2021年三年级十进制识别教案模板

三年级十进制识别教案模板进一步了解小数的含义，能够识别、阅读和书写少于两位数的小数，感受小数与现实生活的密切关系。我们来看看初三十进制理解教案！欢迎查看！三年级十进制认知教案1首先，复习内容P91教材学习内容——P100第二，回顾目标1.进一步理解小数的含义，认识、阅读和书写不超过两位数的小数，感受小数与现实生活的密切关系。2.它可以比较一个小数的大小，可以解决小数比较的简单问题。3.如果进一步了解十进制加减的算术，就能正确熟练地计算十进制加减，解决简单的实际问题。第三，复习重点重点：理解一个小数的含义，会正确计算一个小数的加减，解决简单的实际问题。四.支持资源《小数的初步认识复习课》名师教学课件第五，审查设计(a)课前设计复习任务：翻阅教材，回忆同学们，这个单元结束了。请仔细阅读课本，并回忆你在本单元中学到的内容。试着整理一下。(二)课堂设计1.复习学习内容，明确学习任务上课前，同学们已经梳理了本单元的知识。谁来告诉我们本单元主要学了什么？随着学生知识点在黑板上的交流：人生十进制和十进制的阅读，一个十进制的意义和写法，一个十进制的大小比较，一个十进制的加减，解题。2.复习分类，巩固基础知识(1)生活中的小数和小数读数要求学生报告“生活中的小数以及如何阅读小数”知识的梳理情况。在师生交流对话中完成以下问题后，就能正确读出小数。你在生活中哪里见过小数？请举例说明。小数怎么读？小数读取：从小数点左边部分开始，左边部分按照整数读取；把小数点读成“点”，然后依次读出小数点右边每个数字上的数字，读出“0”。典型主题：读出下面的小数位。武汉长江大桥，全长1.67公里，其中主桥长1.16公里。海豚每小时能游78.5公里。非洲甲虫重99.9克。中国科学家和登山运动员准确测量出珠穆朗玛峰海拔8848.13米。中国运动员刘翔以12.91秒的成绩获得雅典奥运会110米栏金牌。(2)小数的含义和写法让学生报告和交流关于小数的含义和书写的知识。谁能结合具体情况和几何观点谈谈小数的含义？老师总结：十分之几可以写成小数。典型主题：看图，填入适当的分数或小数。(3)小数点大小的比较谁能说出几个小数位并比较它们的大小？如何比较一个小数的大小？比较一个小数的大小：比较一个小数的大小，先看小数点左边的部分，左边部分大的小数会更大；如果左边部分一样，比较小数点右边部分，右边的小数点会大一些。典型题目：先看图写十进制数，然后比较以下各组的大小。()元()元()元()元()()()()下列问题的列垂直计算2.53.630.7-1.813.5-12.9124.75.32.710.0-2.6立定跳远比赛，小明跳了1.6米，小芳的成绩比小明近0.3米。小芳跳了几米？一根绳子减去2.5米，还剩1.7米。这根绳子有多长？3.结合梳理过程完成思维导图我们对本单元的知识进行了梳理，形成了这样的知识图谱(如下图所示)。这样的知识图谱可以把我们所学的单个知识点串在一起，方便我们发现知识之间的联系。4.完成练习，测试复习效果(1)填空(1)一枚5元人民币和四枚1毛钱人民币用十进制表示为()元。土星绕太阳一周需要2XX.46年。两个xxpoi0.8元1.2元0.2m0.7m0.6米0.6分米4米0.4分米40大于31.2()，80大于37.6()。(2)判决小数大于0小于1。()(2)3元5分写成小数是3.05元。()0.04读作0.4。()3/10和0.3相等。()5厘米0.7分米()(3)选择(1)下列小数位只读一个零是()。A.0.33B.0.03C.30.3(2)以下是意外弄脏的百米赛跑成绩报告单。姓名张明利王刚君分数/秒15.616.1王军的成绩比李刚刚和张明差。王军的成绩可能是()秒。A.16B.17.5C.14.5在下面的数字中，()介于1和2之间。A.2.5B.1.7C.0.6(4)3.4元1元0.8元0.5元(1)最低价格项目比最高价格项目便宜多少？(2)你想买哪两种学习用品，需要多少？