2021年人教版二年级上学期数学教案模板

人教版二年级上学期数学教案模板你知道人教版二年级上学期数学教案怎么写吗？通过学生的活动，可以正确理解镜像对称的相对性。我们来看看人教版二年级上学期的数学教案！欢迎查看！人民教育出版社，高二上学期，数学教案1教学目标1.了解镜像对称图形的特点。2.通过学生活动，正确理解镜像对称的相对性。3.培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重点和难点体验镜像对称的相对性。教学工具的准备镜子，课本第71页的开放式问题，卡片教学过程首先，照镜子，创造情境1.孩子们，今天让我们一起玩镜子，好吗？(每人一面小镜子)老师：你在镜子里看到了什么？健康：我看到了自己；我看到了书；我看到黑板了…老师：怎么回事？二、引导探索，体验镜像对称的特征1.出示课本第69页的主题图，让学生仔细观察。(1)老师：这张图怎么会有两栋房子和六只天鹅呢？为什么岸上和水下都有树？(2)健康：下面的房屋、天鹅、树木都是水中的影子。老师：(放大房屋地图)水上的房子和水下的房子一样吗？他们的方向是什么？健康：它们看起来一样，但方向相反。老师：其实这也是数学知识，是一种镜像对称。(展示题目)2.让学生手拿镜子做游戏。(1)给学生一张只有一半图像的卡片，让他们找出另一半是什么。(小组活动)小组报告：照镜子；将卡片对折…(2)对着镜子看自己的脸，做各种表情，观察镜子里自己的表情变化。(3)出示课本第69页的儿童照镜子的图片(例3)老师：这个小朋友在干什么？孩子们在镜子里做什么？3.老师说：“孩子们，让我们照照镜子，好吗？”展示三面梳妆镜，让学生在镜子前表演各种动作，让学生说出自己在镜子里的动作。(小组活动，有老师参加。)健康：我向前走，镜子里的我也向前走。镜子里，我左手拿着笔，右手拿着笔记本。镜子外面，我左手拿着笔记本，右手拿着笔。我走左边，我在镜子里走右边。学生做任何动作.第三，利用扩张1.判断。你在镜子里看到的是哪一个？圈出来。(问题5，课本第71页)2.找朋友。3.思考问题：第71页的问题1和2。(1)照镜子，写下数字(2)照镜子，写时间四.总结评估老师：看，照镜子，倒水等等。生活中的这些东西都是数学知识，你知道吗？人民教育出版社，高二上学期，数学教案二教学目的：1.结合生活情况认识角度，感受角度与生活的紧密联系。2.能够说出角的各个部分，画出角，知道角有多大，有多小。3.培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。4.通过小组合作学习培养学生的团结协作精神和集体创新精神。教学重点和难点：帮助学生形成正确的角度表征，知道角度各部分的名称。还会画角。教学工具：多媒体课件、活动角、彩纸、剪刀等。教学过程：首先，创造情境1.专题地图教学。老师：“今天，我们的一个好朋友来到了班里。这个好朋友是谁？”(学生猜)在展示“大耳朵图图”的画面时，老师说：“图图给你带来了一幅美丽的画面！想看看吗？展示完课本第38页的主题地图后，问：你从地图上看到了什么？健康1:有角的三角形；健康2:角多，爷爷手里的剪刀有角，足球场地上有角…老师：对了，这张图有很多角，我们今天要学。2.课件演示：老师：你听过《小马过河》的故事吗？故事里的小马长大了。今天小马又帮妈妈做事了。她不得不独自去河对岸磨脸。临走的时候，她妈妈告诉他：“过河的时候，你要选一个有“喇叭”的牌子。那里的水浅，其他地方深，你会淹死的。”小马到了河边，果然看到河里立着三个牌子，都是奇怪的图案，但是哪些图案是牛角呢？(显示第39页示例1的图形：剪刀、饮料容器上的弯管和水龙头。)河里标志上的物体是什么？这些物体表面有角度吗？拐角在哪里？(学生上来指出。)老师：请看大屏幕。如果我们去掉这些物体的“花衣”，这个图形就会被留下。你还知道吗？(课件先呈现四个物体，然后依次演示将物体抽象成几何图形——角度，让学生命名。)那么这些数字叫什么？(教师指南：我们把这些数字称为角。