件和不确定事件的可能性。2.体验游戏规则的平等可能性和公平性，抽象概率模型，计算概率，解决现实，做出合理决策，实现概率是描述不确定现象的数学模型。3.能设计出符合要求的简单概率模型。第五章：1.通过观察、操作、想象、推理和交流，发展空间概念，积累数学活动经验。2.在探索图形本质的过程中，培养推理能力和有组织的表达能力。3.进一步了解三角形的相关概念，了解三角形的三条边与内角和的关系，了解三角形的稳定性。4.了解图形的同余，体验探索三角形同余条件的过程，掌握两个三角形的同余条件，应用三角形的同余解决一些实际问题。5.三角形可以在两个角、一条边、两条边和三条边之间有一个夹角的情况下用直尺来制作。第六章：1.在具体情境中，通过探索两个变量之间的关系，进一步发展符号感和抽象思维。2.我们可以在实际情况中找到变量及其关系，确定自变量或因变量。3.一些变量之间的关系可以从表格和图像中分析出来，用自己的语言表达出来，从而培养有序思考和表达的能力。4.根据具体问题，可以选择表格或关系表达式来表达一些变量之间的关系，并结合对变量之间关系的分析，尝试对变化趋势做出初步预测。第七章：1.在丰富的现实情境中，体验观察、折叠、剪纸、图形欣赏、设计等数学活动，进一步拓展空间概念。2.通过丰富的生活实例了解轴对称，探索其基本性质，了解对应点连接的线段被对称轴垂直平分的性质。3.探索和理解基本图形的轴对称性及其相关性质。4.可以根据要求制作轴对称后的简单平面图形，探索简单图形之间的轴对称关系，指出对称轴。5.欣赏现实生活中的轴对称图形，利用轴对称设计一些图案，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。四、教学改革的思路(教学具体措施)充分体现实施培优济贫，增加优秀人和及格人数量，减少低分人数，切实做到：1、根据学生的个体差异。因材施教，关心温暖，有说服力，加强个别辅导。帮助他们增强学习信心，逐步达到教学的基本要求，努力做好优秀学生的培养和贫困生的帮扶工作。2.精心设计习题，注重练习方法提高习题效率，对作业要求严格，认真检查改正，及时找出作业错误的原因，要求学生认真改正，培养学生独立完成作业的良好习惯。3.认真备课，钻研业务5.在教学中，加强学生思维能力和非智力因素的培养。多开展数学活动课，开阔学生视野，拓宽知识面，培养学生学习数学的兴趣，发展数学技能，充分发挥学生的主动性、独立性和创造性。七年级第二册湖南教育版数学教案3教学目标1:整理前两期所学的整数和分数(包括小数)知识，掌握正负数的概念；2、能区分两种不同的含义，会用符号来表示正数和负数；3.体验数学发展的一个重要原因是生活的实际需要，激发了学生学习数学的兴趣。教学难点正确区分两个意义不同的量。知识集中在两个相反意义的量上教学过程的设计理念(师生活动)设置上下文在学科介绍之初，老师要通过具体的例子简要说明前两期所学的数字，让学生思考：健康生活中只有这些“以前学过的数字”就够了吗？以下示例仅供参考。老师：今天，我们是七年级的学生，我是你们的数学老师。先自我介绍一下。我叫__，身高1.73米，体重58.5公斤，今年40岁。我们班是7班(13)，60人，其中男生22人，占班级总数的37%…问题一：刚才老师的介绍里出现了几个数字？有什么区别？你能按照你以前学过的分类方法把这些数字分类吗？学生活动：思考和交流老师：其实之前学过的数字主要有两种，整数和分数(包括小数)。问题2:生活中整数和分数够用吗？请读一本书(观察本节前面的图片用的是什么数字，让学生感受到引入负数的必要性)，思考讨论，然后交流。(也可以在天气预报里显示温度图，显示地形的地形图，工资卡里存钱的记录页等。)交换学生后，老师总结：之前学的数字不够，有时候需要前面加“-”的新数字。首先，我们回顾了我们在小学学过的数的类型，得出我们学过整数和分数的结论。然后我们引用了现实生活中一些意义相反的量，说明为了表达意义相反的量，需要引入负数，这就强调了数学的严密性密度，但对学生来说，更多为了复习小学学过的数字，激发学生的学习兴趣，我仔细感受了数学的枯燥有趣，所以创设以下问题情境，尽可能贴近学生实际。这个问题可以激发学生的探索欲望，学生的自主阅读学习是培养学生自主学习的重要途径，应该引起重视。以上情况和例子让学生认识到数学在他们的生活中无处不在。通过举例，学生可以获得大量的感性材料，为正确建立意义相反的量奠定基础。分析问题探索新知识问题3:我们应该如何给一个前面有“1”的新号码命名？为什么要吸引负数？通常在日常生活中，我们用正数和负数来表示哪些量？这些问题都是学生必须理解的。老师可以用多媒体呈现这些问题，让学生带着这些问题看书自学，然后和师生交流。在这个阶段，学生学习表达正数和负数。重点：正数和负数在实际问题中用来表示意义相反的量，意义相反的量包括两个要素：一是意义相反，如东西、收支；第二，都是量，而且是同类。这些问题是这门课的主要知识。教师要明确向学生讲解，注意语言的准确性和规范性，愿意花时间让学生充分表达自己的想法。经过以上di问题五：如何理解「正整数」、「负整数」、「正分数」、「负分数」？请举例说明。是否举例是学生掌握知识的体现，可以进一步帮助学生理解引入负数的必要性课堂练习课本第5页的练习总结和分配课堂总结围绕以下两点，以师生交流的方式进行：1，0因为实际问题中有相反的量，所以要引入负数，这样数字的范围会扩大；2.正数是0以外的数字(或前面的)，负数是0以外的数字。本班作业课本第7页练习1.1、1、2、4、5(3)将作为下节课的思维题。家庭作业可以设置要求的和选择的问题，反映层次的要求，以满足不同学生的需求本课教育述评(课堂设计理念、实际教学效果和改进设想)紧密联系生活实际，创造学习情境。这一课是有理数的第一课。引入负数是数字范围的重要扩展。学生头脑中的数的结构需要大大调整(其实是一个知识适应的过程)，而负数对学生来说比以前的数更抽象。所以这个概念不能一下子就成立。为了接受这个新的数字，有必要对数字的原始结构进行梳理。负数产生主要是因为原始数字不够(不能正确简洁的表达数字)，比如书或者图片中的负数是为了让学生感受和体验这一点，让学生接受生活和生产的现实有两种意义相反的量，是本课程的教学难点，可以在教学中多举一些这方面的例子孩子，而且举的例子要符合学生的年龄和思维特点。当学生接受这个事实时，引入负数是合乎逻辑的(为了区分这两个意义相反的量)。这种教学设计突出了数学与现实生活的密切关系，使学生认识到数学的应用价值。它体现了学生自主学习、合作交流的教学理念。书中的图片和例子在生活和生产中很常见学生很容易接受的事实，所以应该允许学生自己阅读和学习，应该鼓励学生讨论和交流，老师应该给予适当的指导。新湖南教育版七年级第二册数学教案模板初中七年级数学教案2021湖南教育版七年级上册数学教案新湖南教育版七年级数学上册教案模板七年级数学教育活动优秀培训计划七年级湖南教育版地理教案模板最新湖南教育版七年级地理第二卷教案模板湖南教育版七年级第二册地理教案模板新湖南教育版八年级数学教案模板七年级湖南教育版地理上册教案模板