2021年人教版高二第一单元数学教案模板

人教版高二第一单元数学教案模板通过实际测量，可以了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。我们来看看人教版高二数学一单元的教案吧！欢迎查看！人教版高二数学第一单元教案一教学目标：1.通过实际测量，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。2.通过测量铅笔长度的活动，我们知道了1分米和1毫米的长度。3.通过评估和测量等活动发展评估能力。教学重点和难点：理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。教学过程：第一，创造环境，引起怀疑1.我们以前学过哪些长度单位？米(米)厘米(厘米)2.用手比一米一厘米长？3.你能正确使用这些长度单位吗？(1)房子大约有4()高；(2)铅笔18()长；(3)米长100()；(4)书桌的高度约为7()；二、互动疑惑1.知道分米吗(1)猜猜桌子的高度大约是7？板书：分米dm(2)探索分米与厘米的关系。关于分米你还知道什么？1分米=10厘米1毫米=10厘米(3)切，1分米有多长？你能从纸条上找到一个分米，把它剪掉吗？(4)好好想想。你周围哪些物体约1分米长？(小棍和CD盒长度.)(5)我们尺子的长度是多少分米？(2分米)2.米和分米之间的前进速度(1)请在米尺上找出几分米并报告0——1010——2040——5090——100(2)1分米和1米的关系(1)米刻度上一米有10分米，一米=十分米。1分米=10厘米，1米=100厘米，100厘米，里面有10个10厘米因此，1m=10mm，1m=10mm3.知道毫米吗(1)请估计一下数学课本的长度、宽度和厚度。(2)说明：小于1cm时，为了测量更准确，我们需要使用小于cm:mm的长度单位。(1)你对毫米了解多少？1cm中间有10个细胞，每个细胞的长度为1mm。所以1厘米=10毫米，1厘米=10毫米建立1毫米的外观答：对于一张IC卡，先估算一下，再测量它的长度和厚度。b:班级作业本要先预估再测。4.阶段总结：今天我们学习了两个新的长度单位“厘米和分米”。现在我们知道了四个长度单位。将来，我们测量物体的长度时，可以用米、分米和厘米作为单位。如果测量更精确，我们也可以用毫米。这些长度单位有什么关系？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1分钟1米=100毫米1米=1000毫米三、实际应用1.填一下2dm=()cm70mm=()cmm800cm=()m6m=()dm80cm=()dm3m=()cm2.画一条线段20毫米3cm5毫米2毫米3.在括号中填入适当的长度单位。练习本长度()；书桌的宽度约为()；一栋楼高()；数学书5()厚；梁潇身高135；这张桌子有9英尺高。四.总结和评价画出学习的长度单位。人教二高二数学第一单元教学目标：1.通过实际测量的过程，知道1分米、1毫米有多长，掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系，进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间的概念。2.可以根据情况选择长度单位，估计一些物体的长度，进一步了解单位的实际意义，初步培养估计意识。3.通过寻找生活中的“1分米”和“1毫米”，加强对分米和毫米的现实意义的认识，感受数学和现实生活的实践。教学重点：通过测量活动体验1分米和1毫米有多长。教学难点：物体的长度用分米和毫米表示，进行简单的单位转换。教学过程：第一，师生交流，复习旧知识。1.猜猜老师的身高。老师：在一起学习一个学期，我们已经是老朋友了。现在，谁知道老师的身高？大胆猜测一下！学生猜测。老师：我告诉你，我身高1.64cm。(猜老师的高度是我精心设计的课前与学生的交流，既能营造轻松和谐的课堂气氛，又能拉近师生之间的距离，学生在表达时自然会用到我们所学的长度单位的知识，为后面的学习和探究做好铺垫。)