板书：可爱的角落)(3)做的时候做第一题。老师：现在让孩子们看看你周围。哪些物体表面有角？学生可以离开座位，指指点点，谈论他们找到的角落。一个角有多少个顶点和边？(课件显示这句话。)现在请迅速拿出彩纸，用这张纸折好可爱的一角。感知角度请像这样用折叠的角感受一下(示范：用角的“顶点”刺手掌)，然后说说自己的感受。显示角度老师选择各种折角，贴在黑板上。老师：仔细看这些角落。你发现了什么？(或者问学生：你能说出这些角度哪个更大，哪个更小吗？)老师：对！有大小角。理解角度老师：刚才孩子们折的角的顶点和边在哪里？请和同桌用小指指点点。(学生互相指指点点)孩子们，我们都可以用一张纸折叠不同大小的角落。我们能用两个硬条和一个图钉做一个活动角吗？好的，请拿出两个硬音符和一个图钉，试一下。学生做角。(小组合作完成)课件演示：制作活动角度的过程。活动角介绍：我们用两个硬纸条和一个图钉做的角和普通的角不一样。你觉得它能动吗？我们称这个可动角为可动角。播放角(课件演示)游戏：听密码，改大小。玩完后问：孩子们在玩的过程中发现了什么？(小组交流)学生应该通过动手实践、自主探索、合作交流来学习数学。在这个环节中，给学生自己活动的时间和空间，让他们去探索和尝试，让学生在操作和讨论中学习新的知识。】5.画个图。(1)绘画角度老师：我们知道拐角。你能画一个漂亮的角吗？(学生尝试画画)(2)阅读课本老师：画对了吗？请把数学课本翻到第39页，仔细看下面的例2，看看书中怎么画角。和你画的方式一样吗？(学生看书)老师问：怎么画的？你能大胆地告诉其他孩子吗？第三，课间小睡老师：现在让我们放松一下，学唱一首关于圆号的歌——《可爱的角》:(课件演示)我叫焦我有两面。一个顶点和两条边所以我的名字叫娇小马很高兴看到所有的孩子都知道角。见天色已晚，他匆匆赶路，跑了一会儿。他看到数字王国里有很多数字，但是小马不知道每个数字有多少个角。孩子能帮忙数数吗？能用角画出更漂亮的图案吗？快点设计！小马帮妈妈磨麦子，高高兴兴回家了。回到家，妈妈问它：“聪明的孩子，你真棒！你今天学到了什么知识？”(学生回答)你觉得你在这个班的表现怎么样？评论：《可爱的角落》的教学立足于学生已有的知识和生活经验，根据孩子的年龄特点，让他们愉快地加入学习。这个班始终以动手实践、自主探索、合作交流为主，以《数学课程标准》倡导的理念组织教学。1.创设情境，激发学生的学习兴趣。儿童的年龄特点决定了他们的注意时间短。如果把学生融入情境中，就能获得良好的教学效果。讲座期间设计了“小马过河”的故事情境，让学生尝试成功的喜悦。此外，学生喜爱的动物“小马”活跃在教学的各个方面，使学生始终处于愉快的学习状态，教学活动处于知识和情感的互动和相互制约中。2.渗透现代数学思想培养学生数学能力。学生的数学能力是在学习数学的活动中体现和发展的。“玩、玩、唱”等活动旨在让学生通过动手操作积极获取知识。特别是最后一个延伸练习——“小设计师”是本课的亮点。3.以学生为主体，注重小组合作，积极探索实践。《数学课程标准》把合作探究能力的培养放在重要位置。这节课考虑了这一点，给了学生合作和交流的时间。比如“做活动角”，允许学生在小组内做角，重视学生主动探究能力的培养。最后，扩展话题“小设计师”让学生通过小组讨论，谈论设计思路，然后设计出漂亮的图案，既锻炼了学生的知识和技能，又培养了学生的合作、交流和主动探究精神。人民教育出版社，高二，上学期，数学教案3告诉大家一个好消息。学校决定组织我们大二的孩子去参观博物馆。让我们看看学校会先安排参观哪些班级。(媒体展示课本第8页的主题图)健康：学校安排2(1)班、2(2)班、2(3)班、2(4)班的学生参观。老师：所以四个班的学生只给了两辆车，每辆车只允许带70人。怎么安排？这让老师很困惑。你能帮助老师解决这个问题吗？(是的)好，我们来估算一下哪两个班可以共用一辆车。(想好了，分组交流)老师：哪一组学生愿意回答刚才的问题？健康1:我觉得2(1)班和2(2)班的同学可以共用一辆车。2(3)班和2(4)班的其余学生共用一辆车。