2021年四年级上册角教案模板

四年级上册角教案模板角度的测量一直是很多老师感到头疼的知识点。数学概念很多(比如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是抽象的纯数学语言)。知识上有很多盲点，几乎没有旧知识做铺垫，操作程序复杂。我们来看看四年级上册角的教案！欢迎查看！四年级第一册第一角教案教学目标：1.体验量角器的成型过程，了解量角器。2.会用量角器正确测量角度的度数。教学重点：了解并掌握测量角度的方法，能够正确使用量角器测量角度。教学难点：1.量角器的灵活使用。2.根据测量情况，可以区分内外刻度，正确读取角度度数。教学准备：多媒体课件，三张练习卷，两个测角工具(单个小角度和半圆测角工具)，量角器教学过程：首先，创设情境，引入新课程(给我看两个角，角一和角二)上课前，吉祥和李毅画了两个角，让我帮他们比较大小。现在老师想请大家帮忙对比一下哪个大。这节课，我们将学习“角度的测量”。黑板书写角度的测量(这个改成直接比较两个角度的大小，这样更贴近生活，引发冲突，激发学生学习兴趣。)第二，教新课程1.测量工具的选择看到这四个字，你有什么问题？(用什么量？怎么衡量？)我们一个一个来解决，先看第一个问题“多少？”谁来猜？(尺……)这是大家的猜测。谁是对的？让我们思考一下，之前学过的关于测量的知识，是否能对我们有所启发。(课件)线段测量和面积测量。想想看，有什么可以用来测量角度的大小？(用小线段长度测量大线段长度，用小正方形面积测量大图形面积，用小角度测量大角度。)2.两种角度测量工具的选择(1)用一个小角度测量角度用一个小角度测量第一张练习纸上的角度。有几个小角度？(先测一下自己，再演示操作，这是两个小角度。)那么角2是多少个小角度呢？试着测量一下。(学生示范)这次我们需要四个小角落。有没有一种简单快捷的方法可以一下子把能量取出来？(这里改成测量四个小角度比较麻烦，导致半圆角度量具。四个小角度的目的是让学生知道每个小角度的顶点都聚集在一个点上，这个点就是半圆测角工具的中心，为后续的角度测量打下基础。)(2)相连的拐角我们可以把这些小角度连在一起，形成这样一个量具(呈半圆形)。让我们用第二个工具来测量角度2是多少个角度？(4个小角度)用第二个工具测量角度3是多少个角度？(3个半小角度)四个小角度制造麻烦，使改进后的测角工具成为半圆形测角工具，更简单快捷。同时让学生意识到每个小角度的顶点都在半圆测角工具的中心；三个半小角度造成认知冲突，促使学生思考改进角度测量工具的方法。】3.改进角度测量工具(1)学生能否想办法更换手中的测角工具，让我们的测量结果准确地用一个整数表示出来？(课件)把每个小角度分成两个小角度，数出七个小角度。(2)在测角工具上标记数字如果每次都一个一个数，你是什么感受？能不能想个办法，不用一个一个数，一眼就看出这是12？第一条边上的数字应该是多少？想想当我们用尺子测量一个物体的长度时，它是从刻度开始的。(3)测量另一个角度，但不能用整数表示。我该怎么办？(课件)把每个小角度平均分成十个点可以得到多少个小角度？让学生们先数7和12个角，然后再来看将半圆平均分成180个部分，每个部分的直角称为一度角。写成“1”。角度的测量单位是“度”，用符号“”表示。前两个学位是什么？前三个度数是多少度？(2)懂几度认识5度，145度。(2)反方向看角度，怎么看出来是50度角？(3)不算的话能不能想办法看出来是50度角？了解角度的测量单位，感知1度角的大小，初步了解测量角度的方法。同时，50度角在阅读过程中造成冲突，导致外在尺度。】6.知道量角器每个部分的名称量角器外环上的数字叫外刻度，量角器内环上的数字叫内刻度。量角器有两条0刻度线，分别对应内外刻度。所有小角度的顶点在一起的点是量角器的中心。学生看着我手里的大比例尺，和老师谈论量角器各部分的名称。7.(1)读取以下角度的度数开口向右70度，向左60度，量角器的内刻度在右边，量角器的外刻度在左边。(2)在2号练习纸上画出以下角度(强调中心点、0刻度线、内外刻度线)90、180、120、60(强调内外刻度)引导学生正确区分和使用内刻度和外刻度，在阅读的基础上正确画出各个角。】(这里将开口角度向右增加70度，向左增加60度，在纸上画出角度，让学生进一步了解内角和外角，为测角做准备。)(3)拿出你的量角器，试着量一下3号练习纸上的角一的大小。(学生操作示范)强调中心点的对齐，将零刻度线与角的一边对齐，看是内刻度还是外刻度，读出度数。(4)在3号练习纸上测量其他角的度数。三.总结四年级第一册第二角教案教学内容：九年义务教育教材数学四年级第7册P83-85教学目标：认知目标1.了解并熟悉量角器，使用量角器测量角度。2.熟练使用量角器测量角度。能力目标让学生体验观察和操作的主动探索过程，灵活运用工具。情感目标通过主动操作，让学生感受量角器的作用，体会到“工人要想擅长的东西，首先要把工具磨快”的含义，引导学生在学习生活中善于使用工具。教学重点：熟悉量角器，能用量角器画角度。教学难点：量角器上有两套“零刻度线及其读数”，学生应正确查找和使用。教学准备：多媒体课件和量角器教学过程：首先，创造情景，介绍新课程1.同学们，今天我们要学习“角度的测量”。再说两个成语：“磨刀不误砍柴”和“想做好事，先磨工具”。2.磨刀需要时间，但不耽误砍柴。