(3)芳芳有5块钱。买了故事书后，她可以买哪两种学习用品？(5)共15吨货物。两辆车各运了一次。还剩多少吨货物？一批4.6吨货物和一批5.8吨货物还剩多少吨货物？《小数的大小比较》名师教学课件二、学习设计(a)课前设计预览任务：(1)举例说明整数比较的方法。(2)用两个相同的矩形表示0.3和0.6，并比较它们的大小。(二)课堂设计1.回顾与介绍(1)比较各组的个数，说说比较整数的方法。161228382863841029978(2)整数和小数都有大小之分，生活中经常需要比较几个小数的大小。展示课件。在学校运动会上，小明、萧蔷和跳高比赛激烈。他们尽最大努力为班级赢得荣誉，班里的学生为他们欢呼。比赛结果如下：姓名小明小刚萧蔷小林成绩(m)0.81.21.10.9(2)你能给他们排名吗？将新问题转化为所学知识来解决，是一种非常好的有效的学习方法。这种转换后的学习方法将在未来的学习中频繁使用。【设计意图】:米尺的设计使对比直观形象，帮助学生借助直觉进一步深入小数的含义。让学生将这些米量化为分米或厘米，并在米标尺上找到它们的位置，这样学生就可以直接看到数字的顺序并比较它们的大小(5)不然如何比较，快速得出结果？先看整数部分，对比1.2不难发现1.2大于1.1，然后是0.9和0.8。同样的方法，可以比较0.9大于0.8，是1.21.10.90.8四个数的顺序。老师们及时在黑板上写字：0.80.91.11.2这种安排有什么特点和好处？(小数点对齐，比较时同一位数的数字看得更清楚)他们的排名应该是：第一，第二，第三，第四姓名小刚萧蔷小林小明成绩1.21.10.90.8总结：比较时，小数点对齐，先比较整数，整数部分越大，如果整数部分相同，再比较小数点右边第一位数字，比较简单。[设计意图】:借助整数大小比较的经验，学生可以轻松迁移到小数大小的比较，在师生对话中掌握比较的方法，进一步理解小数的含义。3.巩固练习。(1)看图，比较下面各组的大小(2)三种茶中，最贵的是()茶，其次是()茶。(3)找出下图中8.5和9.2的位置，并比较它们的大小。(4)请将这些小鱼从小到大排列。4.课堂总结比较一个小数的大小，先看整数部分，整数部分越大的小数会越大。当整数部分相同时，比较小数点后的数字，数字越大的数字越大。(3)课堂测验1.根据图中彩色部分写出小数，然后比较大小。回答：分析：【考试目标1】——使用面积模型为比较两组小数的大小提供了直观的支持，同时进一步丰富了学生对小数的表征。2.A、B、C、D四人身高分别为1.4米、1.7米、0.3米、1.5米。已知A比C矮，丁比B矮，A比B高，你知道A，B，C，D的高度吗？答：A1.5，B1.4，C1.7，D0.3。分析：75.171.557.151.717.515.7分析：要按顺序思考，先确定位上的数字7，再确定位上的数字5，然后小数点后先放1，再在不改变位的情况下改变5和1的位置；等等。75.171.557.151.717.515.7三年级十进制认知教案3第一，学习目标(a)学习内容《义务教育教科书数学》(人民教育版)，初三第二卷第91~92页，例1。做点什么。在学生初步了解分数和掌握长度单位关系的基础上，本课学习一个小数的含义和写法。教材设计了“测高”的具体情况，通过“如何只用米表达？”专注于研究问题，鼓励学生在讨论和交流中体验，并通过几何直觉帮助学生理解小数的含义。为以后系统研究小数奠定了初步基础。(2)核心竞争力学生可以根据自己现有的知识和经验，在自主解的基础上，通过交流和讨论，了解一个十进制数的具体含义，培养学生的合作和迁移能力。(三)学习目标1.借助熟悉的商品价格，结合实际生活感知小数的含义，可以识别和读出小数部分是小数。2.通过“米秤”模型了解0.1米和米的关系，知道十分之几的分数可以用一个小数表示。3.理解具体情况下小数的含义，充分感受“数学源于生活，服务于生活”的思想。