老师：有什么不同的乘车方式吗？我认为二(1)班和二(4)班的学生也可以共用一辆车。剩下的两(2)班和两(3)班共用一辆车。老师：谁能想出其他坐公交车的方法？(学生们观察后没有再举手。)大家都想出了这么多坐公交的方法。这些方式可以吗？我们去看看，好吗？(好！)你打算怎么验证？健康：把两个班加起来，看看学生有没有70多。老师：好，我们先来验证一下首骑计划的第一个问题。请动动脑筋，想办法。算算结果，当然也可以请小棒帮忙，算完了在群里交流。老师：好的，谁来汇报验证过程？健康2:3630经口头计算验证。首先是3030=60，然后是606=66。不超过70。我觉得这两个班可以共用一辆车。健康4:我觉得这个：4030等于70，3630肯定小于70。2类(1)和2类(2)可以共用一辆车。健康3:用小棍帮忙。先放三捆六个，再放三捆。一共六捆六个，也就是66个，不到70个，我可以合租一辆车。健康4:我用垂直计算，逐位对齐，逐位对齐，逐位对齐，位60=6，位下写6；10位上3^3=6，10位下写6，所以也等于66。老师：我们想出了这么多验证方法，哪种快速准确？(学生讨论后的反馈)健康1:我觉得口算很简单。健康2:我觉得贴个贴比较容易。显然，他不同意“声1”的说法健康3:我觉得还是用竖排的好。我妈在家教我。老师：每个人都有自己的原因。先暂时保留你的意见，用你喜欢的方法验证一下第一次乘车方案的第二个问题。让我们看看谁做得又快又好。(做对做快就是用竖算，直到很多同学做好了，放棍子的同学还没算好，但是先做口算的同学算30^30=60，60^5^65后的65^4=69还没算完。另一个口算生这样做：5.4=9，30.30=60，9.60=96，算术错了。)老师：好像学学两位数加两位数垂直计算挺好的。那么垂直计算两位数加两位数需要注意什么呢？(刚才那个竖算的同学举手了，老师让他写在前面介绍)健康1:首先将位与位对齐，十位与十位对齐，然后从位开始添加。位之和写在位之下，十位之和写在十位之下。健康2:老师，我从十开始，考了69。老师：真的很好。在验证第一个方案的过程中，大家创造了新的计算方法。现在我们就用这个方法来验证第二个方案。在验证过程中有没有发现什么新的东西？分组交流。健康1:我做的是3634。我发现一点中的6^4满了10，于是我给了10比10，10变成了7。3634=70刚好够坐一辆车。健康2:我用垂直验证，十位加十位，输入一。3634=70刚好够坐公交车。健康3:我验证了第二个问题，30^35=65(如果位数之和小于十，则不需要进位。)65到70岁可以坐车。老师：大家都说的很好。纵向计算两位数加两位数需要注意什么？同桌互相提醒。第二，应用知识解决问题1.基础练习。说填几个。(四人一组一个问题)每组派一名代表回答。2.独立练习。选择一组问题，垂直做(找两个学生在板上玩)。(1)6217=3624=(2)384=4317=3.我给你检查一下。看到大家都在学习，小动物们也提了个问题，让学生们去检查一下，看他们做的对不对。小动物主题的多媒体演示。)老师：你能说出他们做错事的原因吗？健康：当小雄写肖像时，他把20写成2。健康：小白兔加起来是十位，忘记提前一位到十位。健康：小狗的画像是正确的，但是他忘了数他的画像。真是可怜小狗。健康：小猴子水平方向得到正确的数字，垂直位置丢失0。小猴子太粗心了。老师：看了小动物做的题，有什么要提醒大家的吗？健康：垂直书写时，相同的数字应对齐。健康：从每个数字开始，每个数字加十。别忘了加一到十位数。健康：别忘了像小狗一样横向数数。健康：认真写，不要像小猴子一样丢东西。老师：大家都讲得很好。下面这个问题就看谁做的好了。三、接触生活实际，运用数学知识(多媒体呈现课本第13页第一题)1.老师有个邻居，小明。他非常喜欢运动。他妈妈给他买了一双跑鞋和一个足球。你们分多少？穿运动服要多少钱？你能帮助小明做计算吗？(学生独立完成，分组交流评价。)2.比任何人都聪明。四，教师的总结老师：今天，学生们帮助了老师很多。他们不仅想出了坐公交车的办法，还创造了一种新的