2021年青岛版五四系统初三数学上册教案模板

青岛版五四系统初三数学上册教案模板让学生结合生活中的问题体验除法、加减法的运算过程，获得解题的经验，体验除法的计算顺序和加减法的混合运算，一起看五四系统青岛版初三数学教案！欢迎查看！五四系统青岛版初三数学上册教案1教学目标：让学生结合生活中的问题体验除法、加减法的运算过程，获得解题的经验，体验除法的计算顺序和加减法的混合运算。我是根据这节课在教材中的地位和作用以及小学生的认知水平来确定这节课的教学目标的。1.知识技能：列出综合公式解决两步计算问题，掌握初等算术的顺序。2.过程和方法：掌握混合运算的计算过程，精通计算，养成良好的学习习惯。3.情感、态度、价值观：感受混合计算与现实生活的密切关系，实现数学的应用价值。教学重点：探索并掌握包括除法、加法、减法在内的混合运算的运算顺序。教学难点：对、加、减、乘、除的初等算法可以正确计算。教育法：1.针对本课的教学内容和小学生的特点，我主要采用根据实际生活创设场景，引导学生分组讨论交流合作，利用计算机多媒体课件辅助教学的方法。采用这些方法和手段可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情。培养学生独立获取知识的能力。2.小组合作学习。学生可以通过小组交流从题目中获得的数学信息，谈论解决问题的想法来解决实际问题。3.学生可以通过独立的公式计算来交换计算顺序和结果，提高计算能力。教学过程：首先，创设情境，引发兴趣(1)显示76^24，说出要进行计算的学生姓名，并总结操作顺序。(2)课件示例2。(3)找出例2中的数学信息，引导学生提问。(4)选择“每个足球比篮球多多少？”学习。第二，学生交流、合作、探索和归纳的方法。(1)鼓励学生探索老师：关于这一节，每个足球比篮球多多少钱？老师想让学生自己解决问题，先依靠小组的力量独立思考，然后交流分享自己的观点。学生：学生独立思考，小组交流，老师参与收集信息。(2)学生代表在本组中报告调查结果，教师补充。老师指导学生讲述计算步骤和写作格式。(3)适时总结：一个公式中既有除法，也有加减。应该算什么顺序？(先除，再加减。)第三，巩固、扩大和加强新知识(1)课件显示公式，147-726327-56785681532337同学们说说计算顺序。(2)对计算顺序进行分类。(同级别运算的从左到右计算，两级运算的先按乘除顺序计算，再按加减顺序计算。)(3)画出第一步算出来的，然后再算。设计意图：按照先讲计算顺序，再画出第一步计算什么，最后计算的模式进行练习，让学生言而有信，做到心中有数，理清计算顺序，提高计算能力。四.总结(1)你今天收获了什么？同级别运算的从左到右计算，两级运算的先按乘除顺序计算，再按加减顺序计算。(2)你还有什么不明白的？黑板设计：除法和加减法的混合运算45-702=45-35=10(元)1.当有乘法，除法，教学目标：1.通过引导学生练习，可以进一步理解混合运算的顺序，进一步理解“先乘除，后加减法”的运算顺序。2.引导学生进一步理解括号的作用。如果有圆括号，就先数一数，让学生掌握圆括号公式的运算顺序。3.通过实践培养学生提出问题和解决问题的能力。4.培养学生仔细检查、仔细计算的习惯。教学重点：通过练习，学生可以掌握“先乘后除，再加减”的运算顺序和圆括号的作用。教具准备：多媒体课件，每人准备一支红笔教学过程：第一，复习1.问题：通过本单元的学习，请告诉我混合运算的顺序是什么？(按姓名回答)2.讲解练习内容，导入主题。二、指导实践1、(1)引导学生理解问题的含义。问题：图片是什么？应该解决哪些问题？(2)让学生自主回答。强调：计算公式要注意什么？(先要交叉什么)2.第二题由学生自主完成，学生相互评判。(注意：现在用红线标注的是什么)清楚：一个公式里有加减乘除。