2021年数学三位数乘以两位数教案小结

数学三位数乘以两位数教案小结运算能力的核心要素包括正确运算、理解算术、寻求合理算法。如何提高学生的计算能力是教师关心的问题。以下是小学四年级三位数乘以二位数的教案，希望对大家有帮助！数学三位数乘以两位数教案一(a)教学目标1.使学生掌握一位数乘两位数(100以内)或几百或几十位数的口算方法。2.使学生能够根据两位数乘两位数的计算方法，计算并掌握三位数乘两位数的计算方法。3.让学生了解速度的表达方式，体验从实际问题中抽象出时间、速度、距离之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。4.让学生掌握乘法的估计方法。在解决具体问题的过程中，可以运用合适的方法进行估计，养成估计的习惯。(二)教材和教学建议教科书描述至于整数乘法的学习，这学期已经结束了。即本单元的学习内容是义务教育整数乘法最后的知识块。是基于学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握。本单元主要内容有：口试乘法，笔试乘法，常见的数量关系——速度、时间、距离的关系，乘法的估计。这些内容的结构如下：本单元教材在编排上有以下特点：1.创设与教学内容相适应的学习情境，在解题过程中讲授计算。《数学课程标准》指出，在这一时期的教学中，需要创造一个与学生的生活环境和知识背景密切相关、学生感兴趣的学习情境。学习三位数乘两位数，涉及到广泛的知识背景。宽泛的知识背景中，有哪些是学生感兴趣的，与本单元的知识背景密切相关的？面对琳琅满目的资料，编辑们选择了不同的交通工具作为学习资料。这是因为速度、距离和时间之间的抽象关系是基于不同车辆的运动。因此，本单元选取不同车辆的运动作为材料，引导学生学习三位数乘两位数。学生一方面可以进一步了解乘法在解题中的作用，另一方面可以为理解速度、时间、距离之间的关系提供丰富的背景资源。2.注重学生自主探索，培养学生迁移和类比能力。三位数乘两位数的计算方法和两位数乘两位数的计算方法是一样的，不同的是一个因子的位数从两位数变成了三位数。教材在充分考虑学生现有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知识转化为新知识。教材编排的很多例子(例1:14512，例2:16030，10630，例5:49104？)基本上就是让学生自己试一试，在积极探索合作交流的基础上进一步了解整数乘法的算术，从而掌握三位数乘两位数的计算方法，并用它来解决简单的问题。3.加强评价，注重培养学生的应用数学意识。《数学课程标准》指出估计在日常生活和数学学习中应用广泛。培养学生的估计意识，发展学生的估计能力，使学生具有良好的数字意识，具有重要的价值。本单元通过单个例子(例5)组织学生学习三位数乘两位数乘估计，让学生进一步了解估计是生活中常用的计算方法。虽然估算方法不确定，但必须满足以下两个要求：一是实用；第二，便于计算。比如例5的教学中，通过解决购票的具体问题，学生可以理解为：票价和购票数量要适当估算，分别估算为整数十张、整数百张或数百张几十张，方便计算足够的钱买票。另外，在练习10中，教材整理了6个需要用估计方法解决的简单问题，让学生通过解决这些问题进一步掌握估计的基本方法，了解什么时候应该估计因子较大，什么时候应该估计因子较小，从而形成了具体问题具体分析的辩证观点。4.适当增加练习量，同时体现灵活性要求。三位数乘两位数是整数运算中关于乘法学习知识的最后一部分，具有一定的概括性和概括性。为了让学生掌握算术基础知识，本单元的习题数量比第一期略有增加，让学生通过一定量的习题牢牢掌握整数乘法的相关知识。与此同时，带有疑问和想法的问题数量也有所增加。本单元每个习题都配有一定数量的带问题和思想的题，以体现让不同的人学习不同的数学的课改理念，满足不同学生的学习需求，为有余力的学生提供更多更广阔的学习内容。教学建议：1.注意让学生掌握乘法的基本方法。本单元所学的乘法运算，无论是口算还是笔算，估计还是计算器计算，其基本的算术和运算方法都是学生所熟悉的。因为在第一阶段，通过两位数学习两位数后，学生已经掌握了乘法的基本技能。从这个角度来说，本单元学到的知识属于旧知识。唯一不同的是运营数据已经从不到1万扩大到不到1亿。根据学生现有的知识库，在教学中，学生可以通过自主探索、动手实践、合作交流，自由总结导出计算、推算和估计的一般方法。比如学习口算中的例1，书算中的例1、例2、例5，应该允许学生在独立思考、独立操作的基础上总结出一般的方法。在这个过程中，教师只起到引导作用，引导学生准确把握不同算法的特点，尽可能从各种算法中选择更优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法