(4)学习重点了解具体情况下小数的含义(e)学习困难通过“米尺度”模型，我们知道了0.1米和1分米与米之间的关系(6)配套资源实施资源：《认识小数》名师教学课件，币米二、学习设计(a)课前设计1.预览任务(1)你知道小数吗？哪里可以找到小数？请收集生活中的小数。(2)请阅读这些小数，并谈谈它们的具体含义。(二)课堂设计1.根据情况识别小数。(1)谈导入，引出小数。理解数字是数学课中一项非常重要的任务。从入学开始，学生就知道1，2，4，10，100这样的整数。(板书：整数。)也遇到过、之类的人。什么号码？你生活中还经常看到哪些数字？默认值：十进制。(板书：小数。)你在哪里见过最小数的？小数常用来表示商品的价格。你知道价格标签上的小数是什么意思吗？(2)游戏——抢钱，理解每个数字的含义。让我们玩个游戏。请一位同学到前面来抢钱，看谁能把抓到的钱数用小数位表示出来。预设1:天生1，随机抽取5枚一元硬币和2枚一角硬币。谁能用小数表示活L拿了多少钱？(5.2元)5是什么意思？2是什么意思？(5元2分)预置2:抓6个角。谁能用小数来表示扣押的金额？(0.6元)不够1元，如果用元为单位，写分数。(3)了解具体情况下每个数字的含义。除了在表示商品价格时经常使用小数，你还在哪里见过小数？预设：在路标上看到的，1.5公里；表达视觉时，有5.2度；表示高度时使用小数。你知道你的身高吗？会用小数表示吗？预设：学生1身高1.4米。(板书：1.4米。)(1)分别是1和4？(1米，4米)老师身高1.6米(板书：1.6米)。1和6是什么意思？(1米，6米)同学们，6.8，1.5，37.2，48.48…这样的数字叫小数。这些都是我们生活中的例子，说明小数就在我们身边。这节课，我们将了解小数。(板书：知道)2.对小数意义的初步理解(1)谁能在米标尺上找出0.1米在哪里？出示米尺，学生指出0.1米的位置，师生交流。说出你的想法？0.1m怎么表达？他们之间是什么关系？默认：它也可以休息为什么能用米来表示？预设：因为1米有10分米，把1米分成10等份，一份是1分米，1分米用分数表示为米(用1分米的尺写在黑板上：米)。根据我们的生活经验，我们知道1分米是0.1米，或者0.1米是1分米。那么米和0.1米是什么关系呢？为什么？米和0.1米相等，都代表一分米的长度。那么他们三个是什么关系呢？总结：1分米可以写成米，也可以写成0.1米，所以米等于0.1米，0.1米也是米。(2)2分米、5分米、6分米、9分米如何用分数表示？小数呢？你发现了什么？同学交流后总结：因为1米=10分米，几分米就是十分之几米，一个小数就是十分之几米。(3)及时练习：3分钟的分数是()米，小数是()米。分米被写成()米的分数和()米的小数。可以代表6分，60分，元。为什么可以用元来表示？那么七角怎么表达呢？三毛钱呢？0.6元的“6”可以是什么意思？再次，加强一个小数和十进制小数的关系。4.巩固练习(1)读出下列小数位。(2)看图，填入适当的分数或小数。(3)用小数位表示下列金额。(4)在下面的矩形中显示一个你喜欢的小数。(5)你知道小数是怎么发展起来的吗？PPT介绍。5.全班总结同学们，今天我们知道了“数”族的一个新成员，——小数。看板书。我们知道什么？你还想知道什么？下课后你可以去信息部查询你感兴趣的问题，我们下节课继续一起研究。(3)课堂作业。1.读一下。(1)张明100米跑15.1秒，夺冠。(2)张军体检数据：身高1.5m，体重47.5kg，视力4.9。分析：0.3分析：0.5，0.7，1.3分析：0.2，0.5，0.8，1.1，1.4，1.7，1.9，2.3，2.6分析：首先观察框中数字在两个整数之间的位置，然后看它代表的是什么十进制，再用对应的十进制数来表示。比如第一个平方，在0和1之间，表示1平均分成10份，其中2份是2/10，也就是0.2。进一步巩固小数的含义，为理解数列提供直观支持。初三教案设计中小数的初步理解北京师范大学三年级十进制识别实习班教学计划模板三年级十进制乘法教案模板三年级数学教案优秀范例精选新人民教育版小学数学第一卷教案模板初三数学