2021年七年级相对数教案设计

七年级相对数教案设计教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，以课时或课题为单位，设计和安排教学内容、教学步骤和教学方法的实践性教学文件。我们来看看七年级对偶教案！欢迎查看！七年级相对数教案11.一维线性不等式系统：将几个关于同一未知数的一维线性不等式组合起来，形成一维线性不等式系统。一维线性不等式系统的概念可以从以下几个方面来理解：(1)构成不等式组的不等式必须是一维线性不等式；(2)在数量上，不等式的个数必须是两个以上；(3)每个不等式在不等式组中的位置不是固定的，它们是并列的。2.一维线性不等式组的解集和解不等式组：在一维线性不等式组中，每个不等式的解集的公共部分称为这个一维线性不等式组的解集。求这个不等式系解集的过程叫做解不等式系。解线性不等式组的步骤；(1)首先分别求解不等式组中每个不等式的解集；(2)利用数轴或公式得到这些解集的公共部分，即得到不等式组的解集。3.不等式(群)解集的数轴表示：一元线性不等式系统的知识点1.用数轴表示不等式的解集，要记住以下规则：向右画多，向左画少，画一个有等号的实心原点，画一个没有等号的空心圆；2.对于不等式组的解集，可以先在数轴上画出每个不等式的解集，找出其中共同的部分就是不等式的解集。公共部分也是数轴上每个不等式解集的重叠部分；3.根据一维线性不等式组，我们将其简化为最简单的不等式组，并对其进行分类。一般我们可以把一维线性不等式组分为以上四类。注：当不等式组中有“”或“”时，我们在解题时可以不注意这个等号，所以这类不等式组可以归为上述四种基本不等式组之一。但在解题过程中，这个等号要和不等号连起来，不能分开。4.求一些特殊解：求正整数解、整数解等不等式(群)的特殊解(这些特殊解往往是有限的)。解决这类问题的步骤是：先求出这个不等式的解集，然后借助数轴求出所需的特殊解。借助数轴比较两个有理数的大小。难点：用绝对值的概念来比较两个负分的大小。第四，教学准备多媒体课件动词（verb的缩写）教学设计(一)交流对话，探索新知识1.说说吧(多媒体显示)从刚才的图片中你得到了哪些关于我们五个城市某一天最低气温的信息？(从共同温度出发，激发学生求知欲。可能有同学说广州最低气温比上海最低气温高10C，也有同学说哈尔滨最低气温比北京最低气温低零下20C。);说不出来的话，老师要适当的点一下，让学生在合作交流中不自觉的完成以下填空。比较以下两个城市当天的最低气温(填写上面或下面)广州________上海；北京_________上海；哈尔滨，北京；武汉_________哈尔滨；武汉和广州。2.画一张图：(1)在数轴上表示上述五个城市的最低气温，(2)观察这五个数字在数轴上的位置，从中你发现了什么？(3)数轴上对应数字的温度和位置是多少？(通过学生动手操作、观察和思考，发现原点左侧数字为负，原点右侧数字为正；同时也发现5在0的右边，5大于0；10在5的右边，10大于5。我感觉数轴上原点右侧的两个数字，右侧的数字总是大于左侧的数字。老师趁机问，原点左边的数字有这样的规律吗？从而激发学生探索知识的欲望，进一步验证原点左侧的数字也有这样的规律。因此，学生可以在不知不觉中体验到探索的乐趣，获得知识。)小组讨论结束后，老师总结道：在数轴上表示的两个数字中，右边的数字总是大于左边的数字。正数都大于零，负数都小于零，正数都大于负数。(二)应用新知识和经验的成功1.练习(师生共同完成例1后，学生完成课堂练习1)示例1:在数轴上表示数字5、0、-4和-1，比较它们的大小，并用从小到大的数字连接它们。(由教师和学生完成)分析：这个问题有几层含义？应该走多少步？要点总结：小组讨论和归纳，解决这个问题时的一般步骤：画数轴画点；有序排列；不平等连接。课堂练习：P19T12.做某事(1)在数轴上表示下列对数，并比较它们的大小2和7-6和-1-6和-36-和-1.5(2)求图中每个对数的绝对值，比较它们的大小。(3)你从和中发现了什么？(小组讨论结束后，代表站起来发言，口述自己小组的发现，讲解自己小组发现的过程，逐步培养学生用数学语言观察、总结、表达数学规律的能力。)要点总结：两个正数大小比较，绝对值大的数大；两个负数大小比较，绝对值大的数字小。