2.回忆米和厘米老师：老师身高用两个长度单位。他们是哪两个？(米和厘米)谁能记得米代表哪个字母？厘米呢？你能用手比较一下一米的长度吗？一厘米有多长？米和厘米是什么关系？学生说，用手对比。(因为这节课一定要在米和厘米的长度单位知识的基础上进行探索，在介绍完我的身高后，我及时复习了两个长度单位，进行了“说话”字母的表达，思考了长度，两者的关系，以及三个连贯的小活动，既避免了学生在接下来的操作中的陌生感，又激起了学生的学习情绪。)二、操作感知，探索新知识1.测量稻草的长度。老师：(拿出吸管)所有的孩子都有一根吸管。捡起来，看一看，想一想，估计一下。吸管有多长？学生交谈并解释原因。老师：我们的估计准确吗？用尺子仔细测量。学生测量并谈论结果。(吸管是老师自制的学习工具。它们有10厘米的统一长度。这是因为备课的时候。在我看来，在课本设计中第一次要求学生估计一支10厘米长的铅笔是不现实的，所以我们用自制的吸管代替。这样便于课堂操作，节省了一些不必要的麻烦，更有效地节省了课堂学习时间。课程改革实验倡导的观点之一是充分发挥教师的作用，创造性地使用教材。教师不仅是教科书的使用者，也是教科书的创造者。他们把教科书视为促进学生发展的工具。教师可以根据学生的实际情况，完全再造教科书。)2.知道“分米”老师：老师告诉你吸管的长度是10厘米，或者1分米。十厘米等于一分米。厘米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。在你的尺子上找一个1分米长的部分，和你的手比较。学生用手竞争。老师：请用手显示一分米有多长。你比较准确吗？你可以对比一下吸管，仔细看看，记住一分米有多长。你能想象一分米闭上眼睛有多长吗？想起来就睁开眼睛，用手势给同桌看。用尺子互相量量，看谁更准。我们生活中还有哪些1分米左右长的物体，请用眼睛仔细寻找！看你的实物和学习用品，也想想一些教室用品和家里用品。(因为长度单位的理解和长度空间概念的建立都是高度抽象的，要给学生足够的时间帮助他们建立长度为1分米的空间概念。第一步，我让学生估计吸管有多长，然后用工具精确测量，培养学生的估计意识，初步感知1分米。第二步，用尺子和吸管反复对比1分米的长度，建立1分米长度的概念。第三步，利用生活中的文章加深对1分米长度的理解。)3.探究米、分米、厘米之间的关系。老师：刚才大家在生活中发现了那么多1分米左右的物品，你能在米尺上找到1分米吗？找出，一分米距离米刻度上的哪里？2分米从哪里来？五分钱怎么样？点名。老师：你想想。分米和米是什么关系？请四人一组讨论。小组讨论，班级交流。(通过指出米级上的一分米、二分米、五分米的来源，学生可以进一步了解长度单位分米。学生在寻找的活动中可能会有不同的答案，从0-10到1分米，从30-40厘米到1分米，从15到25厘米也是一分米，这不仅是数感的培养，也是学生开放式探究学习的方式4.知道毫米吗老师：刚才大家量吸管都很仔细。现在请拿出一支短铅笔，用尺子量一下它有多长。学生测量并报告。老师：刚才大家测的铅笔长度，有的全厘米，有的多几厘米，有的少几厘米。请看一下尺子，仔细数一下一厘米中间有多少个小格。学生数数，说话。老师：每个人的看法都不一样！老师放大了一厘米。让我们数一数一厘米中间有多少个细胞。多媒体课件显示动画，统计1cm中间有多少个细胞。老师：1厘米有10个细胞。谁知道每个细胞的长度？每个单元格的长度是1mm，毫米可以用字母mm表示，1mm可以写成1mm，谁能说1cm等于多少毫米？现在，谁能告诉我你刚才量的铅笔到底有多长？学生说。老师：一毫米有多长？拿出一便士，看看硬币的哪一部分大约1毫米长。用尺子量一下，看对了吗？是的，一角硬币的厚度大约是1毫米。你能用手势表示它比1比1毫米长吗？用拇指和食指轻轻捏住一枚硬币，小心翼翼地取出。看多长1mm左右！(学生铅笔的长度不一样。当学生发现用手测不一定是整数时，心里就能有一种想法，需要用小于厘米的单位来表示，于是长度单位毫米就自然推导出来了。另外，以“1分米”的知识为基础，学生在知道毫米的情况下，可以适当缩短时间，让课堂节奏轻松、轻松。