2021年人民教育版 二年级 第一册 第二单元 数学 教案模板

人民教育版二年级第一册第二单元数学教案模板引导学生探索规律，初步培养学生的分析能力和综合能力；在数学游戏中体验数学是在生活中，激发学习兴趣。我们来看看人教版高二上册数学第二单元的教案！欢迎查看！人民教育出版社，二年级，第一册，第二单元，数学，教案一新课程标准对数学教学提出了新的要求：数学教学应促进学生在知识技能、数学思维、问题解决和情感态度等方面的全面发展；要为学生提供有价值的数学，在教学中改变学生的学习方法：帮助学生培养独立探索和猜测验证的学习习惯，引导学生积极有效地与他人合作交流。课堂教学的表现形式应该是：创设情境——建立模型(探索交流)——讲解应用。本课通过创设小猴子摘水果的情境，通过游戏图提高学生的练习兴趣，及时组织学生分组交流计算方法，鼓励学生用自己的语言表达思想，进一步理解巩固5的乘法公式的意义。然后，就创造了买公园门票的生活情境。学生通过与几个朋友或家人一起玩耍，练习数学知识在生活中的应用过程，培养学生之间合作交流的习惯。从而让学生学到有价值的数学。另外“有19个同学要去郊游，可以住5个帐篷吗？”生活情境，让学生根据自己的经历独立完成，然后分组交流，培养学生在实际情境中的估计意识。人民教育出版社二年级第一册第二单元教案二学完5的乘法口诀后，本课让学生通过实践熟练掌握和运用5的乘法口诀，可以灵活运用乘法知识解决简单的实际问题。上课前，我针对孩子享受比赛的心理，结合本班的评价机制，创设了赢星笑脸的比赛情境。通过从简单到深入的四轮比赛，学生可以积极参与比赛，从而了解、掌握和应用所学知识，获得成功的经验。教学时先让学生回忆5的乘法口诀，通过背、背、说来答题。目的是唤起学生的记忆，进一步复习巩固一些比较难的公式。学生参与面广，积极性高。学生们在知识和情感上热身后，以——次口算开始了第一轮比赛。由于复习的准备，大部分同学都快速顺利的完成了竞赛题目，获得了第一名。就连少数平时反应慢的同学也尝到了学习的甜头。第二轮比赛是看图解题。我让学生独立观察练习两张图，收集数学信息和问题，连续计算。然后汇报，交流解决问题的思路。然后引导学生对两个问题进行对比，从而进一步了解乘法的意义。当发现第二张图中，一个学生的公式是24=8时，要求他表达自己的想法。借此机会，让学生讨论他的想法，鼓励他们深入观察、思考和反思，以便更清楚地论证真理，让学生学得更透彻。第三轮，比尺寸大。学生自主回答问题后，我对个别题目进行评论，适当展开。比如从95=59扩展到口口=口口，让学生初步感知到两个数相乘，乘数位置互换，乘积不变的规律。处理55055时，我问：“为什么是5555？”有人说：“因为左边是乘法，右边是加法。”我问：“是因为乘法比加法好吗？”学生们说，“不。你不能看操作符号，你必须看第四轮竞赛是一个很难的实际问题，因为它隐藏了三个问题，学生必须找到才能解决，所以我把它命名为“挑战问题”。目的是让学生在现有成功的基础上，体验更大的自我挑战，获得更强的成就感。但是由于时间关系，我只引导学生理解“他们需要多少”这个问题“各”的意思，提出三个问题，让学生课后解决。原因是教室容量太大。如果这个问题在下节课解决了，设计两个开放性问题，比如口5=口5，5口=口0。这样既训练了思维，又让课堂显得轻松。人民教育出版社，高二，第一册，第二单元，数学，教案三学完5的乘法口诀后，本课让学生通过实践熟练掌握和运用5的乘法口诀，可以灵活运用乘法知识解决简单的实际问题。上课前，我针对孩子享受比赛的心理，结合本班的评价机制，创设了赢星笑脸的比赛情境。通过从简单到深入的四轮比赛，学生可以积极参与比赛，从而了解、掌握和应用所学知识，获得成功的经验。教学时先让学生回忆5的乘法口诀，通过背、背、说来答题。目的是唤起学生的记忆，进一步复习巩固一些比较难的公式。学生参与面广，积极性高。学生们在知识和情感上热身后，以——次口算开始了第一轮比赛。由于复习的准备，大部分同学都快速顺利的完成了竞赛题目，获得了第一名。就连少数平时反应慢的同学也尝到了学习的甜头。第二轮比赛是看图解题。我让学生独立观察练习两张图，收集数学信息和问题，连续计算。然后汇报，交流解决问题的思路。然后引导学生对两个问题进行对比，从而进一步了解乘法的意义。当发现第二张图中，一个学生的公式是24=8时，要求他表达自己的想法。借此机会，让学生讨论他的想法，鼓励他们深入观察、思考和反思，以便更清楚地论证真理，让学生学得更透彻。第三轮，比尺寸大。学生自主回答问题后，我对个别题目进行评论，适当展开。比如从95=59扩展到口口=口口，让学生初步感知到两个数相乘，乘数位置互换，乘积不变的规律。处理55055时，我问：“为什么是5555？”有人说：“因为左边是乘法，右边是加法。”我问：“是因为乘法比加法好吗？”学生说：“不行，不能看操作符号，要数。”我会突然停下来。在这一点上，如果能引导学生举出反例来反驳他的说法，会更有说服力！第四轮竞赛是一个很难的实际问题，因为它隐藏了三个问题，学生必须找到才能解决，所以我把它命名为“挑战问题”。目的是让学生在现有成功的基础上，体验更大的自我挑战，获得更强的成就感。但是由于时间关系，我只引导学生理解“他们需要多少”这个问题“各”的意思，提出三个问题，让学生课后解决。原因是教室容量太大。如果这个问题在下节课解决了，设计两个开放性问题，比如口5=口5，5口=口0。这样既训练了思维，又让课堂显得轻松。新人民教育版，高二数学上册第二单元教案模板小学二年级数学第二单元优秀教案模板范文2021新人民教育版高二上册数学教案小学二年级数学第二单元三个优秀教案模板最新人民教育版二年级上册