2021年四年级江苏教育版数学上册教案模板

四年级江苏教育版数学上册教案模板知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律；根据这一变化规律，我们可以熟练地判断小数点的大小会随着小数点位置的变化而引起什么变化。我们来看看江苏教育出版社四年级数学第一册的教案！欢迎查看！苏教育版四年级数学上册教案1教学目标：1.知道小数位置移动引起的小数大小变化规律；根据这一变化规律，我们可以熟练地判断小数点的大小会随着小数点位置的变化而引起什么变化。2.体验小数点移动引起的小数大小变化的发现过程，体验观察、比较、归纳的学习方法。3.感受数学知识中的逻辑之美，激发学生热爱数学、学习数学的情感。主要困难：掌握小数点位置移动引起的小数大小变化规律教育法：1.教学方法：刺激情境，引导探究。2.学习方法：小组合作，自主探究。教学准备：课件教学过程：首先，制造问题刺激进口1.学生根据题目提问。老师：你知道我们这节课要学哪部分内容吗？老师：你看了这个题目。你有什么问题要问吗？(根据黑板上学生的回答：往哪里走？改变？)老师：带着问题学习，会让我们的学习过程更清晰，学习目的更明确。我相信学生们可以通过在这个班学习来解决他们的疑问。(设计意图：“如果对学习有疑问，利用小学生对新知识的“好奇心”，引导学生自主提问。这些“问题”来自于学生自己的思考，即他们对新知识的渴望和探索，有利于调动学生积极参与学习和探索。)2.播放孙悟空打妖情况的动画，列出情况中的数据，感知小数点位置和小数大小的变化。老师：上课前老师和学生沟通了一下，知道他们都很爱看西游记。这一天，四个师徒正在西学路上行走，忽然蹦出一个妖怪。你想看看当时发生了什么吗？(玩漫画)(设计意图：孩子主动，喜欢动漫。这个环节设计可以有效的集中学生的精神，并通过动画，让学生初步感知到小数点位置的移动会引起小数大小的变化，从而为探索变化规律做好准备，产生强烈的“我想探索”的心理冲动。)第二，探索交流，解决问题从情境中提取数据，让学生填空0.009米=(9)毫米0.09米=(90)毫米0.9m=(900)mm9m=(9000)mm1.推导右移定律。借助整数部分引导学生从上到下观察(1)小数点位置有什么变化？十进制大小有什么变化？(小组讨论和交流)得出的结论是，如果小数点向右移动一位，小数点会扩大到原来数字的10倍。将三个公式与一个公式进行比较，将四个公式与一个公式进行比较，然后研究提出的问题。健康讨论。整理归纳右移规律：小数点向右移动一位，小数将展开为原数的10倍；如果小数点向右移动两位数，小数点会扩大到原来数字的100倍；如果小数点向右移动三位数，小数点将扩展到原始数字的1000倍。(2)先回答填空题。小数点向右移动一位，小数点就(展开)到原数的(10)倍；如果小数点向右移动两位数，小数点将被(扩展)到原数字的(100)倍；如果小数点向右移动三位数，小数点将被放大到原始数字的(1000)倍。(3)展开：用这个规则说小数点向右移动4位，小数点会展开到原来数字的10000倍。2.推导左移定律。(1)投机如果小数点向右移动，小数点将变成整理总结左移规律：小数点左移一位，小数点就降为原数；如果小数点向左移动两位数，小数点会减少到原来的数字；如果小数点向左移动三位数，小数点将减少到原来的数字(3)先回答填空题。小数点向左移动一位，小数点将被(减少)为原数的()；小数点向左移动两位数时，小数点就(减少)到原数的()了；小数点向左移动三位数，小数点将被(减少)为原数的()；(4)展开：用这个规则，说小数点左移四位，小数点就减少到原来的数字。(设计意图：这个环节是课堂教学的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径之一，是一堂课的关键环节。教师有目的的引导和提问，把“小数点位置的移动”和“小数大小的变化”联系起来，让学生尝到成功探索的喜悦。在紧张愉快的教学中，突破了这门课的难点。)3.记忆规则。(1)用最短的时间记住规律(2)与同学分享你的记忆小技巧。