2021年人教版平行四边形理解教案模板

人教版平行四边形理解教案模板通过观察、比较等方法，了解平行四边形，感知平行四边形的特征。参与图纸围合、拼叠等实践活动，实现图纸的转化，拓展空间概念。我们来看看人教版平行四边形的理解教案！欢迎查看！人教版1对平行四边形的理解教学内容：课本第14和15页的内容。教学目标：1.通过观察、比较等方法，了解平行四边形，感知平行四边形的特征。2.参与图纸围合、拼叠等实践活动，实现图纸的转化，拓展空间概念。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交流合作意识。教学重点：理解平行四边形。教学难点：理解平行四边形的特征。教学过程：一、情况导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形及其特征。今天老师给你带了个新朋友(展示一个平行四边形图)。你看过吗？我们将在这个班上遇到这个新朋友。第二，独立调查学生们在生活中见过这样的人物吗？你在哪见过？看，这是老师在生活中看到的四边形。你知道是什么吗？课件演示：课本第14页的示例2第一张图是挂衣服的架子，第二张图是围栏，第三张图是楼梯的扶手。你能用两个相同的三角形拼出这个平行四边形吗？它和长方形、正方形有什么区别和联系？试试吧。学生动手操作，试拼平行四边形，老师巡视指导。组织交流，给学生展示拼图结果，让学生说说自己发现了什么。(它们相对的两边长度相同。长方形、正方形和平行四边形是四边形。长方形和正方形的四个角是直角，而平行四边形的角不是直角。)老师在画平行四边形时指出，像这样的四边形叫做平行四边形。第三，巩固练习1.“思考和行动”问题1。学生独立完成，小组讨论，报告。2.问题2，“思考和行动”。组织学生思考，然后围绕。3.问题三，“想一想，做一做”，学生在书上画一个图，老师巡视检查。4.“想一想，做一做”问题4，学生手工完成。5.问题5“想一想，做一做”，是学生在家长的帮助下完成的。第四，全班总结问题：你从今天的课上学到了什么？人教版二对平行四边形的理解教学目标：1.通过自主探究活动，了解平行和垂直两条特殊直线的位置关系，初步了解平行线和垂直线。2、通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思维活动的经验。3.培养学生的空间观念，渗透分类的数学思想。教学重点：正确理解相交、平行、垂直的概念。教学难点：理解平行度和垂直度概念的本质特征。教具准备：学生白纸、小棍、直角板、课件、黑板教学过程：第一，觉醒和生成同学们，我们已经学习了直线。今天我们学习两条直线的位置关系(板书：两条直线)。我们一起想象一下，如果在一张白纸上画两条直线，这两条直线会形成什么样的位置关系？我们不急着回答。二、探索和解决首先，拿出你老师准备的白纸和两根小木棍。把白纸当成一个平面，把两根小棍当成两条直线。先放在白纸上，然后根据图片画一张图。请看大屏幕。老师有操作要求。谁来读？你的声音真大(展示课件2)挥一挥老师：按照老师的要求，动动小手，开始。(教师参观)学生一边摆姿势一边画画，老师一边观察收集学生代表作品。(选择能呈现各种情况的典型作品)总结：学生的想象力太丰富了，画了这么多的场景为了方便交流，我们用序号标注。在一张白纸上画两条直线，学生们画了这么多不同的情况。如果请你根据两条直线的位置关系将这五种情况分类，你认为你可以如何分类？(课件3)看着大屏幕，老师看完要求，独立思考后再在小组内交流。嗯，把你的想法告诉同桌，让小组派代表汇报。你的分类是什么？分类的结果是什么？来，你说，老师写下来。21教育网络学生报告了三种情况。让我们仔细看看。这两种方法有什么区别？没有？我们来做一些统计。这样举手。那就让我面试吧。这些学生是怎么想的，为什么要这样分？学生说。老师说，你要分相交和不相交，老师就写了下来(在黑板上)。这是这类学生的想法，还有什么是这样划分的？你觉得呢？你为什么在这里指定(2)？学生说线可以无限延伸到两端，宽或窄都会相交，所以和归为一组。谁能理解他的意思？再说吧。如何看延伸后可以相交？你说的这么清楚，延伸哪条路？我们来扩展一下，看看。哎呀，你说得对。延伸的后果真的相交。太神奇了！老师夸你了！5号呢？同学们都说了，平行。老师问：平行是什么意思？继续提问。(生来像直线)这两条线的位置关系在数学上叫做互相平行。(板书：互相平行)图像属于相交情况，相交后都会产生一个交点(板书：一个交点)同学们，这两种情况我们已经沟通过了，这里还有一个划分。谁这样分的？说说你的想法。学生提直角，一起验证(板书：直角)。形成的角是钝角和锐角(同时板书)。小眼睛真的很亮。像，我们在数学上称之为互相垂直(板书：互相垂直)。学生看，我们把两条直线的位置关系分为相交和不相交两种类型，这就是我们在这节课要学习的平行和垂直。关于互相平行和垂直的定义，我们来看看书上怎么说。翻开课本第56、57页。学生可以自学。课本上的重点内容可以圈起来画。来，谁来告诉我什么叫互相平行？来说说，再来说说。直线A与直线B平行，数学上写成AB。老师在黑板上写字(这是两个平行的小斜线)伸出小手跟着老师。那么，互相垂直的是什么呢？谁起来说点什么？垂直符号。伸出你的小手，抚摸它。(老师板书)我们已经知道学生的平行度和垂直度，平行度和垂直度的现象在我们的生活中经常可以看到。能否快速找到我们身边平行度和垂直度的例子？健康说。老师，这里有一些平行和垂直的现象。让我们一起享受吧。(玩课件)看这个图：长方体。这两条线的位置关系是怎样的？这两行呢？这两行呢？所以我们今天研究的平行和垂直的位置关系一定是在同一个平面上。(板书：同一平面)第三，培训和应用1.要在这里学习，老师应该试试你的视力。(显示课件练习)2.刚才我们举了生活中的平行和垂直现象。其实我们之前学过的平面几何有平行和垂直的阴影。(显示课件)把答案写在记录纸上。寻找学生写的投影。四.总结与改进同学们，一节课马上就要过去了。你通过这门课有什么新收获吗？下节课我们将继续学习平行度和垂直度。好了，下课了！人教版3对平行四边形的理解教学目标：1.通过实际测量，使学生充分感知四边形内角之和为360度的规律。2.提高学生综合运用知识的能力3.通过动手测量，学生可以体验到充分感知四边形内角之和为360度规律的全过程，渗透归纳、猜想、验证的数学思想。4.让学生感受到数学的神奇和神秘，增强学好数学的信心。教学重点和难点：感知四边形内角之和为360度的规律。教具准备：量角器。教学过程：先介绍情况，复习再现老师：这节课我们将继续学习四边形。平行四边形和梯形。二，分层实践，加强和改进展示一个平行四边形，让学生用量角器测量每个角度的度数。把四个角的度数加起来。多少度？这是一个四边形。还有哪些四边形？分组学习，总结规则：1.测量小组内第75页8个问题中每个四边形每个角度的度数。2.总结并填写第75页的9个问题。3.一起讨论总结规则，和全班同学汇报交流。显示图形，可以在组内随意画一个四边形，再试一次。总结：任意四边形的四个角的度数之和为360度。第三，独立测试、评估和改进1.在表格中适当的位置画“”。2.在图形中填写适当的四边形名称。第四，课后总结延伸你从这门课上学到了什么？人民教育出版社，四年级数学上册，总复习教案模板