在学生讨论的基础上，学生总结了有理数的比较规则。(1)正数大于零，负数小于零，正数大于负数。(2)两个正数大小比较，绝对值越大的数越大。(3)两个负数大小比较，绝对值越大的数反而越小。3.师生共同完成例2后，学生完成课堂练习2、3、4。例2比较下面每个对数的大小，并说明原因：(师生共同努力)(1)1和-10，(2)-0.001和0，(3)-8和2；(4)-和-；(5)-(和-|-0.8|分析：问题(4)和(5)比较难。问题(4)先打分，问题(5)先简化再比较。同时在讲解的时候注意格式。注意：比较绝对值时，分母相同，分子大的数大；如果分子相同，分母大的数反而会小；分子和分母不同时，要先过分再比较，或者用同样的数字化来比较。两个负数比较大时的一般步骤：求绝对值；比较绝对值；比较负数的大小。思考：还有别的办法吗？(分组讨论，积极思考)4.想一想：我们有多少种方法可以判断有理数的大小？你觉得他们的特点是什么？经过学生讨论，得出有理数的比较有两种方法，一种是规则，另一种是使用数轴。两个数比较的时候一般选第一个，多个有理数比较大的时候一般选第二个比较好。练习：P19T2，3，45.考验你：请回答以下问题：(1)是否存在有理数，是否存在最小有理数，为什么？(2)有没有绝对值最小的有理数？如果有，请写下来？(3)有_____个整数，它们位于-1.5且小于4.2，它们是______。(4)如果a0，b0，a|b|，能不能比较一下A，B，-a，-b的大小？(这个题目是改进的，不是所有同学都r(本课总结由老师和学生共同完成。)这节课主要学了两种比较有理数的方法，一种是按规律成对比较，另一种是用数轴比较。使用这种方法时，首先必须在数轴上表示要比较的数字，然后根据它们在数轴上的位置从左到右(或从右到左)连接它们。不及物动词作业：P19组和b组。基础好的A组和B组都做基础不好的同学选a组。七年级相对数教案3一，教学目标1.理解推理和证明的格式，理解判断定理的证明。2.掌握平行线的第二判断定理，运用判断公理和定理进行简单的推理和论证。3.通过第二判断定理的推导，培养学生分析问题和推理的能力。4.让学生明白，知识来源于实践，服务于实践。只有学好文化知识，他们才有能力解决实际问题，从而教育学生达到学习的目的。二，学习方法的指导1.启发式引导发现法。2.学生学习法律：积极参与，积极发现，发展思维。三.重点？困难和解决办法(1)重点判断定理的推导和例题的求解。(2)困难用符号语言进行推理。(3)解决方案1.通过老师的正确指导，学生可以积极思考，发现定理，解决关键点。2.在老师的指导下，学生可以完成推理过程，解决困难和疑惑。四、课表1课时动词（verb的缩写）准备教具和学习工具三角形，投影仪，自制胶片。不及物动词师生互动活动的设计1.通过设计练习，复习基础，创设情境，引入新的课程。2.通过教师的指导，学生探索新知识，实践巩固，完成新的教学。3.由学生自己完成总结。七、教学步骤明确的目标掌握平行线第二定理的推理，用它简单证明，培养学生的逻辑思维能力。(二)整体感知创设情境，设计悬念，引出话题，引导学生思维，发现新知识，通过变式训练巩固新知识。(三)教学过程创设情境，复习并介绍老师：上节课，我们学习了平行线的判断公理和一种判断方法。根据所学，我们看了以下问题(出示投影)。学生活动：学生口头回答问题1和2。老师：你能说出有什么条件，然后判断两条直线平行吗？学生活动：根据问题L和2，学生可以思考分析，只要有相等的角度或内部错位角度，就可以判断两条直线是平行的。老师在黑板上画了第三个图形。学生活动：学生口头回答理由，同一角度的互补角度相等。老师：要求学生写出符号推理的过程，写在黑板上。问题4是一个实际问题。问题中已知的两个角度是什么？学生活动：分享内角。老师：他们之间是什么关系？学生活动：互补性。老师：问题是要知道同一点的内角是互补的，那么两条直线是平行的吗？这是我们这节课要学习的内容。初中七年级数学教案人民教育版新人民教育版七年级第二册数学教案模板下学期七年级数学教案模板七年级有理数教案北京师范大学模板《绝对值》七年级数学教案模板《有理数》七年级数学上册教案模板中国师范大学七年级数学有理数教案模板新湖南教育版七年级第二册数学教案模板人教版七年级上册数学知识点的数据整理七年级2021卷二数学知识点小结