2021年三年级矩形正方形教案模板

三年级矩形正方形教案模板通过让学生计数、折叠、比较和测量，学生可以了解矩形和正方形的边的特征，并可以识别和区分这两种图形；我们来看看长方形正方形初三教案！欢迎查看！长方形正方形三年级教案1教学目标：1.通过让学生计数、折叠、比较和测量，学生可以了解矩形和正方形的边的特征，并可以识别和区分这两种图形；2.体现合作竞争的教学思想，培养独立探究问题的能力和综合观察问题的思维方式。3.激发学生的求知欲，让他们在民主、和谐、活跃的课堂氛围中学习。教学重点：让学生认识长方形和正方形，了解其特点。教学难点：获取和验证矩形和正方形的特征。教具和学习工具：课件、矩形纸、尺子、三角板、钉板、橡皮筋。教学过程：首先，创造情境：对话：今天，我们来寻找隐藏在我们课堂里的数学知识。你能找出教室里哪些物体有矩形面，哪些物体有正方形面吗？(老师在黑板上画了一个长方形和一个正方形)你在日常生活中还见过哪些脸也是长方形或正方形的物体？生活中有很多这样的例子。可见长方形和正方形是我们常见的图形。都有自己的特点。今天我们将在这节课学习矩形的特征。(板书：长方形和正方形的特征)第二，探索新知识1、探索长方形的特点猜想。你认为长方形的边和角有什么特点？(2)验证。学生的猜测是对是错？怎么证明呢？请6人一组互相讨论，利用桌子上的长方形纸片、尺子、三角形、钉板、橡皮筋等材料分组研究长方形的特点。要求：使用这些材料中的一种或多种，开动脑筋，想办法研究矩形的边和角的特征。对比一下，哪个小组想出了最能证明这个结论对错的方法。如果你发现了什么，请先悄悄告诉你的同学，然后再告诉大家，好吗？凡事大胆去做。学生互相讨论，动手操作，得出自己的结论后交流汇报。健康1:我们用尺子量了一下，发现长方形的两个长边是12厘米，两个短边是9厘米，所以我们认为长方形的两个长边和两个短边是相等的。健康2:我们也用尺子量。虽然测量结果不同，但我们也发现两个长边和两个短边一样长。健康3:我们比铅笔。先比较第一条长边的长度，用铅笔标出，然后看另一条长边是否是同样的长度，再用同样的方法比较两条短边。结果，我们还发现矩形的两条长边相等，两条短边相等。健康4:当我们把长方形对折时，可以看到两边完全重合，也就是说两个长边相等。当我们在另一个方向对折时，可以看到两个短边相等。(学生一边演示自己的操作，一边谈论自己的方法)好像我们用不同的方法证明了一个结论，就是矩形的两个长边相等，两个短边相等。这证明我们刚才的猜想是完全正确的。那么直角有什么特点呢？健康：我们都在三角形上用直角比。通过比值得出四个角度都是直角。老师：所有的学生都想得很好。通过折叠、测量、计数和比较，他们发现一个矩形的对边相等，有四个角，都是直角。我们已经知道矩形的对边是相等的。为了方便，需要区分两组相对的边。我们分别给他们取个名字吧。谁知道它叫什么？(如果不知道老师的指示：在板上写长写宽)2.探索广场的特点老师真的为大家高兴，大家真的很精彩。那么，学生们，你们能猜出squ的边和角的特征吗指导内容(西部教师版)例3，42页，卷二，初三。教学目标1.根据具体情况，可以通过矩形面积计算方法推导出正方形面积计算公式。2.可以用平方面积计算公式解决简单的实际问题。3.培养学生归纳类比能力和应用能力。引导学生的重点和难点引导学生推导正方形面积计算公式。学习指导过程首先，创建场景并导致问题通过营造一个场景：小明家，展示家里的电视机。小明妈妈说：“小明，这条方巾边长9分钟。用它盖住电视机。”小明说：“电视屏幕长56厘米，宽42厘米。”老师：你能问什么数学题？引导学生提出：(1)电视屏幕面积有多大？(2)方巾的面积是多少？二，自主探索，感知方法老师：你能根据上节课学的计算矩形面积的公式解决这两个问题吗？学生自主解决后交流。学生1:电视屏幕面积可以直接根据矩形面积公式计算。即5642=2352(cm2)。学生二：正方形就是正方形，计算正方形面积的公式没学过。教师指南：想一想，长方形和正方形有什么联系？学生3:正方形的边长可以分别看作长方形的长和宽。所以平方面积可以用99=81(dm2)来计算。第三，总结得出公式老师：根据刚才的讨论，想一想如何计算一个正方形的面积。