2021年人民教育版四年级数学上册教案模板

人民教育版四年级数学上册教案模板在本单元中，基于学生对不到一万个数字的理解，可以进一步了解更大的数字在现实生活中的应用，掌握更多的读写，在数据收集过程中认识相似的数字。我们来看看人教版四年级数学教案第一册！欢迎查看！人民教育出版社四年级数学上册教案1在本单元中，基于学生对不到一万个数字的理解，可以进一步了解更大的数字在现实生活中的应用，掌握更多的读写，在数据收集过程中认识相似的数字。学习主要有四个部分：一亿以内数的理解，一亿以内数的读写，大数的改写，近似数的理解。这个单位的同学都知道一些大数字，生活中接触比较少。但是现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢挑战数据教学内容。虽然这些大数字对于学生来说更加抽象和困难，但是他们非常愿意接受挑战。在本单元的教学中，我主要运用创设情境和合作交流的方法，让学生感受到大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切关系，提高他们用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课程标准明确指出，在数学教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、国内生产总值等数据使学生兴趣高涨，学习氛围浓厚。对于计数，我加强学生对对数含义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，配合小方块，可以给学生一定的感性认识：十万有多大，一百万有多大。借助计数器，他们可以掌握大数的数法，理解数的构成，加深对对数概念的理解，了解数字序列、数字、级数、计数单位以及每两个相邻计数单位之间的比率和位数等知识，让学生自己去发现、体验和理解这些知识。人民教育出版社，四年级数学，上册，教案二教学内容：教科书的第11页和第12页教学目标：1、通过生活资料的收集过程，了解近似数字表示的必要性。2.探索“四舍五入”的方法，找出大概的数字。3、根据实际情况，灵活使用不同精确值的相似数字。教具准备：相关数据，学生上课前收集的数据。教学重点：能正确读写多个数字，并能比较数字的大小。教学过程：首先，小组交换收集的森林面积数据。交换收集到的林区数据，谈谈这些数据的现实意义。在此基础上，引导学生对数据进行分类，重点讲解各种分类中的精确数和近似数的特点，让学生给出日常生活中近似数的另一个例子。第二，用四舍五入的方法得出大概的数字展示数据，让学生通过对比分析，知道如何通过四舍五入得到近似数字。组合是尝试问题2中的讨论，实现如何根据不同的需求要求近似的数字。第三，整合与应用试试吧。问题1:谈谈如何在汇报时得到一个近似值。试试问题2:在现实生活中，往往需要根据情况取精度不同的近似数字。在这个题目中，学生可以先讲三个近似值的准确性，然后展示下面两个小问题供学生讨论。在讨论过程中，重要的是让学生理解近似值是根据实际需要确定的。讨论：重要的是讨论括号中数字的几种可能性，分析哪些是“五进制”，哪些是“四进制”。四，新的课堂作业设计1.问题1在te的第12页的底部近似数是在本单元学生对大数的理解、读写、比较和改写的基础上学习的，使学生进一步了解什么是近似数，如何找到近似数。在这一节中，学生在知识学习中最有问题的环节是寻找近似数字(是放弃还是取数字)，特别是需要携带时，前面是连续携带“9”，要注意数字的确定和数字的取数字。教学目标：1、结合具体情况使学生了解近似数在现实生活中的作用，可以用四舍五入的方法找出一个数的近似数。2.提高学生收集信息和解决实际问题的能力。3.培养学生的数字感，感受数学与生活的密切关系。教学重点：1、掌握“四舍五入”法，找出一个数的近似值。2.近似数字的正确改写。教学重点：找对号码，看清入口，注意等号。教学准备：课前收集的数据教学过程：首先，知道大概的数字(1)明确确切数字和大概数字。老师：你家有几口人？我们班有多少学生？你们组有多少学生？这些数字准确吗？老师：那我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多。现在谁知道我们国家的人口？我国国土面积有多大？(健康回答)老师：13亿是一个准确的数字吗？960万平方公里呢？这样的数字是什么？你家有多少人，你班有多少学生，等等。是确切的数字。比如中国人口约13亿，陆地面积约960万平方公里。这样的数字是近似值。一般来说，“大约”这个词应该放在近似数字之前。(2)精确数和近似数的区分。(1)学生将自己收集的数据按照准确数字和近似数字分组，讨论这些数据的实际意义。小组报告和交流。第二，求一个数的近似值问题：我们找到了这么多近似的数字。人们在生活中经常使用什么方法来得到一个数的近似值？(学生根据生活经验思考和说话)同学们提到一个数的近似数可以通过四舍五入得到，那么如何理解四舍五入呢？如何通过四舍五入找到一个数的近似值？你愿意试一试吗？请打开课本第11页，阅读“填写并谈论它”展示：一个城市的学生今年种了148，264棵树。(1)四舍五入到十：约148，260棵树；(2)四舍五入到一百：约14.83万棵树；观察第一组数据，分组讨论：原数的位数是多少？四舍五入后是什么？它的十位数变了吗？解释什么？观察第二组数据讨论：原数字的十位数是多少？四舍五入后的十位数是多少？它的百位数怎么了？解释什么？问题：从以上观察分析中，你发现了什么？(四舍五入到十，确切位置是什么？在什么位置？四舍五入到100，1000或者10000怎么样？)学生们试图完成四舍五入到千：约()棵树；四舍五入到万：约()棵树。知识反馈，强调重点。总结：如果一个数四舍五入到某个地方，就要看后一个。如果后者为5，则输入1(五进制)，尾数改写为“0”；如果最后一个数字小于5，则丢弃(四个四分之一)并将尾数重写为“0”。四舍五入时，关键是找准数字，看清楚。学生学习把一个数改写成以“万”为单位的近似数。呈现：148，264()万学生独立完成，同桌交流，讲解方法。(提示：找对数字四舍五入省略尾数，加上单位用什么符号)“”是关于等号的，读作“关于等号”。(2)学生结合互相给题，核对。引导学生总结将一个数改写成以“万”为单位的近似数的方法，并强调关于等号的使用。三、作业设计(1)真或假(1)新疆县人口32万。()100,000100,000()(2)课本第12页的问题1。在做之前，你可以带领全班一起就“31777到1万有多准”这个问题进行练习。学生说出方法，然后独立完成以下练习。做完后可以让学生按一定顺序排列这些省市的林区。课本第12页第三题。(强调连续进位的方法)(4)思维训练：括号里能填多少？49()83550万49()83549万(5)课后拓展阅读13页数学知识，收集信息，了解数字的发展史。四，课堂总结我们今天学到了什么？你有什么？黑板设计：近似数35人准确数字是13亿左右大概数字今年，一个城市的学生共种植了148，264棵树。四舍五入到十：约148，260棵树；四舍五入到100:14.83万棵树左右；四舍五入到千：约()棵树；四舍五入到万：约()棵树。148264()万“”是关于等号的，读作“关于等号”。最新人教版四年级数学上册教案模板最新人民教育版，四年级数学上册，教案优秀范文最新人教版第一卷小学数学教案模板民教四年级数学第一卷教案模板2021新人民教育版四年级数学上册教案模板最新人民教育版小学四年级上册数学教案模板最新人民教育版四年级上册数学教案模板小学四年级教案数学上册模板人民教育出版社，四年级数学上册，总复习教案模板小学四年级数学教育教案参考