2021年人教版六年级上册数学优秀教案模板

人教版六年级上册数学优秀教案模板中国古代数学叫算术，最后改成了数学。在中国古代，算术是六大艺术之一。在学习分数除以整数、整数除以分数和一个数除以分数的计算规则的基础上，引导学生总结分数除法的计算规则，可以正确、快速地计算分数除法。我们来看看人教版六年级上册优秀教案模式！欢迎查看！人民教育出版社，六年级，上册，优秀数学教案，范文1用分数除一个数教学目标：1.在学习分数除以整数、整数除以分数和一个数除以分数的计算规则的基础上，引导学生总结分数除法的计算规则，可以正确、快速地计算分数除法。2.培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。3.培养学生良好的计算习惯。教学重点：总结数除以分数的计算规则，抽象分数除法的计算规则。教学难点：利用规律正确快速地计算，可以解决一些实际问题。教具准备：多媒体课件，物理投影。教学过程：第一，为旧知识铺路(课件演示)1.计算以下内容，直接写数字432643262、列式，说明数量关系小明2小时走了6公里，他平均每小时走了多少公里？(速度=距离时间)第二，探索新知识(1)，实施例3，1.物理投影展示了一个示例场景图。理解问题的含义并列出公式：22.探索整数除以分数的计算方法(1)2如何计算？用线图引导学生理解。(2)首先画一条线段来表示一小时内的行程。如何表达一小时行程2公里的情况？(将线段平均分为3部分，其中2部分表示以小时为单位的行驶距离)(3)引导学生讨论交流：已知一小时走2公里，一小时走了多少公里？先算什么，再算什么？(4)根据学生的答案，完成线条画，并将过程写在黑板上。先问你一个小时走了多少公里，也就是问两个，公式是2找出3小时走多少公里，公式是23(5)综合整个计算过程：2=23=2(2)总结计算规律：从上面的计算过程，我们发现——的整数除以分数等于整数乘以这个分数的倒数。(3)、计算，探索分数除以分数的计算方法1.根据整数除以分数的计算方法，学生尝试独立计算分数除以分数。{==2(km)2.学生用自己的方法验证结果是否正确。3.总结一下计算规则：无论是整数除以分数还是分数除以分数，都可以转化为乘法，也就是说除以一个不等于0的数等于乘以这个数的倒数。三，班级的评价1.P31“做点什么”，问题1和2。2.练习8，问题2和4。学生独立完成，老师巡回指导，帮助有学习困难的学生渡过难关。在小组中发表意见，扮演组长的角色，从而“在强兵训练士兵”。四，课堂总结1.你在这门课上收获了什么？2.你觉得你在这个班的表现怎么样？设计意图：这两节课的教学我从以下几点开始：1.注意分数除法的意义和过程。我只是让学生理解，不是强调听写，而是让学生应用分数除法的含义，根据给定的乘法公式写出两个除法公式，从而对除法的含义有更深的理解。2.在分数除以整数的教学中，我给学生学习的主动权。让他们动手，集思广益，根据操作计算方法。让学生从小养成独立学习，勇于探索的好习惯。教学后记人民教育教学难点：根据多几个或少几个找出量是多少。教具准备：多媒体课件。教学过程：第一，为旧知识铺路(课件演示)1.口头回答：什么应该被视为“1”单位的数量，谁是相应的数量？一块布被用来做衣服。(2)用了一部分钱，还有剩余。(3)已修复一条道路。(4)水结冰，体积膨胀。(5)A数小于B数。2.口服配方：(1)32是什么？(2)有多少页？(3)绿化可以降低噪音。原来80分贝的哨声经过绿化带后降低了。降低多少分贝？(4)绿化可以降低噪音。原来80分贝的哨声，经过绿化带后才是原来的那种。现在人们听到多少分贝？3.能否将口诀计算中的问题(3)和(4)合并成一个问题？4.根据学生的回答，给出例子4，指出这就是我们今天要学的“分数乘法的稍微复杂的应用问题”。第二，探索新知识(一)教学实例21、课件展示自学大纲：1)画一个线路图，分析问题的意思，找到解决办法。2)告诉小组图片中的每个部分代表什么。哪些是已知的，哪些是需要的，哪些是表示单位“1”的量？让线图完整。3)四人小组讨论，根据线段图提出不同的解决方案，并行计算。2.学生报告：溶液1:80-80=80-10=70(分贝)溶液2:80(1-)=80=70(分贝)3.学生讨论两种解决方案的区别：两种方法都从整体和部分的关系入手。