课程改革后，要求教师灵活设计每节课，并根据课堂进度及时改变。由于有些学生可能会在课前了解毫米的一些知识，在介绍毫米时，应该根据当时孩子的情况及时调整，老师不应该忽视学生自己能了解的知识。)5.游戏：《神奇的手指》老师：刚才学生学习很认真。现在，让我们玩一个小游戏，好吗？(好)请将学习工具轻轻向前推！游戏名字叫：魔指。注意要求：仔细看老师的手指，先合上，再慢慢打开。如果你觉得手指之间的长度在1mm，1cm，1分米左右，及时停下来看看谁观察的最仔细，估计的最准确。老师手指合拢，学生估算，老师注意用工具检查学生的估算是否准确。请同桌的两个同学互相做游戏，注意用工具检查自己估计的长度是否准确。(当学生情绪逐渐陷入低潮时，教师要注意设置一个或多个情境活动，进一步调动学生形成新的学习。知道了两个长度单位后，有些同学可能会因为学习工具多，有感动和感动的天性，产生一些浮躁的情绪。让学生打包学习工具，用动态游戏来吸引学生的注意力，既能熟练地驾驭课堂，又能系统地梳理所学的长度单位。)第三，复习整理，交流收获。老师：我们玩游戏玩得很开心。下课后，我们可以继续玩！现在，注意黑板。你从这一课中学到了什么？学生报告第四，实践应用，巩固反馈1.判断。老师：利用我们学到的知识，我们可以解决生活中的许多问题。现在，让我们来判断这些话是否正确。数学书大约5毫米厚。一英尺大约10分米长。小红身高138cm。书桌大约7厘米高。一棵大树有5分米高。跳绳2mm长。2.估计和衡量。除了判断别人的话是否正确，我们还可以衡量自己喜欢的项目。多媒体课件的表现形式和要求。选择自己喜欢的项目，先评估，再衡量。学生努力，全班交流。数学源于生活，自然终将回归生活。孩子们掌握了这节课的内容后，我让他们选择自己喜欢的项目进行估计和测量，并将他们的数学知识应用到自己的生活中。这将有助于儿童进一步培养长度的概念，也使儿童对数学更感兴趣。)人教版三高二数学第一单元教学目标：1、接触生活实际，体验生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习和教学的兴趣。2.通过“数一数”“说一说”等活动，我们对大数有了具体的感受，培养了数感。3、通过活动，更好地了解计数单位“千”，了解单位之间的关系。教学重点：感受大数字，培养数字感，体验数字与生活的密切关系。教学难点：学生自主探索认识“千年”教学准备：课件，每人准备100个黄豆教学设计：首先，检查导入1.十个一是()2.十个十是()3.右边三位数的第一位是()数字。第二位是()位。第三位数字是()。第二，探索新知识1.老师展示了一小桶大豆，让学生估计有多少豆。畅所欲言。2.想知道豆子有多少，有什么好的方法？和同桌讨论。老师：有什么办法吗？(先数十粒，再在一个杯子里放十个这么多，大概是一百，再装十个这么多就是一千。)同学们通过总结再试一次，感受一下1000豆的数量。三、节奏(咱们交换一下)模仿第21页第7题的小组游戏3.老师：看看我们周围。1000还能表达什么？请合上数学书。这本书大约有50页纸。多少本书能堆到1000本？(学生独立思考)4.展示由100个小立方体组成的10个立方体(课件展示)。5.展示一张贴有100张笑脸的贴纸。几张笑脸可以呈现1000张笑脸。板书(1000就是1000)第四，巩固练习1.当我们数到900时，1000是多少？2.微笑带来的问题——一本书有100页。10本书有多少页？(老师示范：再堆10本3.淘气引起的问题——我们学校大约有一千名学生。像这样的十所学校有多少学生？(展示课件：广场周年庆典情况)4.完成第21页的第五个问题动词（verb的缩写）课堂总结老师：今天我们学了这么多，你收获了什么？新人民教育版二年级上册一单元数学教案模板2021新人民教育版高二上册数学教案最新人民教育版高二上册数学教案模板最新人教版第一卷小学数学教案模板新人民教育版，高二数学上册第二单元教案模板小学二年级数学教案第一册新课程标准小学二年级数学上册教案模板新课程标准人民教育版高二上册数学教案模板最新人教版二年级数学第二卷教案模板新人民教育版，高二数学上册，总复习教案模板