2021年青岛版第一卷数学教案模板

青岛版第一卷数学教案模板在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。我们来看看青岛版第一卷数学教案！欢迎查看！青岛版数学一年级教案1教学目标：1.在具体活动中，让学生体验前、后、上下、左右的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。2.能够确定物体前后左右上下的位置和顺序，并用自己的语言表达出来。3.培养学生按一定顺序观察的习惯。4.让学生在学习活动中获得积极的情感体验。知识和技能目标：会用上、下、左、右、前、后来描述其余的相对位置。课程表：4-5课时。大约在第一节课的时候教学内容：大约教学目标：1.帮助“森林游戏”有趣的情境，让学生描述前后物体的相对位置和顺序，初步培养学生的空间观念。2.在学习情境中获得情感体验。教学重点：对象的相对位置和顺序将在前后描述。教学准备：挂图，小黑板。教学方法：创设情境与愉快教学第一，进口森林运动会在森林王国举行，很多运动员纷纷报名。我们来看看。给我看看挂图。二、森林体育教学1.请仔细看图片。2.说说你看到了什么，想知道什么。请提问。3.说点什么：鹿在前面，谁在后面？松鼠跑哪去了？大白兔什么位置？4.你还想知道什么？5.赛跑时，动物赛跑开始了。让我们看看他们的比赛怎么样。6.展示：(小黑板)图中1号车是名字，5号车在1号车的后面和前面。自动独立完成，注册报告。7.你还能问什么问题？第三，巩固实践，实践它1.谁在你的座位前面？谁在后面？让学生观察，告诉大家；互换位置，观察前后变化。2.看图理解题意。独立完成，分析。3.观察图。告诉自己：下一站是__。我去动物园，有_站。第四，数学故事1.看两张图，编一个前后的故事。2.说出学生的名字。青岛版数学一年级教案二教学目标：1.学生可以在特定的生活实践情境中体验前后的位置和顺序。2、能准确确定前后物体的位置和顺序。3.培养学生前后的空间观念。4.培养学生的爱国主义。教学重点和难点：重点是前后的位置和顺序，难点是前后学生空间观念的培养。教学方法：尝试教学，情境教学，游戏教学准备：有4个纸方向盘和5个站牌教学过程：首先，创设情境，激发兴趣1.老师让五个学生去讲台上排队。五个学生排成一队，其余的描述了其中一个学生的位置。2.在老师的口令下，学生按照要求变换位置，让学生初步体会到前后的位置和顺序有一定的相关性。第二，观察讨论，学习新知识1.观察课本主题图，讨论并填空。2、老师出示：课本《动手》，第二题，小动物人种图问：你看到了什么？现在跑在前面，后面有什么小动物？谁第二？大白兔什么位置？小牛往哪里跑？你能填写上面的问号吗？第三，练习巩固和启发思维1.说说吧(1)谁在你的座位前面？谁在后面？(目的：让学生在真实场景中体验前后的意义和相对性)(2)你面前有多少学生？后面有多少学生？你是什么级别的？(让学生学会从前面数还是从后面数，才能得到区别。青岛版数学一年级教案3教学目标1、可以在特定情况下，根据排、根据行和列确定对象的位置教学难点：它可以根据特定情况下的行和列来确定对象的位置教学工具：多媒体课件教学时间：1课时一.导言1.老师：孩子们，上周我们学了什么数学知识？健康：上下、前后、左右老师：谁来告诉我你顶上是什么？下面是什么？前方是什么？后面是什么？左边是什么？右边是什么？还有别的吗？学生畅所欲言。2.老师：真的很好。我能记得自己的上上下下，前后左右。你能告诉别人上上下下吗？我们一起来看图。(出示主题地图)你看，这个班每个孩子都是坐在自己的位置上。谁先告诉我讲台在哪？学生们在孩子们面前指出了讲台的位置。老师：老师想给你介绍一个新朋友。他的名字叫小明。他坐在第一组和第二组。你能找到他吗？学生在图片中寻找小明。老师：老师从左边数。谁的左边？健康：我们的左边。(老师：你怎么看？)老师：那很好。这里有几组？第二组在哪里？五队在哪里？老师：现在老师指的是一个孩子，是哪个组的？知道的孩子举手看谁反应快！老师指出，学生说。然后老师说，让学生上来点。这么多孩子，你想知道哪一个，告诉我他的位置。3.老师：小朋友，你能告诉大家你在哪里吗？什么团体？什么团体？同桌的两个人先聊。学生给出反馈，说出自己的立场。老师：你能告诉我你的同学在前面、左边、右边和后面的位置吗？做完练习后，你发现了什么？(前后同组，左右同)4.老师：一个孩子在桌子上放了很多动物卡片。看，(出示图片)他还说猴子在哪里。看到这些动物卡可以问什么问题？学生提问并回答。二、开发实践1.情况描述课件展示了一座建筑(P9提问7)老师：这是一栋漂亮的新建筑。有几层和几个单元？每层有两户人家，左边的是左边的房间，右边的是右边的房间。住在这座新大楼里的人很多，比如解放军叔叔、王爷爷、音乐老师、两个孩子等等。2.活动看一看。谁住在2单元4楼右边的房间？(音乐老师林)(1)老师：春节到了。林老师想请两个会唱歌跳舞的同学去解放军叔叔家吊唁。如果老师因为小刚和小红要走，让你通知他们，你能找到他们家吗？(1单元，5楼左心室，1单元，1楼右心室)老师：找小刚小红。现在谁能带他们去解放军叔叔家？(2个单元，5层)(2)老师：谁愿意去王爷爷和家打扫卫生？(1个单元，2层左心室，1个单元，3层右心室)老师：医生也想和你一起去。别忘了邀请他。(2楼2单元，左室)三.总结你从这门课上学到了什么？活动中出现问题，然后通过对“问题”的讨论进入新的学习活动，这是新课程理念的体现。为了让学生在交流中按照“行”和“列”来理解和总结一个对象的位置，首先要有一个标准，或者从左、右、前、后，首先要有一个参照物。在让学生找到小明位置的教学片段中，是通过学生的自我感知获得的，体现了“以学生为本”的教学思想，有利于促进学生体验的提高一年级数学教案青岛版模板青岛版一年级数学教案模板一年级数学青岛版教案模板青岛版高一数学教案设计模板关于小学数学1000以内教学的思考一年级数学教案模板一年级数学上册教案模板一年级数学课本教案模板一年级数学上学期教案模板一年级数学教案模板