提前做好充分的比喻准备，可以使工作更快。3.要做好，首先要让工具锋利。比喻做好工作，准备很重要。4.就我们即将学习的“角度测量”的内容而言，还必须准备一个合适的工具——量角器。描述：通过成语场景，引入量角器，激发学生学习兴趣。第二，自主探索，学习新知识1.请仔细观察量角器，然后做个介绍。2.列举量角器的相关知识：(请向学生介绍)(1)量角器为半圆形，分为180等分；(2)量角器上有一个中心点，叫做“中心”；(3)从“中心”到左右，有两条直线，称为“零刻度线”；(4)两条零刻度线分别对应两组读数；(5)阅读量角器上的刻度注意：通过对量角器的理解，让学生熟悉量角器各部分的组成，为测量下一部分的角度做必要的准备。学生c(2)汇报与沟通：量角器上的最小读数为0，最小读数为180，说明使用量角器可以测量0-180的角度。2.完成书第84页的测角，总结测角的三个要点。3.请用量角器测量三角尺的角度并记录下来。4.交流与评价。注：通过学生自学，初步了解如何用量角器测量角度，然后通过课件演示和老师听写相结合，进一步掌握正确的测角过程。最后，邀请学生通过自己的操作总结出测角的三个要点，让学生从感性认识到用量角器测角的过程中实现理性认识，经历过独立的尝试，经历过学习的过程，老师可以及时检查和点评纠正，让学生少走弯路。第四，分层次练习，及时巩固1.填空有一个量角器，从中间到左右各一个。量角器分为180等份，每份对应的角度写成。2.独立完成p71的问题1、2、3、4和5。(1)团体合作交流。(2)总结。注意：通过这一部分的练习，帮助学生整理本课的知识点，让学生更多的了解测角的方法。第五，课堂总结，收获评价老师：告诉我们今天学到了什么，我们发现了什么，以及它如何帮助我们。你如何评价今天的学习？注：二期课改强调对学生的评价。学生可以将自我评价、相互评价和教师评价有机结合，能够全面反映学生的学习情况和状态。初三上册第一角教案先画一条射线，使量角器中心与射线终点重合，0刻度线与射线重合；然后在量角器对应的刻度线上点一个点；最后，以绘制的光线的终点为终点，通过刚刚绘制的点绘制一条光线。在教学中考虑学生的发展，感觉直接按照这些步骤教学生画画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。经过多方考虑，觉得应该让学生尝试画角，在画的过程中逐渐了解画角的步骤。但是如何保证学生在尝试的过程中能够正确的画出边角呢？通过反复研究教材，我意识到画一个角度其实就是从一个顶点画两条射线，这就是角度的定义。问题是如何保证两条射线的度数满足要求，所以需要使用量角器或三角尺作为能量角度工具来确定第二条射线的位置。想到这里，我立刻有了一个想法，就是先用学习工具或者手势摆出指定度数的角度，然后在量角器上摆出对应度数的角度，最后根据放置的角度想办法画出对应度数的角度。这种教学方法不仅将画角和测角有机地结合起来，而且为学生自主探索画角的方法设置了梯度，同时培养了学生使用工具绘画的良好习惯。126=253=1804=156=180-45=604=362=292=175=966=口算是数学学习中必不可少的技能，提高口算能力不是一蹴而就的，它是一个长期的训练过程。所以每节课课前都要进行口算热身，达到熟能生巧的程度。利用课件呈现口算不仅可以提高课堂效率，还可以快速将学生的注意力集中到学习上。第二，新课程的引入。学生能画五角星吗？(课件演示)标准五角星及其两个基本数学特征：(1)五个线段长度相等；每个顶角为36度.现在你觉得怎么画出一个标准的五角星？如果能画出36度的角度，这个问题就很容易解决了。(板书：画角)为了激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性，我们用一个学生非常感兴趣的题目画了一个标准的五角星。根据fi的两个数学特征估计得接不近了吧？你打算怎么测试？(借助物理投影展示学生的36度角)(三角，量角器等。)好像画一个准确的角度不是目测就能做到的，还需要三角、量角器等绘图工具。2.尽量画角。试着用工具按照你设定的36度角画一个36度角。3.如何画出沟通的角度？(通过物理投影的方式展示和交流。)4.尽量画一个60度和105度的角度。(多媒体展示转角的过程。)5.怎么画一些特殊的角度？学生们互相交流。画出准确角度的前提是角度在一个人脑海中的大致样子。因此，在讨论角度的画法之前，学生要通过摆角、估角、辨角等一系列活动，做出“胸中之角”，以达到准确画出指定度数角度的效果。物理投影等先进教学设备的使用，充分展示了学生的思维方法和操作过程，直观、生动、准确、方便，大大提高了课堂教学效率。第四，巩固实践。1.纸张的折叠角度(90度、45度、135度等。)折叠后，问学生：可以折叠多少度的角度？2.(多媒体显示)角拼：用一个三角形来拼，说说角有哪些特殊的度数可以拼出来，怎么拼。动词（verb的缩写）作业：用今天学的画角法画一个标准的五角星。上海教育版四年级数学上册《角的度量》教案小学四年级数学《角的分类》教案三模板关于高四上册《角的画法》教学的思考语文四年级上册教案模板最新人民教育版数学四年级上册教案模板小学四年级数学《画角》教案三模板小学四年级上册语文教案模板《画角》小学四年级数学教案出版小学语文四年级上册教案模板人民教育出版社，四年级，上册，语文教案