2021年人民教育版小学数学五年级第二册教案模板

人民教育版小学数学五年级第二册教案模板学生通过观察对比，认识到有未知数的方程是方程，感受到方程与方程的联系与区别，认识到方程是一个特殊的方程。我们来看看人教版小学五年级数学教案！欢迎查看！人民教育版小学数学五年级第二册教案1教学目标：1.了解方程，结合具体的例子，通过自主探索活动，引导学生了解方程的特点。2.学生通过观察对比，认识到有未知数的方程是方程，感受到方程与方程的联系与区别，认识到方程是一个特殊的方程。教学重点：了解方程的性质和意义。教学难点：利用方程的性质和意义列出方程。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景介绍1.显示平衡。你看这是什么你知道它是根据什么原理制作的吗？说说你的想法。如果天平左侧的物体重50克，那么为了保持天平的平衡，右侧可以放多少克？第二，教新课程1.教学示例1。(1)显示实例1的图形。能否用一个方程表示天平两边物体的质量关系？写出来。5050=100(板书)说说你的想法。(2)指出方程左侧和方程右侧的概念。一个方程有什么特点？(等式左右两边结果相等；相等由等号连接)你能告诉我什么样的公式叫做方程吗？(左右两边相等的公式叫方程。)2.教学实例2。(1)给出例2的图形。天平向哪边下垂？(哪边质量更大)能否用公式表示天平两边物体的质量关系？学生独立填写，集体汇报。板书：x50100x50=150X50200xx=200如果让你把这四个公式分类，应该分为几类？为什么？指出左右两边相等的方程叫方程，这些方程和以前看到的方程有什么区别？(等式中有未知数)你知道像x50=100，x^x=100这样的方程叫什么吗？(方程式)什么是方程？你觉得这句话里哪两个字更重要？(包括未知数和方程式)(2)讨论：方程和方程是什么关系？小组讨论。指出方程一定是方程，但方程不一定是方程。方程是一个特殊的方程。它们的关系可以用一个集合圆来表示。3.在教学上尝试一下。独立完成，完成后报告方法。让学生说出每个问题中哪个方程更简单？指出虽然5002=x和20-12=x也是方程，但列方程时应避免x单独在等号的左边或右边的方法。4、完成“练习。(1)完成第一个问题。独立判断后谈想法。(2)完成第二题。(3)完成第三题。把列出的方程交流一下，告诉我你为什么要这样列？你怎么想呢？第三，巩固练习1.完成练习1中的第一个问题。你能告诉我每一行代表什么吗？方程式是怎么列的？群内交流公式。2.完成练习1，问题2。理解问题的含义，谈谈数量关系。列出方程式并交流。3.完成练习1，问题3。四，课堂总结你通过学习获得了什么？黑板设计：方程等式5050=100x50100x50=150方程式X50200xx=200人民教育版小学数学五年级第二册教案2教学目标：1、借助天平理解方程的含义，并在分类的基础上，充分感受和了解什么是方程。2.数量关系可以用方程表示。3.培养学生观察、描述、分类、抽象、概括和应用的能力。4.感受方程与现实生活的密切关系，体验数学活动的探索性。要点：明白方程就是方程2.该小组报告了分类的想法。在听的过程中，小组逐渐完善自己的想法。让小组代表告诉我们他们的小组是如何分类的。为什么要这样分类？3.老师根据各组的分类做了一个总结：像这样连接左右两边的等号叫方程。像这样的类叫做方程。板书。(根据学生分类)4.小组探究“什么是等式？”(先观察公式，独立思考，然后分组交流)5.小组报告每个小组的想法。在各组听的基础上逐步完善自己的想法。6.老师根据学生组的报告做了一个总结：像这样，有未知数的方程叫方程。7.健康例子。8.举例，让学生说出哪些方程是，哪些不是，并说明原因。9.让学生通过刚才的几个公式，谈谈自己对方程有什么新的理解。10.判断两句话：所有方程都是方程，所有方程都是方程。11.画一张图，展示方程之间的关系。第三，应用练习1.确定以下公式是否为方程。2.看列方程。3.根据问题的意思设置等式。第四，拓展和延伸1、谈谈自己的知识和情感收获。2.给学生一个等式：天才X=成功。人民教育版小学数学五年级第二册教案3教学目标1.根据具体情况探究理解分数乘以分数的含义；2.探索并掌握分数乘以分数的计算方法，并正确计算；3.可以解决简单的分数乘法的实际问题，实现数学与生活的紧密联系。培养教育和培训点：教学重点和难点1.根据具体情况探究理解分数乘以分数的含义；2.探索并掌握分数乘以分数的计算方法，并正确计算；教学准备：1.每人准备一张10厘米左右长的纸；2.每人准备5张矩形纸。教学流程：首先探讨分数乘分数的含义和计算方法。1.让学生读课本第7页的一段话。然后让学生拿出课前准备好的一张纸，根据例子剪下来。剪完之后老师问：怎么找出“这张纸条剩下的有百分之几？”并根据切割结果写下数字。1/21/2=1/41/41/2=1/8学生列出公式后，老师问：为什么用乘法？引导学生明白，找到这个音符的剩余部分就是找到1/2，和上节课找到一个数的几个部分的意思是一样的，所以用乘法来计算。折叠，涂上3/41/4-=？让学生拿出一张课前准备好的长方形纸，按照课本要求叠好，涂上颜色。讨论：(1)请说，红色部分占对角线部分的百分比是多少？占整个论文的百分之几？(2)能否先画1/4，再按上述方法画1/4的3/4？做到：按照上面的方法折叠，想一想，算一算结果。2/31/55/61/3说：能不能总结一下分数乘以分数的计算方法？总结：分数乘以分数，记数器乘以记数器，分母乘以分母。想一想：这种方法和分数乘以整数的方法有矛盾吗？试一试：1/42/33/52/97/85/14强调：能分就先分。第二，课堂练习1.计算练习。课本第8页“练习”，问题2。学生计算后观察：分数相乘的乘积一定小于每个乘数吗？2.解决问题。(1)课本第8-9页“练习”的问题3、4、5、6、7。学生讲完后，谈谈解决问题的思路。(2)课本第9页的数学故事是“唐僧分瓜”。黑板设计：分数乘法(3)分数乘分数：记数器乘，分母乘，能粗略除的就给分。新人民教育版小学五年级数学第二册教案模板最新人民教育版五年级第二卷数学教案模板新批准的版本新人民教育版小学数学第一卷教案模板