(3)一起总结十进制歌曲小数点，真调皮，右移一(位)二(位)三(位).扩大十(10倍)、一百(100倍)、一千(1000倍)；向左移动一个(位)、两个(位)和三个(位)，并收缩十个()，一百个()，一千个().(4)选择性提问规律。4.回答上课开始时提出的问题。我们开始上课时，你有问题的答案吗？擦掉问号，改成感叹号。问题：小数点向左或向右移动，位数不够怎么办？用数字“0”完成。第三，巩固和应用国际化的新知识1.帮助四位师徒突破数学王国的层次。2.帮助小猪快餐店解决困难。快餐店的价格小数点左移一位，使价格降低。(设计意图：多层次练习是加强新规则的巩固和应用，实现活学活用，有意识地让学生记住小数点向右移动，原数变大，小数点向左移动，原数变小，强化记忆效果，用学到的新知识解决实际问题。)第四，复习整理，反思提高。说说你在这门课上收获了什么？(设计意图：培养学生认真严谨的思维习惯)苏教育版四年级数学上册教案2教学目标：学会利用小数的性质简化或改写一些小数；2.培养学生独立提问和解决问题的能力，以及合作精神、实践能力和创新意识；3.激发学生对数学的兴趣，引导学生实现数学与生活的联系。教学重点：把握小数性质的含义。教学难点：小数性质的归纳过程。教学过程：首先，导入主题1.学校门口的两家文具店，左边的三角架价格是2.8元，右边的三角架价格是2.8元。同学们，你们觉得他们的价格比较怎么样？怎么比较？2.为什么要在2.8元末尾加个0？这是怎么回事？我们会在这节课上学习这些知识。(板书：小数的性质)二、探索的本质1.教学示例1。(1)项目示例1，让学生阅读问题，明确要求。(2)启发学生根据小数的含义在米尺上标出0.1m、0.10m、0.100m的长度(老师投影米尺图)，用整数表示。如果学生有困难，老师以0.1米为例进行演示：0.1米表示1/10米，即1/10米，即1分米，如图：0.10米和0.100米左右，让学生独立完成讨论。(3)反馈学生的完成情况，并投射形成的共识：0.10表示10/100m，即10/100m，即10cm，如图：0.100m表示100/1000m，即100/1000m，即100km，如图：(4)T(5)引导学生观察方程0.1m=0.10m=0.100m，问：对比这三个小数，你有什么发现？启发学生从左到右观察，再从右到左观察，得出初步结论：小数末尾加0或去掉0都不会改变小数的大小。(写在黑板上)2.核实性质(1)学生自己完成58页的“动手”。(2)让学生从视力表上比较0.3和0.30的大小。(3)0.3=0.30这个结果是什么意思？第三，应用的性质1.教学示例2(1)老师向学生解释：如果你把0.70=0.7，去掉小数点后的“0”，就可以简化小数点。(板书：简化)(2)学生自行完成105.0900=(3)105.0900中的其他零可以去掉吗？为什么？(4)“小数末尾的0”是全班谈论的，强调小数的性质。(5)完成第59页，做第一题。a，学生自己做。b，全班修改答案。2.教学示例3:(1)教师备注：利用小数的性质，可以根据需要将一个数改写成指定小数位数的小数。(在黑板上重写)(2)学生自己动手。(3)大家这样做的依据是什么？(4)说明在小数部分为0的情况下，任何整数都可以视为小数。强调当把一个整数改写成有指定小数位数的小数时，不要忘记在数字的右下方放一个小数点。(5)完成第59页，做第二题。a，学生自己做。b，全班修改答案。3.应用小数的性质需要注意哪些问题？(1)讨论以下三个问题：a，0.70，去掉0，小数大小不变？b，4.08去掉0，会怎么样？c，0.31的末尾可以加0吗？(2)全班读小数的性质，强调“小数末尾加0或去掉0”。第四，质疑阅读。学生自己阅读58.59页的课本，提出问题，交流解决。第五，巩固练习1.下列陈述哪一项是正确的或不正确的，请举出反例。(1)小数点后加或去掉0，小数大小不变。(2)小数末尾加或去掉0，小数大小不变。(3)在一个数字的末尾加上或去掉0，数字的大小不变。练习后提问：你认为小数表达式中哪些单词最重要？