第一个想法来自减去总额的一部分；第二种方法是找出部分量和总量的比较关系，然后用它来找一个数这个零件的数量是用零件有多少的方法来计算的。4.巩固练习：P20“动手”(二)教学实例31.看了问题，理解了问题的含义，提出“婴儿每分钟心跳比青少年多”是什么意思？(组织学生讨论，谈谈自己的理解)2.引导学生把句子翻译成“婴儿每分钟跳得比青少年多的次数是青少年每分钟心跳的次数”。重点让学生说说谁跟谁比，把谁当成单位“1”。3.出示线路图，学生讨论交流。结合例二的解题方法，学生自主计算后全班交流两种解题方法。溶液1:7575=7560=135(次)溶液2:75(1)=75=135(次)4.巩固练习：P21“动手”(让学生在列出公式后，谈论公式的各个部分代表什么)三，班级的评价练习5，问题2，3，4，5。1.引导学生抓住题目中的关键句子分析，根据举例指导的解题方法找出谁比谁更优秀。代表单位“1”的量是谁？独立完成。教师巡回指导和照顾贫困学生。2.组间解决问题，全班汇报，老师点评。第四，谈收获，找困难你从这门课上学到了什么？有什么不明白的吗？设计意图：例2和例3都是在理解和掌握一个数是多少的思路和方法的基础上，学习解决稍微复杂一点的一个数是多少的问题。在教学中，我还是按照教学例一教给学生的答题步骤进行分析答题，找出单元“1”，画一个线路图帮助理解。在教学中，我引导学生坚持线图，直观地理解问题的含义，引导学生从数量和分数两方面培养学生思维的多样性。不过这个课老师好像多讲解了一点，给学生留了一点时间讨论练习。人民教育出版社，六年级，上册，优秀数学教案，范文3位置教学目标：1.使学生能够使用两个数据来确定与网格纸结合的位置，并根据给定的数据确定网格纸上的位置。2.通过学习活动，增强学生运用知识解决实际问题的能力，提高应用意识。教学重点：确定{借助教师控制台上的学生座位图，可以快速数学化实际具体情况}第二，探索新知识(一)教学实例21.我们刚刚学习了如何指示班级的位置。现在让我们看看如何在这样的示意图上显示场馆的位置。2.按照例1的方法，全班讨论如何表达大门的位置。(3,0)(在教学过程中，教师要特别注意0列0行，引导学生正确找出。)3.同桌讨论其他场馆位置，点名回答。4.学生根据书中给出的数据，在地图上标出“鸟堂”、“猩猩堂”、“狮虎山”的位置。(投影评论){充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。在教学中，应充分利用这些经验和知识为学生提供探索的空间，让学生运用观察、分析、独立思考、合作交流的方法，用生活经验来描述位置，而不是用数学方法来确定位置，发展数学思维，培养空间观念。}(2)课堂改进练习1，问题6(1)独立写出每个顶点的位置。(2)顶点A向右平移5个单位。位置在哪里？哪些数据发生了变化？a点向上平移5个单位。位置在哪里？哪些数据也变了？(3)按照A点的方法平移B点和C点，平移后得到完整的三角形。(4)观察翻译前后的图，告诉我你发现了什么。在小组中互相交谈。(图形不变，右移时列是第一个数据变化，上移时行是第二个数据变化){。让学生看到用数对在平面上表示点的位置的方法，在数和形之间架起了一座桥梁，加强了知识之间的相互联系。}三，班级的评价练习1，问题4学生独立完成，然后学生互相检查和交流。最后，老师展示学生的作品和学生的评价。练习1，问题5(1)学生在格子纸上画一个简单的多边形。每个顶点由两个数据表示。(2)同桌互相配合，一个描述一个画图。{继续渗透数形结合的思想。}四、课堂自我评价你觉得你在这个班的表现怎么样？哪些领域需要继续努力？动词（verb的缩写）设计意图：在这一节中，我充分利用学生已有的生活经验和知识，从熟悉的座次开始，让学生在听写“哪个组，哪个组”的练习中，建立“哪个列，哪个行”的概念，让学生养成先说“列”，后说“行”的习惯。然后用网格图表示位置，让学生从网格坐标中找到对应的位置。这样，由直观到抽象，由易到难，符合孩子的学习特点。人民教育版，六年级，上册，数学优秀教案，范文，相关文章；人民教育版小学数学教案经典范文集锦人教版小学数学教案优秀范本数学优秀教案模式精选小学六年级数学《数学欣赏》的三个教案人民教育出版社初中数学上册教案范文汇小学六年级《反比例》数学教学设计案例精选小学六年级数学教案模板小学六年级数学解题比例教案全集小学六年级数学《反比例》优质教案三则《画一画》小学六年级数学优质教学设计教案