先乘除，再加减法。3.问题3要求学生独立完成，先算后涂色。4.(1)引导学生理解问题的含义。问题：图片告诉我们什么信息？你想回答什么问题？(按姓名回答)(2)让学生自主回答。5.有三种方法可以比较哪种饮料更便宜溶液1:126=2(元)溶液2:36=18(元)溶液3:123=4(瓶)32181264答：男生买便宜的饮料。答：男生买便宜的饮料。答：男生买便宜的饮料。每瓶便宜多少？3-126=3-3=1(元)A:每瓶都比1元便宜。6.(1)引导学生理解问题的含义。问题：图片告诉我们什么信息？你想回答什么问题？(按姓名回答)(2)问题：为什么要用括号？没有好吗？A.看形势图，先说说地图的意义，收集数学信息。B.独立解决问题C.团队内部的沟通D.小组报告，班级交流7.提问指南：获取数学信息——解题——根据图片还能问什么数学问题？(团体交流与合作)8.数学游戏数学游戏：“24点”，赛前讲解游戏规则，先演示，然后分组玩游戏。三.总结：第一单元学的混业经营内容，要把操作顺序记清楚。五四系统青岛版初三数学上册教案3这个班的教学目标是1.根据三位数的要求，将三位数和最小位数放出来。2.能够阅读流程图，并将其作为减法塔使用。至于学生，虽然在二年级就接触过“流程图”的知识，但在理解和具体应用上还是靠老师的列举和讲解。所以一开始我让学生先试着理解流程图，用自己的号码牌试一试。以例子为例，我让学生真正理解了流程图的含义，排除了理解中可能遇到的问题。同时，在减法塔的具体计算中，我先让学生尝试用5，8，7来构造减法塔，发现是一个四层的塔。然后，我试着发现6，7，8的数字是一个五层的塔。我让学生自己选择三个数字。试试看，想想你通过这三个减法塔的建设发现了什么。果然，孩子们有了以下发现1.每次计算，十位数上的数字必须是9，最后一个塔的三个数字必须是9、5、4，结果是495；2.好像三个数字构建的减法塔最多五层；3.每个计算结果中每个数字的总和必须是18。第一个发现是他们在老师的及时指导下发现了真相。也就是说，如果你给三个数字，把它们分成数字和最小数字，那么十位数上的数字一定是相同的；而且，单身对于初三的学生来说，往往需要在尝试、讨论、尝试、讨论的过程中寻找规律，运用规律创造性地解决实际问题。所以我决定，要给孩子足够的时间和空间去思考。到目前为止，似乎这个班已经完成了教学目标，但我一直很疑惑：“你知道，只要你报三个数字，我就知道他会是个草根塔！”学生们很兴奋，急切地举着数字，我一一回答。速度快，已经验证过了。当他们兴奋的时候，他们似乎都知道这个秘密。这时我告诉他们1.其实减法塔的层数和9的除法有关。也就是；9(8-1)(五层塔楼)9(7-2)(四层塔楼)9(6-3)(三层塔)9(5-4)(二楼塔楼)9，5，4，这三个数是一层塔。在计算中，三个数的个数——最小数——1相当于它对应的层数。2.最大三位数是五层楼。三位数和四位数有书上流程图揭示的特征，五位数没有这样的特征。在这门课的教学中，我觉得学生在游戏中发现规律，尝试活动，远比直接告诉他们有意义；其次，在讲授这类教学内容时，最重要的是让学生养成勤于思考、善于思考的习惯，让他们对数学产生兴趣和有用的感觉。但是，对于一些涉及数论的知识，他们并不需要什么都知道。但是，老师可以有意识地告诉他们一些有趣的规则，让他们享受接纳主义的快乐。然而，这一矛盾的解决取决于教师对教材的更好研究。对青岛版初三数学上册教学的思考新初三数学上册教案模板最新版第一卷小学数学教案模板最新人民教育版初三数学第一卷教案模板最新人民教育版小学三年级上册数学教案模板2021年新人民教育版小学三年级数学上册教案最新青岛版初三数学第二卷教案模板最新版青岛版初三数学第二卷教案模板一年级数学教案青岛版模板新人民教育版小学数学初三上册数学教案模板