(老师在小数和结尾下面加一个项目符号)2.做第64页的练习1、2和3。问题1要求学生谈论哪些零的位置是练习后不能去掉的。((1)整数中的0不能在任何地方移除；(2)小数的非结尾零不能被移除)第六，全班总结1.你在这门课上收获了什么？2.评价一下自己或者某同学在这个班的学习热情。苏教育版四年级数学上册教案3二、教学目标：1.知识和技能：通过一组数字的对比，观察数字之间的异同，引导学生找到小数点位置移动引起的小数大小的变化规律，并应用此规律计算相关的乘除运算。2.过程和方法：通过运算、观察、归纳、概括等数学活动，发展数学思维能力。3.情感、态度和价值观：培养学生的合作意识、知识转移和推理能力。三、关键难点：要点：要探索和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。难点：小数点位置移动引起的小数大小变化规律的理解和灵活应用。教学准备：小黑板教学挂图(小数点移动)四，教学过程(a)审查准备1.提问。(1)5米分别扩大10倍、100倍、1000倍，各多少米？(2)5000cm分别缩小10倍、100倍、1000倍。每个多少厘米？2、按照从小到大的顺序。0.0040.40.04(二)新课程的引入1.老师：[给我看黑板]这是四年级三个学生的身高记录。请看一下，这些数据正确吗？(小明14.5米，小红1.38米，小李0.14米)2.老师：笑什么？健康：小明身高不对。14.5米太高了。健康：【手比】小李0.14米不对，0.14米是o老师：是的，小数点后加或去掉0并不改变小数大小，但是小数点的移动直接导致小数大小的改变。今天我们一起学习小数点移动的知识。【板书项目：小数点移动】(三)探索规律1.展示场景展示(例5教学挂图):老师讲述板书0.009米-0.9米-0.9米-9米{所有同学都看过西游记，孙悟空的“金箍棒”一般放在耳朵里，只有0.009米长，遇到妖怪才发光，从小到大，0.009米长。老师：通过观察数字和金箍棒的变化，你发现了什么？小数点是如何从上到下移动的？号码大小有变化吗？观察小数点是如何从下往上移动的。号码大小有什么变化？)总结：好像小数点后移，原数会扩大；小数点向左移动时，原始数字缩小。板书：向右移动，向左扩展2.合作探索(1)问题：从上到下看，都是小数点向右移动，但是得到三个不同的数字，对吗？小数位数好像不一样，原来数字的变化也不一样。数的变化既与小数点移动的方向有关，也与小数点的个数有关。(2)合作勘探：是什么关系？还是继续深入学习吧。每个组都有这样一个表和一个十进制数字表。请选择其中一种方法学习。先填空格，然后观察移动的小数位数和原小数位数的大小变化。小数点可以向左或向右移动。方法1:形式要移动的小数位数()m=()mm小数的大小变化从()到()查找，并将小数点移动()到()()m=()mm移动()位()m=()mm移动()位()m=()mm方法2:(学习工具中的数字表格)(3)交换报告谁来告诉我们，你选择了哪种方法学习？你发现了什么？你能总结一下我们发现的规律吗？【说出学生姓名，解释十进制逆着板书向右移动引起的十进制膨胀规律】悟空打完妖怪，金箍棒要放回去。谁来告诉我们这个时候金箍棒是怎么变的？(从下往上观察)(4)实际应用1.明确数字变化的方法这个我们都在研究的规律有什么作用？1.想把一个小数放大10倍，100倍，1000倍，怎么办？如果应该减为1/10，1/100，1/1000呢…？2.集体交流根据小数点移动的变化规律，如果要将一个数扩大到10倍、100倍、1000倍，只需要将小数点向右移动一、二、三位即可。要将一个数字减少到1/10、1/100和1/1000，只需向左移动小数点一、二和三。3.加强移除0和添加0的问题实施例6和7将其扩大0.01至10倍、100倍和1000倍。每个多少钱？减少到1/10，1/100，1/1000。每个多少钱？如何解决位数不足的问题？当小数点向左移动时，如果整数中没有足够的数字，用“0”来组成数字的左边。小数点向左移动后，小数点末尾的“0”应被删除。4.填空：将2.3的小数