(学生回答，老师板书：正方形面积=边长边长)学生说正方形的面积与什么有关。第四，巩固应用(1)完成第43页课堂活动的第二个问题。(2)完成第43-44页练习7中的问题1、3和4。(3)让有能力的学生做第44页的思考题。动词（verb的缩写）课堂老师：同学们，今天的学习有什么新收获？有什么问题？长方形正方形三年级教案3教学内容：矩形和正方形面积公式的推导。(课本第77-78页的例子2和练习xx的问题1-3。教学目标：1、让学生了解矩形和正方形面积计算公式的推导过程，掌握矩形和正方形面积的计算公式。2.利用计算矩形和正方形面积的公式，使学生能正确计算矩形和正方形的面积。3.通过学习感受数学知识与生活的密切关系。教学重点和难点：通过推导矩形和正方形的面积公式，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。教具准备：长方形、正方形模型(符号例题要求)等。教学过程：首先，回顾一下引言1.教师提问：(1)什么是面积？(2)常用的面积单位有哪些？有多大(用手势表示，平方厘米，平方分米，平方米)？2.老师：你知道2平方厘米有多大吗？你怎么想？要求学生：(1)手动多大。(2)说出你的想法。(包括2块1平方厘米)那么，6平方厘米有多大呢？2平米有多大？你怎么想？第二，探索和发现，获取新知识1、引导探究。拿出一个长方形的学习工具：(1)请估计它的面积是多少平方厘米？(2)取出一张面积为1平方厘米的正方形纸。排队数一数：有多少个小方块？这个长方形包含多少个1平方厘米？这个长方形的面积是多少？启发性对话：如果一个长方形的面积是必须的，我的每一个都是用面积单位排成一排，算一下看里面有多少面积单位。这个方法可以吗？想计算一个大操场的面积，应该怎么做？能否用数学知识解决矩形面积计算问题？2.揭示主题。今天我们来探讨一下——矩形的面积计算。(板书项目：矩形面积计算)3.教学实例2。(1)课件展示：长5cm，宽3cm的长方形。你能算出它的面积吗？(2)公式推导：老师：这个长方形的长度是5厘米。如果把一个面积1平方厘米的正方形沿长放，可以放几个正方形？沿着宽度可以放多少？你发现了什么？学生分组讨论，引导总结：沿长摆，摆数与长厘米相同；沿着宽摆，摆的行数与宽度的厘米数相同。说：这个长方形的平方厘米是多少？你怎么想呢？板书：长厘米宽厘米=矩形面积这个推断正确吗？其他矩形的面积可以这样计算吗？我们取几个1平方厘米的正方形，拼成长方形。你通过自己的操作发现了什么？(板书：矩形面积=长宽)该矩形的面积由以下公式计算：(3)即时训练：计算长方形的面积：长15厘米，宽10厘米。4.平方面积计算公式。(1)展示一个边长为4cm的正方形：正方形的边长有什么特点？这个数字的面积是多少？(2)想一想：它的面积怎么算？平方面积公式怎么表达？指南总结和板书：正方形面积=边长边长5、导读，背长方形和正方形面积公式。第三，巩固应用1.完成课本第78页的“动手”。2.练习课本上xx的题1和题2。四，课堂总结我们在这节课上学到了什么？你有什么？动词（verb的缩写）课堂作业练习xx题3。教学反思：本课的教学内容是基于学生对面积单位和面积单位量的理解。教学中的重点和难点是矩形和正方形面积计算公式的推导。在推导《矩形面积计算方法》时，我组织学生分组计算课前准备的矩形面积，从而找到矩形面积计算公式。通过实践，学生总结出计算矩形面积的公式，再由矩形与正方形的关系推导出正方形的公式。通过让学生“做”数学，不仅可以知道长度和平方的面积公式，还可以在大脑中建立长度和平方的面积公式为什么是“长宽”和“边长边长”的表象，从而更好地理解计算方法，为估计方法的形成铺平道路。小学三年级数学《长方形和正方形的周长》三个教案小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教案小学三年级数学矩形和正方形周长教案范文最新北师大版初三第二卷数学教案模板小学三年级数学三个优秀课堂教学设计小学三年级数学教案2021模板。最新的国民教育版小学三年级数学教案三年级科学教案初三理科四个短教案精选小学三年级数学《什么是面积》教案